La formazione del comportamento

Comprendiamo modellando il comportamento in quale procedura rafforzare le successive approssimazioni a un comportamento obiettivo. Affinché il rafforzamento abbia luogo, è necessario il verificarsi di alcuni comportamenti precedenti. Quello che il rinforzo farà è rafforzare la probabilità che si verifichi un comportamento rinforzante. Il comportamento è un operante la cui conseguenza è il rinforzo.

La modificazione del comportamento è uno strumento particolarmente utile per acquisire nuovi comportamenti, inibire un apprendimento non adattivo o eliminare una fobia. Inizieranno a rafforzare quei comportamenti che somigliano maggiormente a livello topografico e funzionale, che è destinato a raggiungere. Successivamente, diventerà più esigente. La modellatura è un processo dinamico in cui il comportamento e le sue conseguenze sono coniugati. In questo articolo di psicologia online, spiegheremo la formazione del comportamento e daremo esempi e tecniche.

1. Passi da seguire per la modellazione
2. Tecniche aggiuntive per la modellazione
3. Esempi di modellazione
4. Campi ed esempi di applicazione

Passi da seguire per la modellazione

La procedura per il comportamento di formatura è configurata in una struttura composta da 3 elementi:

1. La specifica di un comportamento obiettivo o terminale

Criterio su cui stimare l'efficacia o il successo.

Specificando un bersaglio ha una duplice difficoltà: clinica e tecnica: la responsabilità clinica e proporre di accordarsi su un obiettivo ragionevole, rilevanti per gli interessi del cliente, e non superiore alle possibilità tecnicamente praticabili per un aiuto professionale. Il terapeuta deve considerare sia le circostanze del cliente, le ragionevoli possibilità di successo date il punto in cui si trova, e la fiducia che le sue tecniche meritano..

Alla fine, l'obiettivo potrebbe dover essere variato, come risultato dei progressi fatti e in base alle risorse disponibili (abbassare o aumentare le richieste).

2. Definizione del punto di partenza o "linea di base"

Necessario per calibrare l'obiettivo e iniziare la costruzione del nuovo comportamento (materiale sorgente).

E 'necessario conoscere (da qualche tecnica di valutazione del comportamento) il repertorio attuale del soggetto in relazione allo sviluppo che mira a promuovere, significa riconoscere i comportamenti che sono simili alla finale che si desidera (aspetto più funzionale della somiglianza che topografica).

Si consiglia di eseguire un test comportamentale: test in cui il soggetto è esposto al comportamento di cui è capace per raggiungere l'obiettivo stabilito. Questo test soddisferà 2 requisiti:

1. Sarà un campione rappresentativo della possibile "popolazione" comportamentale (repertorio disponibile).
2. Scoprirai il limite massimo a cui lavora il soggetto ("potenziale di apprendimento"). Questo secondo passo spiegherà anche gli incentivi o i motivatori che muovono il soggetto a fare qualcosa, cioè i rinforzi che possono essere gestiti.

3. Pianificazione di approcci successivi

Le domande decisive sono: Quanto grande sarà ciascun passo e quanto tempo ci vorrà. Se hai il test comportamentale, avrai già le "approssimazioni" per iniziare. Le prime fasi tendono ad essere più lente perché richiedono più pratica di quelle successive (l'apprendimento precedente facilita il prossimo).

Il terapeuta deve garantire il successo del soggetto, cioè una disposizione degli approcci in cui il rinforzo positivo ha occasione, a causa della probabilità del comportamento appropriato. All'inizio, il rinforzo sarà più frequente e il livello della domanda sarà più basso.

Il rinforzo positivo implica, allo stesso tempo, l'uso sistematico dell'estinzione per comportamenti irrilevanti e disturbanti.

Tecniche aggiuntive per la modellazione

Oltre ad implementare la formazione sulle modifiche comportamentali, possiamo integrare la terapia con l'uso delle seguenti tecniche:

Uso di stimoli discriminanti

Sebbene questi stimoli non portino a un comportamento, sono utili per aiutare ad approssimare il comportamento finale. Qualsiasi cosa la cui presenza faciliti un comportamento approssimativo è utile al processo (domande di risposta allettanti, una frase o attività incipiente, annotazioni, ecc.). In generale, qualsiasi disposizione ambientale che "seleziona" i comportamenti appropriati avrà il carattere discriminatorio.

Una volta raggiunto il supporto per fornire stimoli discriminanti, senza di loro, in un processo di ritiro graduale, in modo che il comportamento sotto il suo controllo può essere mantenuta senza la loro presenza "dissolvenza stimolo".

Uno speciale presupposto dello sbiadimento combinato con lo stampaggio è il trasferimento del controllo da uno stimolo all'altro.

Imitazione o modanatura

(A rigor di termini, è un tipo di stimolo discriminatorio). Invece di aspettare, viene proposto un modello di ciò che si desidera (se si tratta di modellare una performance motoria, viene mostrato un movimento incipiente). I criteri di dissolvenza si applicano anche in questi casi.

La guida fisica

Risorsa utilizzata per ottenere approssimazioni alle abilità motorie. Consiste nel "modellare", mediante costrizioni fisiche, i movimenti costitutivi di una funzione motoria. Possono anche consistere in "stampi" o "ortopedia" (dispositivi fisici), che guidano il movimento.

Una volta raggiunto il comportamento terminale, è necessario il suo rafforzamento, per il quale sono incorporate tecniche di rinforzo formali (file system o contratto di emergenza).

Istruzioni verbali

Sono anche usati come coadiuvanti per modellare.

• "Controlli": relativi alla condotta da eseguire.
• "Tatti": chiarificatori di compiti.
• "Autoclitics": riferito al controllo del proprio comportamento verbale.

Esempi di modellazione

• autoshaping: variante in cui, l'individuo porta da sé il processo di approssimazioni successive che portano a un certo risultato. Quando si seguono le circostanze, si è in grado di essere plasmati da loro. Si tratta di lasciarsi trasportare dagli stimoli discriminanti come un processo di formazione.
• Modellare un gruppo: L'ipotesi più elementare sarà la regolazione che avviene tra due persone. Sarebbe il caso di una reciproca approssimazione successiva, con conseguente risultato comune (cliente / terapeuta). Una tecnica con una propria entità.
• Desensibilizzazione sistematica: successive approssimazioni a un risultato finale, e, in termini di rinforzo, il terapeuta "sistematicamente" supporta i passi nella direzione desiderata, in modo da sviluppare nuovi comportamenti. Non sarebbe tanto rimuovere la paura che inibisce, quanto creare un comportamento positivo, incluso il rilassamento, se la "desensibilizzazione" si basa su di essa. Alcune procedure modellazione (osservazione), e precisamente la più efficaci (partecipazione con riproduzione forzata e graduale azione) verrebbero forniti con (più) rigore in termini di formatura (Pelechano).

Campi ed esempi di applicazione

1. Educazione speciale

Viene offerto, non solo come tecnica particolare, ma come criterio generale per l'azione. Applicazioni nell'autismo e deficienza mentale.

Autismo: Work of Lovaas: piano educativo finalizzato alla lingua, composto da 3 fasi:

• Costruzione delle prime parole o "segni".
• Costruzione di termini astratti.
• Sviluppo di un linguaggio sociale.

Sia il piano totale che i programmi particolari, seguono la logica dello stampaggio, usando "tecniche aggiuntive".

Carenza mentale: programmi progettati da Galindo, Bernal, Hinojosa:

Quattro aree di sviluppo considerate:

• Autonomia personale.
• lingua.
• sociale.
• Istruzione accademica.

Queste aree sono strutturate in programmi specifici.

• Esempio: sviluppo della dizione di fonemi inarticolato ("s", "t" e "r").

Un programma specifico ha cinque passaggi:

1. Addestramento alla discriminazione uditiva.
2. Allenamento motorio delle diverse forme del dispositivo vocale.
3. Esercizi di suoni da concordare, in cui qualsiasi approccio è rinforzato.
4. Esercitati a dire il nome di oggetti conosciuti che contengono il suono.
5. I fonemi sono addestrati secondo una sequenza verbale.

2. Riabilitazione delle funzioni motorie

• È un processo di stampaggio, almeno quando si utilizza una procedura di biofeedback.
• Riabilitazione della paralisi facciale, Carrobles e Godoy.
• Si tratta di recuperare la motilità funzionale di alcuni muscoli, supposto un innervazione di base, anche se danneggiata.
• È richiesto un riapprendimento di determinate "espressioni" perse a causa di disabilità motorie. Occupa successivamente 3 gruppi di muscoli, esercitando movimenti rinforzati dall'attività mioelettrica convertiti in un segnale uditivo (o visivo) potenziato:

Muscolo frontale: corrugando la fronte e sollevando le sopracciglia.
Muscolo orbiculare delle palpebre: chiudendo gli occhi.
Muscolo orbicolare della bocca: spremere le labbra.

3. Istruzioni accademiche

• Tecniche di scelta per il ritardo scolastico e per l'ottimizzazione delle prestazioni.
• Insegnamento, sia del contenuto strumentale (imparare a leggere), sia del contenuto accademico.
• Uno dei modi più efficaci per imparare a leggere è la disposizione graduale del compito: dalla lettera alla parola, dalla parola alla frase e dalla frase al testo.
• Famosa lezione di geometria di Socrates, in termini di insegnamento programmato, seguendo i criteri Skinneriani: Cohen rielabora il metodo socratico in un modo che l'insegnante "insegna" meno e richiede di più dallo studente. Organizza il compito in modo tale da richiedere risposte che siano soddisfatte con spiegazioni già fornite, ma allo stesso tempo pongono di fronte a nuove conoscenze.

4. Disfunzioni sessuali

• Tecniche per lo sviluppo dell'erezione maschile e della capacità orgasmica femminile.
• sviluppo programma masturbation di orgasmo femminile (LoPiccollo e Lobitz) permette la sua caratterizzazione come stampaggio, non è il solo profilo di stadi sempre impegnati, ma il processo di sviluppo che porta risposte fisiologiche ad una risposta finale differenziata richiede partecipazione del precedente.

5. Altri

• Sviluppo di discriminazioni percettive: orecchio musicale, rilevamento di segnali visivi, ecc..
• Sviluppo delle abilità motorie: allenamento sportivo o di danza.

Con interesse clinico:

• Superare la paura attraverso alcune applicazioni di desensibilizzazione sistematica e modellazione partecipativa della riproduzione forzata.
• Restauro del linguaggio nel mutismo selettivo (comunicazione non verbale: suoni orali: comunicazione verbale). Questa procedura potrebbe anche essere rivendicata come esempio di concatenamento.