Le tre grandi contraddizioni dell'istruzione

Nelle parole di Niels Bohr, "L'opposto di una piccola verità è sempre falso; invece gli opposti di grandi verità possono anche essere visti come veri ". Questa frase illustra come, in molte occasioni, la società mantenga una serie di "grandi verità" che si contraddicono a vicenda. Questo fenomeno è chiamato "antinomia", che sono coppie di verità che, sebbene sembrino entrambe vere, si contraddicono a vicenda. In questo articolo parleremo di 3 antinomie o contraddizioni dell'istruzione.

L'analisi di queste contraddizioni educative ci aiuta a comprendere in larga misura i principi che governano il sistema e le sue incoerenze. Ci permette di vedere il conflitto tra ciò che pensiamo che sia, ciò che vorremmo che fosse e ciò che è; la dissonanza tra questi tre stati si traduce in una serie di affermazioni contraddittorie per riconciliare tali discrepanze.

Contraddizioni sull'educazione

Le tre principali contraddizioni nell'istruzione sono: (a) Istruzione per lo sviluppo Vs educazione per la cultura (b) Apprendimento intrapsichico vs apprendimento situazionale e (c) conoscenza locale Vs conoscenza sociale. Successivamente svilupperemo ciascuna di queste antinomie in dettaglio.

Istruzione per lo sviluppo e l'educazione alla cultura

La prima delle contraddizioni dell'istruzione ruota attorno agli obiettivi dell'educazione. Se chiediamo degli obiettivi dello stesso, troveremo molte risposte che indicheranno che è lo sviluppo personale dell'individuo; vale a dire, per raggiungere il massimo potenziale della stessa, e con ciò ottenere uno sviluppo globale della società. Ora, un altro obiettivo che soddisfa il sistema educativo è quello di immergere / integrare l'individuo con la cultura vernacolare; poiché la scuola non si basa solo sull'istruzione, insegna anche un modo di essere e di comportarsi.

Ora, anche se in linea di principio può sembrare che lo sviluppo personale e la trasmissione della cultura non siano obiettivi contraddittori, in realtà hanno aspetti inconciliabili. E il problema è questo quando una cultura viene riprodotta, non solo viene trasmessa, ma vengono anche trasmessi diversi scopi associati, come quelli politici o economici.

Ad esempio, una società capitalista e industrializzata si basa su una forza lavoro molto potente e una classe media popolata. Pertanto, è normale che il sistema educativo si concentri sulla qualificazione di lavoratori non qualificati e semi-qualificati. Trasmettendo cultura, la società è stabile e un'educazione basata sullo sviluppo personale renderebbe instabile la cultura, poiché potrebbe causare cambiamenti sociali.

Questa contraddizione esiste perché in larga misura la popolazione vuole sviluppare e aumentare il suo potenziale intellettuale; invece, la cultura consolidata non cessa di essere una specie di caramella, poiché ci dà sicurezza e senso di controllo. Sia la cultura che lo sviluppo ci portano piacere e soddisfazione, l'antinomia è un tentativo di avere entrambi. D'altra parte, perseguire entrambi gli obiettivi rende il sistema educativo inefficace e con molti errori. Questo ci porta a considerare quale sia l'obiettivo che vogliamo veramente per l'istruzione.

Apprendimento orientato ai bambini rispetto all'apprendimento situazionale

Un'altra delle grandi contraddizioni dell'istruzione riguarda il modo in cui i bambini imparano e valutano se stessi. C'è una forte tendenza all'interno del sistema educativo a classificare i bambini in base alle loro prestazioni (voti, menzioni in classe, confronti ...). Questo proietta l'idea che sia il bambino con le sue capacità che si avvantaggia delle risorse della scuola. Al contrario, in contrasto con ciò, crediamo anche che l'apprendimento sia situazionale; quindi, pensiamo che sarà più facile per il bambino usare le risorse scolastiche se l'ambiente lo facilita.

Qui la contraddizione è più complessa. È un errore indicare come responsabile dell'apprendimento sia del bambino che del contesto. Ovviamente entrambi i fattori influenzeranno l'educazione degli stessi, ma incolpare l'uno o l'altro cambierà radicalmente la politica educativa.

Se facciamo affidamento sull'apprendimento dei bambini, la cosa logica è fornire risorse in base alle richieste che fanno.. Queste richieste dipenderanno dalle tue capacità, ma anche dalla tua motivazione. In qualche modo saranno i direttori del proprio apprendimento. D'altro canto, se ci occupiamo dell'apprendimento situazionale, la prospettiva cambierà e sarà il contesto educativo a dirigere l'apprendimento.

Il nostro sistema educativo prende misure da entrambi i punti di vista, che deriva come nella precedente antinomia in inefficienza e incoerenze. Decantare una posizione o un'altra potrebbe essere in gran parte pericolosa, in parte a causa del contesto politico ed economico che circonda l'istruzione; da qui nasce questa contraddizione. La ricerca e lo studio scientifico dovrebbero essere ciò che ci guida nel cercare di trovare un punto di equilibrio.

Conoscenza locale vs. conoscenza sociale

L'ultima delle contraddizioni dell'istruzione è forse anche la meno esplicita nel dibattito educativo. Questa antinomia ruota attorno a come si dovrebbero giudicare i modi di pensare, i modi di dare / assumere significato e modi di vivere il mondo. Se prendiamo un punto di vista costruttivista, troveremmo il relativismo, poiché la realtà è costruita da un interprete.

Da un lato, abbiamo la "grande verità" che la conoscenza locale è legittima di per sé. E d'altra parte, sosteniamo una confluenza globale sull'interpretazione della realtà. Queste due affermazioni sono chiaramente opposte, se cerchiamo la conoscenza globale, mantenere la conoscenza locale di piccole società e gruppi lo ostacolerebbe.

Qui appare un dibattito complicato, dal momento che ogni popolazione o società ha sviluppato le sue conoscenze locali a causa del contesto e del tempo in cui esiste, e questo le fornisce sicurezza e controllo. D'altra parte, una conoscenza globale ci dà una struttura di azione universale che può essere molto utile per noi per progredire nella cooperazione; anche se comporta anche seri pericoli. È essenziale, come per le altre antinomie, un'analisi e uno studio approfonditi che ci dicano quale sia la soluzione migliore per questa contraddizione.

Quali sono le funzioni dello psicologo educativo? Lo psicologo educativo è un professionista di psicologia la cui missione è lo studio e l'intervento del comportamento nel contesto dell'educazione. Leggi di più "