Clark L. Scafo e comportamentismo deduttivo

Clark Hull propone un nuovo modo di comprendere il comportamentismo. Hull voleva stabilire i principi di base di una scienza del comportamento per spiegare il comportamento degli animali di diverse specie e comportamenti individuali e sociali. È ciò che è noto come comportamentismo deduttivo.

La teoria offerta da Clark L. Hull (1884-1952) è stata la più dettagliata e complessa delle grandi teorie dell'apprendimento concettualizzate nel corso del 20 ° secolo. Il concetto base di Hull era la forza dell'abitudine, che a suo dire era basata sulla pratica.

Le abitudini sono state descritte come connessioni ricompensa-risposta basate sulla ricompensa. Secondo Hull, le risposte, e non le percezioni o le aspettative, partecipano alla formazione delle abitudini, il processo è graduale e la ricompensa è una condizione essenziale.

Il comportamentismo deduttivo cerca di stabilire i principi di base del comportamento degli animali di diverse specie, oltre al comportamento individuale e sociale.

Il comportamentismo deduttivo di Clark Hull

Lo scafo è considerato un pensatore neo-comportamentale. Quindi, Clark Hull propose un nuovo modo di comprendere il comportamentismo dal positivismo logico che dominava il suo tempo.

Come gli altri autori principali che rappresentano il comportamentismo, Hull riteneva che il comportamento umano potesse essere spiegato con condizionamenti e rinforzi. La riduzione dell'impulso funge da rinforzo per quel comportamento.

Questo rinforzo aumenta la probabilità che lo stesso comportamento si ripresenti quando, in futuro, si verificherà lo stesso bisogno. Pertanto, per sopravvivere nel suo ambiente, un organismo deve comportarsi in modo tale da soddisfare questi bisogni di sopravvivenza. Pertanto, in una relazione stimolo-risposta, quando lo stimolo e la risposta sono seguiti da una riduzione del bisogno, aumenta la probabilità che lo stesso stimolo "produca" la stessa risposta in futuro..

Hull voleva stabilire i principi di base di una scienza del comportamento spiegare sia il comportamento degli animali di diverse specie che il comportamento individuale e sociale. La sua teoria del comportamentismo deduttivo propone l'abitudine come un concetto centrale. La forza dell'abitudine dipenderà dal fatto che la sequenza di stimolo-risposta sia seguita da un rinforzo e dalla sua entità, che dipenderà dalla riduzione dell'impulso associato a un bisogno biologico..

Le teorie dell'apprendimento di Hull sono state presentate per la prima volta in Teoria matematico-deduttiva dell'apprendimento meccanico (1940), una collaborazione con diversi colleghi, in cui ha espresso le sue scoperte attraverso postulati espressi in entrambe le forme matematiche e verbali.

Hull ha sviluppato queste idee in Principi di comportamento (1943), dove ha suggerito che la connessione stimolo-risposta dipende sia dal tipo che dalla quantità di rinforzo.

La teoria dell'apprendimento di Hull

Hull è stato uno dei primi teorici a provare a creare una grande teoria progettata per spiegare tutti i comportamenti. Questa teoria dell'apprendimento sviluppata da Hull nel 1943 è nota come teoria della riduzione degli impulsi. Scafo basa la sua teoria sul concetto di omeostasi, l'idea che il corpo lavori attivamente per mantenere un certo stato di equilibrio o equilibrio.

Oltre a questa idea, Hull ha suggerito che tutte le motivazioni derivano da questi bisogni biologici. Quindi, nella sua teoria, Hull usò il termine "impulso" per riferirsi allo stato di tensione o eccitazione causata da bisogni biologici o fisiologici..

Un impulso, come la sete, la fame o il freddo, crea uno stato spiacevole, una tensione. Per ridurre questo stato di tensione, gli esseri umani e gli animali cercano modi per soddisfare questi bisogni biologici (bere, mangiare, cercare un riparo). In questo senso, Hull ha suggerito che uomini e animali ripetono qualsiasi comportamento che riduce questi impulsi.

La teoria di Hull si basa sull'idea che le unità secondarie (a differenza delle unità primarie / innate, che sono bisogni biologici come il desiderio di socializzazione, sete e fame) sono apprese attraverso il condizionamento e soddisfano indirettamente le unità primarie, come il desiderio di denaro, in quanto aiuta a pagare per il ricovero o il sostentamento.

Queste unità secondarie multiple si verificano quando si affrontano più di una necessità. Lo scopo è correggere la rottura dell'equilibrio (omeostasi), che è scomodo, il che significa che il comportamento è appreso e condizionato se, e solo se, soddisfano un impulso primario..

Hull ha anche sviluppato un modo per esprimere matematicamente questa teoria dell'apprendimento, che è la seguente:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

In questa formula:

• sEr: potenziale di eccitazione, probabilità che un organismo produca una risposta (r) a uno o più stimoli
• sr: forza dell'abitudine, stabilita dal numero di condizioni precedenti.
• D: forza motrice, determinata dalla quantità di privazione biologica.
• K: motivazione incentivante o dimensione o entità dell'obiettivo.
• J: il ritardo prima che il corpo possa cercare rinforzi.
• lr: inibizione reattiva o affaticamento.
• slr: inibizione condizionata, causata dalla precedente mancanza di rinforzo.
• sLr: soglia di reazione, la minor quantità di rinforzo che produrrà apprendimento.
• SOR: errore casuale.

Secondo Hull, Il contributo principale della teoria della riduzione dell'impulso corrisponde in larga misura all'eliminazione e alla riduzione degli impulsi, che a un certo punto ostacolano l'attività delle persone in quanto tali, il che implica anche un aumento del potenziale umano e che questo può svilupparsi nel loro ambiente di lavoro, poiché, soddisfacendo tutte le esigenze, possono migliorare le prestazioni e quindi avere maggior successo nella vita.

Commenti finali

I critici consideravano il comportamentismo deduttivo troppo complesso o che non ha spiegato la motivazione umana a causa della mancanza di capacità di generalizzazione.

Uno dei maggiori problemi con la teoria della riduzione dell'impulso di Hull è che non tiene conto del modo in cui i rinforzi secondari riducono l'impulso. A differenza degli impulsi primari, come la fame e la sete, i rinforzi secondari non fanno nulla per ridurre direttamente i bisogni fisiologici e biologici. Un'altra critica importante di questa teoria è che non spiega perché le persone si impegnano in comportamenti che non riducono gli impulsi.

In ogni caso, questo approccio influenzò teorie e spiegazioni successive all'interno della psicologia. Molte delle teorie motivazionali emerse negli anni '50 e '60 erano basate sulla teoria originale di Hull o si concentravano sulla fornitura di alternative alla teoria della riduzione dell'impulso. Un grande esempio è la famosa gerarchia dei bisogni di Abraham Maslow, che è emersa come alternativa all'approccio di Hull.

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