La teoria funzionalista di John Dewey

Ci sono più teorie e approcci esistenti in psicologia. Nel corso della storia, diversi modi di vedere e studiare la mente umana sono nati e scomparsi. Inizialmente la preoccupazione degli studenti della psiche era di studiare cos'è e come è configurata la mente, cercando i suoi elementi nucleari e la struttura di base.

Tuttavia, a parte questo approccio chiamato strutturalismo, è apparso un altro in cui la preoccupazione principale era di indagare non tanto su cosa o cosa fosse, ma su cosa è e quali funzioni ha. Stiamo parlando la teoria funzionalista di John Dewey.

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Cos'è il funzionalismo in psicologia?

Nel campo della psicologia, il funzionalismo è una corrente di pensiero o approccio che ne propone la necessità studia i fenomeni psichici dalle funzioni che svolgono, e non dalla loro struttura. Invece di come, si concentra su quali siano le diverse funzioni psichiche. Questo movimento ha come oggetto principale di studio la coscienza come atto e chiede cosa facciamo e perché.

Si ritiene che lo scopo principale della mente sia quello di adattare la struttura interna all'ambiente. A questo punto si può osservare una forte influenza delle teorie evolutive, che insieme al pragmatismo del tempo finirebbero per configurare questa corrente di pensiero. Ciò viene dalla mano di un grande interesse per gli effetti dell'ambiente sulla psiche e l'evoluzione dell'uomo. Si basa sull'idea che il comportamento non può essere spiegato come una risposta automatica a uno stimolo, essendo la mente un sistema complesso in cui si verificano diversi processi e stati interrelati.

Una delle sue principali caratteristiche è l'uso della metodologia non introspettiva studiare oggettivamente la coscienza e il resto dei fenomeni psichici, accettando qualsiasi metodologia purché abbia risultati utili. Tuttavia, l'introspezione sperimentale che veniva utilizzata dalla prospettiva strutturalista sarebbe stata respinta, poiché è considerata non valida e naturale (anche se William James difenderà l'uso dell'introspezione senza formazione)..

Questo approccio allo studio della psiche finirebbe per usare l'associazione come il modo principale per spiegare un comportamento complesso. Ciò suggerisce successive scuole di pensiero come il comportamentismo, di cui il funzionalismo è in effetti un precursore. Ed è che il funzionalismo finirebbe per essere integrato in diverse scuole e servire da precursore allo sviluppo di diversi modelli teorici, come il suddetto comportamentismo o la psicologia della Gestalt..

I funzionalisti sarebbero pionieri nello studio dell'apprendimento, e sarebbe da loro che i primi test mentali avrebbero cominciato ad apparire (comparendo con Cattell). Anche le differenze individuali e lo studio della psicopatologia sarebbero guidati da questa corrente di pensiero.

L'origine del funzionalismo: William James

William James è considerato il padre fondatore del funzionalismo, anche se non si è mai considerato tale e ha rifiutato la separazione della psicologia nelle scuole di pensiero. Questo autore ritiene che l'obiettivo o la funzione principale della coscienza sia di scegliere il comportamento in un modo che ci permetta di sopravvivere e adattarsi nel miglior modo possibile..

La coscienza è un fenomeno che emerge dall'azione: facciamo continuamente associazioni, cambiando il centro dell'attenzione e compiendo diverse operazioni mentali in un flusso che non può essere fermato.

L'interesse principale di William James era la modulazione di questo in modo adattivo in diversi contesti, interessanti e indagatori di aspetti profusi come la formazione di abitudini. Credeva che la psicologia dovrebbe concentrarsi sulle esperienze quotidiane invece di concentrarsi su fenomeni e costrutti astratti (che sono ancora prodotti della mente).

Inoltre, questo ricercatore ha ritenuto difficile osservare alterazioni psichiche che non erano direttamente osservabili dalla condotta o dai cambiamenti fisiologici, e che la psiche ei processi che svolgiamo hanno un senso evolutivo che consente la sopravvivenza o altrimenti sarebbero scomparsi.

Osserverei anche e prendere in considerazione le emozioni all'interno dei processi mentali, così come l'esistenza di archi riflessi prima degli stimoli emotivi. Emozioni percepite come conseguenza di una reazione automatica, apparendo prima la reazione fisica e poi la reazione emotiva.

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John Dewey e la sua teoria funzionalista

John Dewey è un altro dei grandi padri fondatori del funzionalismo psicologico. Questo importante psicologo coinciderebbe e iniziò a lavorare insieme con uno dei discepoli di William James, James Angell (che ampliò notevolmente il funzionalismo in diverse aree), e sarebbe uno dei principali promotori dell'uso del pragmatismo e dell'approccio funzionalista nel campo educativo. Infatti, insieme avrebbero fatto dell'Università di Chicago il centro della scuola funzionalista.

Questo autore ha considerato l'istruzione e l'apprendimento come elementi chiave per gli esseri umani e il loro sviluppo, essendo molto coinvolti nel raggiungimento dei cambiamenti sociali.

Dewey ha lavorato e analizzato in alcuni dei suoi aspetti più importanti, come l'arco riflesso, arrivando alla conclusione che la tradizionale visione strutturalista basata sulla sua divisione in frammenti indipendenti come sensazione, idea e azione non era in grado di spiegare il fenomeno, essendo utile solo come mera descrizione. Da un punto di vista pragmatico e funzionale John Dewey ha considerato la necessità di comprendere questo arco nel suo complesso, più della semplice somma delle parti.

Ha sostenuto un approccio molare e dinamico, in cui il comportamento dovrebbe essere preso in considerazione mentre ha funzionato piuttosto che stabilire divisioni casuali e il fatto che si evolva e varia nel tempo. Ed è che se guardi il tutto puoi vedere il ruolo biologico e adattivo della reazione fisica. Inoltre considera, come James nella sua visione del funzionamento delle reazioni emotive, quello il comportamento è ciò che permette di dare un senso alle sensazioni.

Portato nel mondo dell'educazione, propone che questo tipo di separazione in parti differenziate sia ciò che genera il fallimento scolastico, non permettendo la rappresentazione di un insieme che integri tutte le informazioni. La semplice memorizzazione non è funzionale o utile, poiché non ha un senso che consente la sopravvivenza. Sosteneva un cambiamento nell'educazione che stimolava il pensiero e l'esplorazione, la versatilità e l'attività. Ha anche sostenuto l'inclusione.

Per gran parte della sua carriera ha avuto un ruolo influente nella psicologia dell'educazione e della psicopedagogia. Infatti, sarebbe venuto a consigliare i governi di paesi come la Cina e la Russia.

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Il contrasto con lo strutturalismo

Le idee principali del funzionalismo sono emerse in un momento in cui la posizione predominante era principalmente strutturalista, che si manifestava come reazione ad essa. Il funzionalismo ha proposto che invece di analizzare il cosa e come sia la psiche dovrebbe essere studiata la funzione o il senso che ha la psiche e i processi mentali.

Titchener, principale fondatore della scuola strutturalista, Voleva studiare la mente umana dagli elementi di base o "atomi" che lo compongono. Tuttavia, il funzionalismo considera che non ci sono tali elementi, la psiche è qualcosa di fluido e dinamico che non può essere diviso o fermato.

Inoltre, dallo strutturalismo la coscienza sarebbe intesa come conformata da diversi tipi di fenomeni: sensazioni, affetti e idee. Il funzionalismo ritiene che questa divisione non consenta di prendere in considerazione la totalità della coscienza così com'è e quindi non consente una spiegazione valida del fenomeno, come è successo nel caso dell'arco riflesso con Dewey.

Allo stesso modo, mentre lo strutturalismo aveva un approccio essenzialmente teorico, la teoria funzionalista di John Dewey e altri ricercatori vicini alla sua prospettiva era più concentrata sull'analisi e sulla risposta pratica agli eventi che accadono quotidianamente..

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Riferimenti bibliografici:

• García, L.; Moya, J. & Rodríguez, S. (1992). Storia della psicologia (Vols. I-III). 21 ° secolo: Madrid.
• Hothersall, D. (2004). Storia della psicologia. New York: McGraw-Hill.