Bullismo che fa precipitare i fattori nel bullismo

Dato l'aumento dei casi di violenza nel contesto scolastico e gli esiti fatali che possono comportare l'assenza di una diagnosi precoce di tali episodi, vediamo quali sono i fattori che precipitano e mantenere questo tipo di eventi così inquietante.

• Articolo correlato: "Il metodo KiVa, un'idea semplice che termina con il bullismo"

I soliti comportamenti nel bullismo

Il bullismo è un concetto derivato dalla lingua inglese per descrivere l'insieme di comportamenti e situazioni in cui si pratica il bullismo. Il bullismo è il tipo di bullismo che viene stabilito tra individui (di solito minori, sebbene non esclusivamente) nell'ambiente scolastico. Molto diversi sono i comportamenti che possono essere inclusi in questa tassonomia, all'interno della quale le azioni sono direttamente fisiche ma anche segrete, ad esempio intimidazione, tirannia, stigmatizzazione, isolamento, minacce, insulti, ecc..

così, la percentuale più alta di campioni di bullismo passa inosservata in presenza di educatori o genitori degli studenti coinvolti. Inoltre, è molto frequente che l'aggressore e vittima principale ha molti altri attori che giocano qualche ruolo nella situazione molestia aggrava e perpetua (di solito sostengono la figura aggressore). Le diverse forme di bullismo corrispondono ai seguenti tipi:

• fisica: spingere, calciare, lanciare oggetti contro la vittima, ecc..
• verbale: insultare, screditare, criticare o prendere in giro l'aspetto fisico, ecc..
• Psicologica: deteriorare l'autostima della vittima, spaventarla, ecc.
• sociale: Isola la vittima dal gruppo dei pari.

Profilo dell'aggressore in caso di bullismo

La particolarità che non dovrebbe essere ignorata è che nei casi di bullismo sia la vittima che l'aggressore hanno un disturbo emotivo derivante da alcuni problemi psicologici che incoraggiano l'esercizio di entrambi i ruoli e l'altro.

Quindi, nel caso dell'aggressore, anche se sembra esserci unanimità riguardo a questa affermazione, È molto complesso stabilire un profilo psicosociale concreto. Anche così, la conoscenza delle ragioni particolari per le quali è stata generata una determinata situazione di bullismo aiuta molto ad essere in grado di intervenire per porre fine a questo episodio..

La ricerca suggerisce, però, di dire che ci sono alcuni tratti che bulli quota più assiduamente come bassa autostima, sentimenti di inferiorità e bisogno di rassicurazione dall'aggressività (motivatore di aggressione verso l'altro), l'atteggiamento provocatorio maggioranza delle situazioni sociali in generale, scarse risorse per affrontare adeguatamente conflitti e nessuna tolleranza alla frustrazione, presenza di modelli di comportamento aggressivo a lui vicini e scarsa capacità empatica.

Pertanto, il funzionamento dell'aggressore bambino è solitamente autoritario, violento, irritabile, impulsivo, intollerante e spesso usano queste caratteristiche per esercitare il potere (e riaffermarsi) prima dell'altro. Gli aggressori possono essere diretti quando esercitano le molestie direttamente sulla vittima o indirettamente quando prestano il loro sostegno o inducono ad altri l'emissione di questo tipo di pratiche abusive.

Quando si tenta di indagare i fattori che hanno portato ad un bambino l'esercizio di questo tipo di comportamento, si osserva che in molti casi l'atmosfera familiare della genitorialità è poco emotivo, violento e dato una completa mancanza di adeguate linee guida educative. Per questo motivo, i bambini aggressivi di solito mettono in pratica ciò che essi stessi osservano nei loro dati di riferimento: comportamento ostile e aggressivo. Questi ambienti familiari sono anche caratterizzati da una forte domanda da parte dei genitori nei confronti dei bambini in termini di rendimento scolastico, extrascolastico o nei rapporti sociali.

Fattori che fanno precipitare l'aspetto del bullismo

I fattori chiamati maintainer sono elementi fondamentali che devono essere identificati e intervengono per ottenere un'evoluzione positiva dell'episodio del bullismo. Possono essere classificati in base all'area in cui sono originati.

così, Nell'ambiente familiare, i genitori di solito mostrano un atteggiamento di affetto negativo e persino rifiuto verso il figlio. Inoltre, il grado di permissività è alto di fronte al comportamento aggressivo del bambino e vi è un'assenza di limiti nella definizione delle norme e l'applicazione delle conseguenze dopo di esse. Lo stile educativo tende ad essere autoritario e molto spesso viene utilizzato l'uso di punizione fisica ed emotiva (che alimenta il funzionamento violento del bambino). Infine, è stato scoperto che questo tipo di famiglia è associato a eventi di vita abituali traumatici o intensamente stressanti come le malattie, per esempio.

Negli aspetti dell'area personali che rendono questi comportamenti bullismo rimangono riferiscono principalmente al consumo di sostanze tossiche regolarmente, impulsività e scarso autocontrollo emotivo, l'apprendimento comportamenti violenti vicaria come un modo per far fronte a situazioni interpersonali o certa complessità, ecc.

Nelle scuole, cambiamenti improvvisi della scuola e circostanze familiari derivanti dal cambiamento relativamente spesso, i cambiamenti eccessivi nel corpo docente, un cambiamento ciclico, dinamica troppo severi o troppo lassista nel gruppo classe, ecc, possono essere fattori importanti prendere in considerazione.

Infine, a livello sociale, ci può essere un fenomeno noto come "contagio sociale" con cui il dominio o la leadership di un individuo in combinazione con una personalità debole e poco critiche da altri membri del gruppo favorisce questi tipi di pratiche di molestie un terzo. Di solito, i soggetti che adottano passivamente questo ruolo interiorizza la vittima dotandola di una caratterizzazione stigmatizzata. Essendo una pratica condivisa da tutto il gruppo, il senso di colpa si diluisce esercitando questo tipo di trattamento nei confronti della vittima.

Un'altra influenza considerevole è esercitata dai contenuti dei media ai quali i giovani sono sottoposti oggi, molto spesso senza la supervisione di un adulto che offre loro un'adeguata assunzione delle informazioni visualizzate. In relazione a questo, si può anche parlare dei valori della società che vengono trasmessi attraverso questi mezzi di comunicazione, che promuovono il successo, la competitività, il potere o la violenza come metodi efficaci per affrontare qualsiasi tipo di situazione quotidiana.

A titolo di conclusione

Nel testo è stato possibile verificarlo molte delle azioni definite come comportamenti di bullismo sono solitamente molto complesse da rilevare, poiché in molti casi non causano conseguenze visibili e immediate per le vittime.

La forma più frequente di violenza scolastica è insidiosa (verbale, non fisica), il cui effetto psicologico sulle vittime può portare a sequele emotivamente significative altamente dannose. Tra questi si possono evidenziare: diminuzione delle prestazioni scolastiche e comparsa di difficoltà di apprendimento che negli episodi gravi possono portare all'insuccesso scolastico; lo sviluppo di una sintomatologia ansiosa anticipata all'idea di frequentare la scuola, di interagire con i compagni nel contesto scolastico o di un nuovo evento di molestie, tutto ciò può causare l'insorgenza della fobia scolastica; significativo deterioramento del concetto di sé e dell'autostima; comparsa di sintomatologia depressiva e ideazione suicidaria; bassa aspettativa di realizzazione e impotenza appresa per cui la vittima non emette alcun tipo di coping attivo, tra gli altri.

È quindi fondamentale analizzare attentamente quale tipo di fattori (sia interni che correlati al profilo dell'aggressore, come esterni o ambientali) contribuiscono a questo tipo di comportamento è perpetuato in classe. L'azione delle figure degli educatori, dei membri della famiglia, così come i valori trasmessi dalla società di oggi sembrano giocare un ruolo importante in tutto questo..