Il simbolismo e le caratteristiche del pensiero pre-operatorio

Il periodo di vita da 2 anni e mezzo a 6 anni non è un insieme omogeneo, perché, a sua volta, può essere suddiviso in due sotto-fasi: una che termina alla fine del quarto anno e un'altra che comprende 5- 6 anni Si chiama così -preoperatoria- perché Piaget riteneva che questo periodo fosse la preparazione e il preludio del periodo delle operazioni mentali.

Circa due anni e mezzo il bambino, senza lasciare il mondo dell'azione, accede al mondo dei simboli, della rappresentazione, del riferimento. Chiamiamo funzione simbolica o semiotica all'incontro delle diverse forme di simboli.

Le radici affettivo-cognitive del simbolismo

Permette lo studio dell'attività simbolica integrare le idee di Freud e Piaget. Il primo fornisce la componente motivazionale e il secondo il cognitivo.

La nostra specie ha portato una novità senza precedenti dal punto di vista evolutivo: l'energia della pulsione sessuale è diventata indipendente dalla sua scopo biologico immediato, rimanendo disponibile per essere investito in una ri-presentazione simbolica di relazioni sociali soddisfacenti.

Dobbiamo raggruppare i significatori in due grandi gruppi:

• quelli che sono privati, non arbitrari, cioè che hanno qualche relazione con il significato a cui si riferiscono. Ad esempio, i simboli dei sogni, le immagini interne
• quelli che sono di origine sociale e di natura arbitraria. Ad esempio, segni di linguaggio naturale o linguaggio dei segni nel caso dei non udenti e muti.

I primi significanti che appaiono sono, appunto, i simboli privati, di natura non verbale. Ciò significa che è la funzione simbolica che rende possibile l'acquisizione di simboli, prima, e segni linguistici, dopo.

Caratteristiche del pensiero pre-operatorio

Una delle caratteristiche più sorprendenti del pensiero preoperatorio è l'egocentrismo. Piaget chiamava l'egocentrismo la difficoltà del bambino a contemplare il proprio punto di vista come uno dei più possibili. Allo stesso modo non puoi pensare al tuo stesso pensiero.

Il bambino ritiene che le cose siano ciò che sembrano essere nella percezione immediata ed egocentrica. È ciò che è noto come realismo. Piaget e Inhelder sottolineano che il realismo è dovuto all'indifferenziazione di ciò che è psichico e fisico. Il ragionamento pre-operatorio produce o usa preconcetti, è transduttivo e sincretico.

Il ragionamento non passa dal generale al particolare (deduzione) o dal particolare al generale (induzione). Passa dal particolare al particolare (transduttivo). Funziona con la semplice giustapposizione di parti senza raggiungere un'articolazione autentica tra loro (sincretica). Tutte queste limitazioni fanno sì che i bambini, ad esempio, attribuiscano agli oggetti e ai fatti fisici le proprietà delle entità biologico-psicologiche.

È ciò che è conosciuto con il nome di animismo. Allo stesso modo, considerano i fenomeni fisici come prodotti della creazione umana. Si chiama artificialismo a quel comportamento cognitivo. > Avanti: Il linguaggio naturale e la neurofisiologia della funzione simbolica