'Caro professore' un video per capire lo studente con ADHD

La maggior parte dei bambini con Disturbo da deficit di attenzione e iperattività o l'ADHD manifestano un comportamento incongruo: sono intelligenti e astuti, ma le loro prestazioni in classe sono scarse, mostrano disinteresse, non rimangono in una posizione di ascolto fisico e sviluppano anche atteggiamenti poco disciplinati e stimolanti.

Nella seguente intervista, Mireia Garibaldi, psicologa e collaboratrice psico-pedagogica del Mensalus Psychological and Psychological Assistance Institute, presenta un interessante video sui problemi che circondano i bambini con ADHD nelle aule. Un progetto emozionale che, speriamo, apra una riflessione sui necessari strumenti psicopedagogici.

Prima di leggere l'articolo, puoi guardare il video qui sotto:

Com'è la relazione tra ADHD e gestione emotiva?

I bambini con ADHD (Disturbo da deficit di attenzione e iperattività) hanno notevoli difficoltà nell'autodisciplinare e nella gestione delle proprie emozioni. Qualcosa che inizialmente non è facile per la maggior parte, è particolarmente costoso per loro. Per essere più precisi, uno dei compiti più complessi è la capacità di interiorizzare e riservare le emozioni. Per questo motivo, i bambini con ADHD, a volte, esprimono i loro sentimenti in modo intenso e incontrollato: cosa finiscono per vedere gli altri? Un comportamento immaturo ("sempre facendo il pagliaccio"), inappropriato, mutevole e persino pesante (l'esternalizzazione delle emozioni dura più a lungo che nel resto degli uguali). L'adulto ha difficoltà a capire che tale comportamento è, tra gli altri fattori, dalla difficoltà di gestione delle emozioni, in modo che il risultato comune in classe è la punizione ripetuto: sanzioni etichettati la piccola e posti in un quadro altamente difensive.

Qual è l'emozione più comune tra i bambini con ADHD??

Quando gli sforzi sono vani, il risultato è un mare di frustrazione. Con questo, il concetto di sé può essere seriamente compromesso. Il video che stiamo presentando in questo momento conferma l'importanza di "non sottolineando" il bambino con ADHD. Nel suo processo di sviluppo e maturazione, è fondamentale evitare azioni che lo facciano sentire costantemente giudicato. Se tutte le dita puntano a lui ogni giorno, potrebbe crescere da una base ansiosa e insicura e finire per formare un concetto di sé molto deteriorato che porta a una bassa autostima.

Ci hai parlato di un quadro difensivo in cui è racchiuso il bambino ...

Vero. Una cornice difensiva frutto della paura di essere di nuovo ferita. È normale che il bambino sfidi la figura dell'autorità e si manifesti in modo irriverente. Come abbiamo detto, quando ciò accade, la punizione è lo strumento principale ("classe sale", "oggi sei fuori dal tribunale") e ancora una volta il bambino viene discriminato e classificato come "il cattivo". La conseguenza? La frustrazione raggiunge livelli insospettati e la sua gestione diventa "missione impossibile".

Cosa può succedere allora?

Prima di assumere un nuovo insuccesso, una delle strategie più utilizzate è mentire (ad esempio mentire per giustificare che non hai portato a termine i compiti). È anche comune che l'esito della difficile autogestione emotiva è una zona piena di rabbia e irritabilità fisicamente visibile (calci, salta, fa una smorfia, etc.) e verbalmente (le risposte negative dalle linee guida degli insegnanti) .Il bambino con ADHD è un comportamento molto dipendente dall'ambiente L'autoregolazione delle loro emozioni e del loro comportamento risponde più agli stimoli che ricevono che ai propri pensieri (qualcosa che, fin dall'inizio, è già comune nei bambini). Comunque sia, la difficoltà di fare un lavoro di introspezione e di frequentare i propri pensieri ti porta lontano da strumenti come l'analisi degli eventi, la riflessione e l'impostazione degli obiettivi. Per questo motivo, è essenziale aiutare il bambino.

Come possiamo aiutare il bambino con ADHD?

Attraverso l'uso di strategie più attraenti e visive che promuovono l'espressione emotiva e collaborano a questa interiorizzazione. Quando il bambino è in grado di capire cosa gli sta accadendo, è allora che fa un primo passo verso l'autoregolazione emotiva. Allenare il bambino in questo senso è essenziale in quanto, altrimenti, può entrare in una spirale di tristezza e negatività che lo aliena, non solo dagli obiettivi accademici, ma anche dal contesto di amici e compagni di classe..

D'altra parte, i bambini con ADHD hanno un'importante difficoltà a motivarsi. Hanno seri problemi al momento di iniziare il lavoro prescritto e sostenere l'attività fino al suo completamento. Questa difficoltà è accompagnata da un alto bisogno di essere gratificati a breve termine (principalmente dopo compiti che non sono particolarmente attraenti e non generano immediatamente una ricompensa). Restituire il bambino con un riconoscimento rende più facile rimanere connessi al contesto (ad esempio, un gioco, un'attività sportiva, un esercizio di matematica, ecc.)

Dalla psicopedagogia consigliamo a genitori e insegnanti di stabilire un sistema di riconoscimento attraverso messaggi positivi. La mancanza di motivazione interna è il principale motore della mancanza di obiettivi e dell'autodisciplina per raggiungerli.

Detto questo, con quale messaggio potremmo rimanere oggi??

Come mostra il video, è importante che i bambini con ADHD percepiscano l'approvazione sociale dell'ambiente circostante attraverso messaggi gratificanti, parole che approssimano il resto e non li considerano disinteressati o altre etichette sprezzanti che diminuiscono il loro senso di abilità. Dipendono emotivamente dal riconoscimento positivo e, naturalmente, hanno bisogno degli adulti per facilitare il loro lavoro..

Capire il bambino con ADHD è il modo in cui può farlo anche lui.

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