Qual è il costruttivismo in psicologia?

È noto che la psicologia è una scienza giovane, che non è ancora completamente matura. Uno dei suoi aspetti in cui questo diventa più evidente è il fatto che all'interno della psicologia non esiste una teoria unificante, cioè, un pilastro teorico su cui si basa tutta la conoscenza che viene estratta dai ricercatori.

D'altra parte, ci sono molte scuole di pensiero, approcci e punti di partenza che sono totalmente diversi e, in larga misura, contrari tra loro.. Il costruttivismo è una di queste serie di correnti accademiche e storicamente è stato molto importante, specialmente nella psicologia dell'educazione. Vediamo perché. 

L'approccio costruttivista

È molto probabile che il termine "costruttivismo" possa sembrare familiare alle persone che hanno studiato filosofia, perché può essere usato per riferirsi a una corrente filosofica emersa nel XX secolo e strettamente correlata al pensiero postmoderno. Da questo costruttivismo filosofico, l'enfasi è posta sulla componente interpretativa di tutto ciò che veniamo a sapere, invece di sottolineare l'importanza dell'aspirazione all'oggettività e al realismo.

Quindi, c'è un costruttivismo moderata che si limita a sostenere che la realtà non può essere conosciuto direttamente e che le nostre interpretazioni totalmente soggettive sarà il fondamento di ciò che pensiamo di sapere, e un altro costruttivismo radicale in cui la realtà è, direttamente, la costruzione facciamo dalle nostre interpretazioni. Vale a dire, quella realtà, come di solito la intendiamo, non esiste, perché non è indipendente dai nostri pensieri e non può essere separata dalla nostra attività mentale.

La differenza tra il costruttivismo moderato e "estremista" è che il primo non nega l'esistenza di una realtà materiale al di là delle idee, mentre il secondo lo fa. tuttavia, entrambi fanno parte di una corrente di pensiero che si occupa di problemi epistemologici e ontologici, ed è per questo che formalmente appartengono alla filosofia e non alla psicologia. Il costruttivismo della psicologia è qualcosa che nasce da altri tipi di domande, anche se come vedremo ha diverse somiglianze con il suo parente filosofico.

Costruttivismo psicologico: cos'è?

Se il costruttivismo filosofico è responsabile di cercare di rispondere alla domanda su cosa è ciò che possiamo conoscere e come questa conoscenza si rapporta alla "realtà", il costruttivismo della psicologia è molto più pragmatico e si concentra sullo studio dell'apprendimento e sulla generazione di schemi di significato nel nostro modo di pensare per applicare queste scoperte scientifiche, specialmente in due rami della psicologia: psicoterapia e psicologia dell'educazione.

In questo modo, l'idea di "costruzione del sapere" che è usata nel costruttivismo della psicologia è meno astratta che il suo analogo della filosofia e la sua ragione d'essere ha bisogno di creare teorie scientifiche in grado di prevedere parte di ciò che accadrà nel comportamento delle persone (in generale) e di dare soluzioni a problemi concreti (in particolarmente).

Quindi, il costruttivismo della psicologia può essere definito come a serie di teorie e scuole di pensiero (appartenenti a questo campo scientifico) che sono basati sull'idea che il modo in cui gli individui generano la conoscenza dalle loro esperienze è attraverso un ruolo attivo nel quale creano sistemi di significato unici e il cui valore non è più o meno simile alla realtà.

Due esempi: Piaget e Vygotsky

Tra i ricercatori che di solito sono considerati parte del costruttivismo in psicologia sono due delle grandi figure della storia della psicologia e dell'educazione dello sviluppo: Jean Piaget e Lev Vygotsky.

Entrambi erano basati sull'idea che il motore della creazione della conoscenza da cui è sviluppato l'apprendimento sia l'interazione con l'ambiente (e, nel caso di Vygotsky, con la società in cui si vive), spinto dalla curiosità. Pertanto, non è un compito basato su attività interne, ma qualcosa che nasce dalla relazione con il contesto immediato.

Questa idea si riflette nella sua comprensione dell'infanzia, uno stadio caratterizzato dalla creazione di sistemi forzati di significato che, sebbene non riflettano bene la realtà, sono molto utili per continuare a imparare velocemente dalle esperienze precedenti, che permette di imparare ad esistere. Potremmo non vivere con immagini affidabili di ciò che accade, ma almeno ci permettono di sviluppare in modo corretto quei problemi che ci assalgono, indipendentemente dalla fase della vita in cui ci troviamo..

Per saperne di più su questi due ricercatori, puoi visitare questa coppia di articoli:

• "Teoria dell'apprendimento di Jean Piaget"
• "La teoria socioculturale di Lev Vygotsky"

Tra correnti teoriche e filosofia

Come abbiamo visto, il costruttivismo è un insieme di idee molto eterogenee che sono solo unite da un legame molto ampio e abbastanza complicato da delimitare. In altre parole, il concetto di costruttivismo in psicologia è più ampio delle definizioni di correnti psicologiche tipiche, come comportamentismo o cognitivismo.

E, naturalmente, è perfettamente possibile che ci sono diverse teorie che possono essere compresi all'interno del costruttivismo e tuttavia difficilmente compatibili tra loro o addirittura può essere collegato tramite psicologia applicata. Alla fine della giornata, Essere parte di questo fascio di teorie non implica l'uso degli stessi metodi o degli stessi strumenti, e non c'è nulla nella definizione di costruttivismo che implichi l'adozione di diversi impegni molto specifici su ciò che deve essere fatto e come dovrebbe essere fatto.

Il costruttivismo della psicologia può essere un insieme di teorie, ma è una categoria così astratta che è solo ad un passo dall'entrare nel campo della filosofia. In effetti, è molto facile che il modo in cui il costruttivismo indica che il valore dei sistemi di significato che creiamo per generare conoscenza abbia valore di per sé va dall'essere una posizione puramente scientifica (e quindi utile per ottenere a determinati obiettivi) ad una posizione filosofica e morale senza che ci rendiamo conto. A volte può diventare un discorso politico su come l'educazione dovrebbe essere basata su un'unica scala di valori in cui l'idea che gli studenti debbano avere molta libertà occupa una posizione elevata.

Una meta-psicologia?

Quindi, se il costruttivismo psicologico non è né una posizione filosofica né una corrente psicologica, tanto meno una scuola di psicologia, che cos'è? Un modo per rispondere a questa domanda sarebbe concludere che il costruttivismo è semplicemente un tipo di raggruppamento di teorie che, a causa della sua ampiezza, è tra la filosofia e le correnti della psicologia. 

Un altro modo di osservarlo è concludere che il costruttivismo è una meta-psicologia, qualcosa che viene spesso detto sulla psicoanalisi. Cioè, sarebbe una sorta di passo indietro che molti psicologi e ricercatori hanno dato per vedere il loro ambito di lavoro con una certa distanza e, da quella posizione, per essere in grado di prendere decisioni su cosa fare e come capire l'individuo, tornando più tardi lavorare. 

In ogni caso, usando l'una o l'altra parola per riferirsi allo stesso, l'importante è che, in pratica, il costruttivismo ha generato tipi di interventi psicologici e psicopedagogici nei quali maggiore autonomia è data a studenti e pazienti, anche migliorando un trattamento personalizzato che è necessario per comprendere i sistemi di significato che ogni individuo costruisce. Naturalmente, questi contributi non sono esenti da critiche, ma è chiaro che hanno lasciato un segno significativo nei contesti educativi degli ultimi decenni.

Riferimenti bibliografici:

• Carretero, M. (1994) Costruttivismo ed educazione. Buenos Aires Aique.
• Norman, D. (1981) Prospettive della scienza cognitiva. Barcellona. polity Press.
• Piaget, J. (1985) Trattato di logica e conoscenza scientifica: Natura e
  metodi di epistemologia. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. Messico. polity Press.
• Vygotsky, L. S. (1977) Pensiero e linguaggio. Buenos Aires: la Pleiade.