La buona scuola non soffoca la creatività, ma migliora il talento dei bambini

spesso il sistema educativo è criticato per l'utilizzo di una metodologia basata sulla rigidità e nella memorizzazione dei contenuti. Solo in alcuni paesi, come la Finlandia, questo modello viene messo in discussione, e attualmente le classi affollate sono ancora normali e l'impossibilità di offrire un trattamento adeguato a ogni ragazzo o ragazza.

ma le menti dei bambini hanno troppe potenzialità come per cercare di incanalarlo lungo il percorso di un'educazione basata su test e lezioni standardizzati in cui i professori parlano e gli studenti tacciono. Non ha alcun senso che, nello stadio di vita in cui siamo più psicologicamente flessibili, stiamo cercando di limitarci nello sviluppare quelle competenze attraverso le quali vogliamo guidare la nostra vocazione.

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Il cervello infantile

Se diamo un'occhiata al cervello di ragazzi e ragazze di età per iniziare la scuola, lo vedremo il suo numero di neuroni non è inferiore a quello di un cervello adulto. Come può essere, quindi, che padroneggia così poche certe abilità psicologiche che diventano normali dopo la maggiore età? La risposta a questo ha a che fare con lo stesso fenomeno che rende i bambini così rapidi nell'apprendimento di certe abilità: la neuroplasticità.

Questa caratteristica è il modo in cui il cervello umano (e tutto il suo sistema nervoso in generale) si adatta alle esperienze che stanno accadendo. Durante i primi due decenni di vita, l'evoluzione delle abilità cognitive che sperimentiamo è spiegata perché, durante questo periodo, i neuroni iniziano a interconnettersi massicciamente l'uno con l'altro in base a ciò che stiamo vivendo..

Se non siamo nati sapendo come parlare non è perché ci mancano i neuroni, ma perché sono ancora poco legati l'uno all'altro. Lo stesso vale per molte altre competizioni.

In altre parole, i più giovani sono appositamente addestrati a sviluppare un potenziale che corre parallelo al modo in cui le loro cellule nervose creare una rete di connessioni nel cervello. Se non sanno come fare molte cose, è perché hanno l'opportunità di imparare tutti i tipi di abilità, invece di costruire abilità che già dominano fin dall'inizio e che limiterebbero i modi in cui esprimere la propria creatività..

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La scuola come luogo di opportunità

Se la scuola dovrebbe essere un luogo in cui si rafforzano le capacità dei più giovani, questo progetto non posso fare a meno del concetto di creatività. Non è solo che è un valore bello, alla moda e che ci piace come suona; è che l'apprendimento dei bambini è caratterizzato fondamentalmente da un processo creativo. Inizia quasi da zero, fai domande che la maggior parte degli adulti ignora, crea nuovi percorsi mentali che collegano forme di conoscenza molto diverse, ecc..

Non si può pretendere che le aule siano un luogo in cui i contenuti accademici vengono trasmessi come se fossero dati memorizzati in una USB. Devi entrare in contatto con il mondo mentale dei più piccoli, quei regni psicologici che hanno costruito loro stessi e che non devono essere governati dalla logica del pensiero adulto, e rendere tale apprendimento significativo all'interno di quella cornice di creatività. Ma quello che viene fatto di solito non è quello.

I limiti del modello educativo

Ci sono molte cose che rendono la creatività non presa in considerazione a scuola.

Il primo è che il pensiero creativo infantile è scomodo se pensi solo a costruire studenti che ottengono buoni voti. In molti soggetti, il pensiero laterale di solito esce dai percorsi che si presentano negli esami.

Capirli ci vorrebbero un sacco di tempo e sforzi capire gli schemi mentali di ogni ragazzo o ragazza, e in una società con classi di massa che non è possibile. È più facile dimostrare che i punteggi dei test riflettono la qualità dell'istruzione e girano la pagina, sebbene questi risultati siano il risultato di una memorizzazione di contenuti che non sono compresi e quindi saranno dimenticati entro pochi giorni.

I responsabili non sono gli insegnanti, che fanno quello che possono con le risorse che hanno; è da parte dei governi che sottovalutano l'educazione e quelli su cui si basa il loro potere.

La seconda ragione è che l'apprendimento basato sulla creatività non è molto redditizio se si vuole educare a creare futuri lavoratori. Ultimamente è diventato molto di moda pretendere che le scuole ei luoghi in cui i giovani apprendono come sia il mondo del lavoro, ma questo ha conseguenze perverse che raramente vengono messe in discussione.

Il mercato del lavoro tende a rifiutare la creatività tranne in alcune posizioni molto specifiche e ben pagate. La maggior parte dei lavoratori viene pagata per svolgere compiti molto specifici e per farlo si adatta bene alla gerarchia delle organizzazioni, senza interrogare troppo i loro superiori. Difendere questa idea porta solo a limitare le opzioni dei piccoli a quelli più redditizi.

Stiamo formando persone o futuri lavoratori? A che punto è stato deciso che l'educazione ha valore come preparazione per il mercato del lavoro?

Espansione del potenziale del piccolo

Impegnarsi in un'educazione che consenta ai bambini di espandere la propria creatività invece di limitarla per adattarsi al mondo degli adulti è una sfida che non può essere basata solo sulla volontà e sui buoni auspici.

I cambiamenti materiali sono necessari nel funzionamento dell'istruzione pubblica, come esigere classi non massificate e rivedere il formato di valutazione. In Finlandia hanno già iniziato a farlo. Quando arriverà il nostro turno?