Linee guida di intervento sulla dislessia 10 per gli educatori

La dislessia è diventata uno dei disturbi più comunemente diagnosticati nei bambini negli ultimi anni. Anche se è molto complesso per rilevare una percentuale esatta della prevalenza a causa del problema rigorosamente per stabilire una diagnosi chiara, útlimos studi sostengono che circa il 15% del scolaro presenta tali difficoltà. Per questo motivo, sembra sempre più necessario definire più efficace psicopedagogia e orientamenti psicologici sono di rispondere efficacemente a questo gruppo di popolazione.

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Dislessia: principali indicatori

La dislessia è la solita nomenclatura che riceve il Disturbo specifico di apprendimento (ASD) relativo alla presenza di difficoltà nella capacità di lettura e scrittura. Secondo il Manuale Statistico dei Disturbi Mentali nella sua versione più aggiornata (2013), si riferisce alla presenza di difficoltà nel riconoscimento fluido delle parole, scarsa lettura della decodifica nella capacità di ortografia e deficit nella comprensione della lettura..

anche può essere accompagnato da alterazioni nell'espressione scritta o nel ragionamento matematico, che deve essere specificato ulteriormente nella diagnosi iniziale. Un altro aspetto fondamentale è la presenza di un livello di capacità intellettuale generale conservato, in modo che il TEA-alfabetizzazione è incomptible con livelli significativi di disabilità mentale, né può essere spiegato con deficit sensoriali, sia visiva o uditiva. Le difficoltà menzionate devono essere valide per un periodo minimo di sei mesi e devono causare una significativa interferenza nello sviluppo accademico dello studente..

Più specificamente, quando si osservano i seguenti comportamenti che vengono esposti di seguito, è possibile sospettare la presenza di una TEA-Lectoescritura, da cui è necessario proporre una valutazione psicopedagogica completa che corrobora dette indicazioni:

• Posizionamento modificato o omissione durante la scrittura di lettere quello compone una parola.
• Difficoltà nell'acquisizione della capacità di lettura, bassa fluidità di lettura.
• Confusione o dimenticanza di alcune parole.
• Difficoltà a stabilire la sequenza temporale tra giorni, mesi, ecc..
• Alterazione nella capacità di attenzione e difficoltà di concentrazione.
• Maggiore padronanza nei compiti manipolativi da parte degli enzimi delle attività verbali.
• Migliore espressione orale di quella scritta.
• Mancanza di padronanza dell'alfabeto o tabelle di moltiplicazione.
• Hai bisogno di leggere un testo più volte, scarsa comprensione scritta.
• Maggiore padronanza della capacità creativa o immaginativa.

Orientamenti nell'attenzione educativa nei bambini con dislessia

Come educatori, è essenziale prendere in considerazione le seguenti linee guida quando si tratta di un bambino con questa particolarità, dal momento che un atteggiamento empatico, rafforzando le loro potenzialità e flessibili in base alle loro difficoltà avranno un effetto protettivo al fine di evitare problemi di basso concetto di sé o autostima e anche situazioni di insuccesso scolastico a lungo termine:

1. Stabilire un'abitudine di lettura giornaliera della durata massima di circa 20 minuti

Il contenuto di questa lettura è consigliato per essere un tema di interesse per il bambino, indipendentemente dal fatto che si tratti di una storia, una rivista o un fumetto. Il punto rilevante è che acquisisci un atteggiamento positivo per la lettura. Sarà inoltre necessario valutare se il volume delle letture scolastiche da realizzare durante il corso dovrebbe essere limitato.

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3. Flessibilità nella correzione ortografica

Sembra più efficace il lavoro prioritario di 3-4 regole ortografiche fino al suo dominio per aggiungerne di nuovi.

5. Fornire brevi dichiarazioni e richieste concise

Usa frasi brevi per dare indicazioni usando il supporto visivo che può essere usato come riferimento. Le indicazioni devono essere segmentate ed espresse gradualmente. Sembra anche fondamentale adattare le dichiarazioni di esercizi ed esami in modo che possano essere capiti dal bambino permettendo specifici chiarimenti esplicativi.

6. Stabilire un piano di obiettivi adeguati a ciascun caso

In questi obiettivi devono essere specificati obiettivi realistici e ipotizzabili dallo studente, a cadenza settimanale, mensile o trimestrale.

7. Facilitare la pianificazione delle attività, i compiti, gli esami con largo anticipo

In questo modo, lo studente con dislessia Puoi organizzare il tuo tempo di studio, dosare il lavoro per evitare di sentirsi sopraffatti.

8. Rafforzare positivamente lo sforzo compiuto dallo studente

Questo deve essere fatto non dare la priorità al risultato ottenuto a livello quantitativo. In molti casi c'è una diminuzione della motivazione a svolgere il lavoro scolastico, quindi il sostegno dell'educatore sarà essenziale per il bambino.

9. Evitare come confronti educatori con altri bambini della classe, fratelli, ecc..

Come è stato indicato, è molto frequente che l'autostima di questo tipo di studenti sia influenzata. Questo fatto può danneggiare notevolmente le loro prestazioni accademiche e il raggiungimento del loro potenziale.

10. Enfatizza la loro autonomia nello svolgimento dei compiti scolastici

È molto positivo trasmettere l'idea allo studente della sua potenziale capacità di apprendimento. È raccomandato fuggire da iperprotezione per quanto riguarda il mancato adempimento delle loro responsabilità accademiche.

Grazie alla sua capacità cognitiva generale preservata, il bambino è in grado di assumersi gli obblighi scolastici, sebbene questi siano adattati alle loro specifiche difficoltà. L'applicazione di questi adattamenti viene valutata dal centro educativo al fine di adeguare quantitativamente e qualitativamente la metodologia, i criteri di correzione e gli obiettivi di apprendimento per ogni studente individualmente..

A titolo di conclusione

Come accennato nel testo, in genere l'assimilazione della presenza di difficoltà psicopedagogiche nello studente è un processo che può interferire in modo significativo con lo sviluppo psicologico del bambino, causando in alcune situazioni un aggravamento della situazione diagnostica iniziale. Per questo motivo, la diagnosi precoce e l'intervento dei deficit indicati è un processo fondamentale per prevenire un ulteriore deterioramento nelle diverse aree vitali del bambino, sia dal punto di vista accademico che emotivo.

Riferimenti bibliografici:

• American Psychiatric Association (2013). Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (5 ° ed.). Washington, DC: autore.
• Tamayo Lorenzo, S. Dislessia e difficoltà nell'acquisizione dell'alfabetizzazione. Faculty, 21 (1): 423-432 (2017).