Come aiutare un bambino con la sindrome di Asperger?

Questa è una domanda posta frequentemente da insegnanti e genitori: Come aiutare un bambino con la sindrome di Asperger, sia nella vita sociale che a scuola?

Per rispondere a questa domanda forniremo una breve e chiara spiegazione di cosa sia Asperger e di come possiamo aiutare i bambini colpiti, sia in classe che a casa e nella loro vita personale.

Qual è la sindrome di Asperger?

La sindrome di Asperger è una malattia neurobiologica che fa parte di un gruppo di condizioni chiamate disturbi dello spettro autistico.

Il termine "disturbi dello spettro" si riferisce al fatto che i sintomi di ognuno di essi possono apparire in diverse combinazioni e in diversi gradi di gravità: due bambini con la stessa diagnosi, pur avendo determinati modelli di comportamento in comune, possono presentare una vasta gamma di abilità e abilità.

Ulteriori informazioni: "Sindrome di Asperger: 10 segni di questo disturbo"

Difficoltà e limiti causati da questo disturbo neurobiologico

I maschi tendono ad essere quelli che più hanno questo disturbo e di solito vengono diagnosticati tra i 3 e i 9 anni di età. Le principali caratteristiche possono essere menzionate in quattro grandi aree, ognuna presenta punti deboli, ma anche punti di forza. Vediamo:

1. Relazioni sociali

Difficoltà nel comprendere le regole dell'interazione sociale, di solito non condividono i loro sentimenti, le preoccupazioni ed è difficile sviluppare empatia. La tua forza: Tendono a mostrarsi persone sincere, obiettive, nobili, fedeli e leali.

2. Comunicazione e linguaggio

Difficoltà nell'iniziare e mantenere una conversazione, le frasi sono brevi e letterali, a volte sembrano maleducate e hanno difficoltà a connettersi con l'interlocutore. La tua forza: Hanno un ampio vocabolario tecnico, si divertono con i giochi di parole e talvolta hanno grandi capacità di memoria.

3. Flessibilità mentale e immaginazione

Difficoltà ad essere flessibili o rilassati, si preoccupano di cose insolite fino al punto di ossessionare, tendono a essere ripetitivi in ​​un soggetto e tendono ad essere un perfezionista. fortezza: Diventano esperti in ciò che vogliono, sono ricercatori per eccellenza e sono molto fedeli alle loro aree di interesse.

4. Coordinamento e motore fine

C'è il ritardo e l'imbarazzo del motore.

5. Altre aree che possono presentare particolarità

Sensibilità insolita agli stimoli sensoriali (luce, suoni, trame).

Suggerimenti per aiutare un bambino con Asperger

Ora lo sapremo una serie di raccomandazioni incentrate sull'aiutare il bambino con la sindrome di Asperger in aree che normalmente presentano difficoltà all'interno del centro educativo: relazioni sociali e lavoro in classe.

1. I bambini con Asperger e le relazioni sociali

Deve essere insegnato esplicitamente tutti quegli aspetti che la maggior parte delle persone apprende intuitivamente. Le relazioni sociali sono fondamentali affinché questi bambini possano sviluppare le loro abilità e la loro vita in comunità.

Ecco qui Diverse raccomandazioni, osservazioni e consigli per supportare in questo settore.

• Saluta: Come usare il tono giusto? A cosa presti attenzione? Quale espressione gestuale usare? Questo tipo di abilità può essere insegnato attraverso drammatizzazioni in cui i codici che devono essere acquisiti sono accentuati.

• Inizia una conversazione: Come dare l'altra persona al turno, quando è il loro turno di conversare per terminare una conversazione, come sapere se l'altra persona è interessata. Quali argomenti possono riguardare la conversazione e quali non sono favorevoli. È possibile utilizzare un oggetto o un segnale che consente di guidare gli interventi nella conversazione, nonché i programmi televisivi.

• Mantieni una conversazione: Dovrebbero essere insegnati a determinare quando qualcuno sta scherzando, usare metafore e cosa dire in quel momento, rilevare come l'altra persona si sente riguardo a una certa espressione o reazione, e cosa fare al riguardo, come distinguere se qualcuno fa qualcosa di proposito (non per caso) e come dovresti rispondere. Questo tipo di abilità può essere sviluppato più facilmente attraverso gioco di ruolo ciò permette loro di pensare dal punto di vista dell'altro. È importante come queste esperienze possano aiutarli nella loro vita quotidiana.

• Lingua e comprensione oraleInoltre, possono presentare una difficoltà nella comprensione del linguaggio colloquiale, in quanto tendono a comprendere la comunicazione in modo letterale. Di conseguenza, dovrebbero essere usate più frasi "esatte" (esempio: "I am hot" e non "morendo di calore"). Inoltre, dobbiamo sottolineare i nostri messaggi per essere compresi, usando forme positive piuttosto che negative ("dobbiamo rimanere seduti" piuttosto che "non dobbiamo alzarci dalla sedia").

• Crea una "cerchia di coppie" per aiutarli a sentirsi più sicuri ad unirsi al gruppo. Ciò richiede innanzitutto, avendo la collaborazione e la comprensione dei limiti di queste persone, delegare attività o occupazioni che consentano loro di sentirsi più rilassati e disposti a interagire e, allo stesso tempo, incoraggiare le coppie a servire come modelli nell'apprendimento di abilità specifiche, come: come fare un saluto tra amici, come possono usare le loro mani, come possono posizionare i loro piedi e il loro corpo; così come l'uso delle espressioni facciali in base alla conversazione o all'ambiente / attività.

• Gradualmente il grado di relazione e cooperazione può essere aumentato, per questo, il lavoro deve essere svolto su aspetti quali: prossimità fisica, tolleranza, pazienza. Rispettare gli spazi di "ritiro" è importante. Cioè, non costringerlo a stare in un gruppo.

• Imparano le loro abilità comunicative per imitazione (intonazione, postura, attitudine) senza avere l'intuizione necessaria per adattarlo ad un ambiente specifico. Ad esempio, possono parlare ai bambini come se fossero adulti, perché a loro è stato insegnato a parlare per comunicare con i loro genitori. In questi casi, è possibile utilizzare le registrazioni in cui, a poco a poco, viene mostrato quale dovrebbe essere la loro lingua a seconda delle variabili. E, inoltre, propiziare gli spazi per praticarli, possono essere accompagnati dal "cerchio di coppie" per sostenerli, assicurando che possano osservare le aree di miglioramento. Puoi esemplificare casi in cui parli troppo forte, troppo lento, troppo veloce, troppo lento, monotono ...

• Le regole esplicite sono fondamentali per guidare le attività di gruppo, dovrebbe essere chiaro quale sia lo scopo del lavoro di gruppo.

• Le conversazioni dovrebbero essere chiare, trasparente, senza doppi sensi, ironia o qualsiasi tipo di confusione nel senso della frase. Le idee devono essere trasmesse senza lasciare nulla "tra le righe" in modo che possano capirci. Lo scopo da comunicare deve essere reso molto chiaro.

• Spiegazioni o istruzioni dovrebbero essere semplici, brevi, concreto, e trasmesso lentamente. Dovremmo cercare di attirare l'attenzione prima di iniziare la conversazione, cercare di avvicinare il bambino e menzionare il suo nome, riducendo così le possibilità di essere distratto e di non capire le spiegazioni. Dobbiamo cercare di sistematizzare le istruzioni in modo che i passi o i punti da trasmettere siano chiaramente definiti. Possiamo aiutare con segnali visivi, disegni o segnali.

• Insegnagli a rilevare quando sono arrabbiati o frustrati per definire i comportamenti non consentiti e le strategie per canalizzarli. Possedere un "protocollo di emergenza" con le misure da seguire in caso di detonazione e situazioni di disturbo.

• Se dobbiamo indicarli per un comportamento inappropriato, facciamolo in modo neutro e chiarendo sempre loro qual è la strada giusta e le conseguenze. Controlliamo se hai capito la spiegazione. Non insistere nel creare un contatto visivo.

2. Aiuta un bambino con Asperger a scuola

Nell'ambiente scolastico, i bambini con Sindrome di Asperger possono presentare diverse difficoltà e limitazioni specifiche. Ecco perché gli insegnanti devono conoscere questo disturbo per adattare alcuni criteri per aiutare i bambini con Asperger, sempre per mano di psicologi dell'educazione e altri professionisti.

La missione è quella di integrare questi bambini nel miglior modo possibile nelle dinamiche di classe, e che possono seguire i percorsi con il minimo ostacolo possibile, sviluppando alcune delle loro virtù intellettuali e potenzialità. Ecco alcuni suggerimenti per questo scopo.

• Cerchiamo di incorporare nel tuo curriculum accademico gli interessi che la persona ha espresso e usiamo la sua fissazione per quel soggetto in diverse aree e soggetti (per esempio, in spagnolo possiamo lasciarlo scrivere sulle astronavi, in matematica che prende le misure dalla navicella, ecc.). Quando finisci il tuo lavoro quotidiano, puoi dedicarti al tuo progetto personale.

• Mettiamolo in un posto privo di distrazioni, Posso sentire che lavora individualmente. Orientarlo rispetto ai materiali richiesti per ogni lezione, preferibilmente facendo una lista e ponendola in un luogo fisso e accessibile. Preferibilmente, rendilo un posto fisso.

• Stabilire obiettivi a breve termine, definire chiaramente la qualità del lavoro che speriamo di ottenere dal bambino. Inoltre, ti informiamo sul tempo che dovresti dedicare ad ogni attività, aiutandoti con un orologio destinato solo a lui. Possiamo usare gli incentivi come ricompensa.

• Ricorda sempre di usare materiale visivo attraente (pittogrammi, mappe, diagrammi, uso del computer, orari, liste ...). Quando il bambino inizia a lavorare, stabiliamo un segno (ad esempio, un cerchio verde sulla scrivania e un cerchio rosso quando dovrebbe terminare).

• Quando sviluppi materiale, inserisci parole chiave, Simboli o segni specifici che permetteranno al bambino di ricordare le informazioni. Quando valuti il ​​tuo lavoro, non usare domande aperte. Ogni volta che è possibile, stabilire domande chiuse che permettano di ricordare le informazioni specifiche al bambino e fornire le parole chiave oi simboli precedentemente menzionati. L'utilizzo di valutazioni orali può facilitare il lavoro. Inoltre, ti offriamo più tempo per terminare il tuo lavoro o gli esami.

• Il materiale di lavoro deve essere ampliato, e deve essere chiaramente indicato dove posizionare le risposte o l'area di lavoro.

• Assicuriamoci di avere il materiale di lavoro necessario e organizzato. A volte è conveniente definire i materiali con colori che rappresentano un determinato materiale.

• Offri supporto al bambino con Asperger con un partner che lo incoraggia a finire il lavoro, ma cercando di aiutarlo a essere in grado di farlo da solo. È importante sottolineare le tue abilità e risultati.

• Presta attenzione agli indicatori emotivi, cercando di prevenire possibili alterazioni del tuo umore. Evitiamo il più possibile le critiche e le punizioni e le sostituiamo con rinforzi positivi, lusinghe e ricompense.

Riferimenti bibliografici:

• Dorado Moreno, M. (2005). Un altro modo di guardare: i ricordi di un giovane con la sindrome di Asperger.
• Peeters, T. (2008). Autismo: dalla comprensione teorica all'intervento educativo.