Teorie dell'apprendimento secondo Bruner

Lo psicologo e pedagogo americano Jerome Bruner si è sviluppato negli anni '60 a teoria dell'apprendimento costruttivista, conosciuto come apprendimento per scoperta. La caratteristica principale di questa teoria è che promuove che lo studente acquisisca la conoscenza da solo. Bruner crede che gli studenti dovrebbero imparare attraverso una scoperta guidata che si svolge durante un'esplorazione guidata dalla curiosità.

Pertanto, il compito dell'insegnante non è quello di spiegare i contenuti finiti, con un inizio e una fine molto chiari, ma piuttosto di fornire il materiale giusto per stimolare i suoi studenti attraverso l'osservazione, il confronto, l'analisi di somiglianze e differenze. In questo articolo di psicologia online parleremo di Le teorie sull'apprendimento di Bruner.

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1. L'apprendimento della scoperta di Bruner
2. Jerome Bruner: teoria dei sistemi di rappresentazione mentale
3. Teoria dell'istruzione di Bruner
4. Implicazioni pedagogiche del metodo di scoperta di Bruner
5. Benefici dell'apprendimento tramite scoperta
6. Modalità di rappresentazione
7. Imparare alla scoperta: esempi ed elementi
8. Apprendere dalla scoperta di Bruner: conclusioni
9. Apprendimento significativo di David Ausbel

L'apprendimento della scoperta di Bruner

L'obiettivo dell'apprendimento alla scoperta è che gli studenti scoprano come funzionano le cose in un modo attivo e costruttivo. Il suo obiettivo è quello di favorire le abilità e le abilità per l'espressione verbale e scritta, l'immaginazione, la rappresentazione mentale, la risoluzione dei problemi e la flessibilità del metallo.

All'interno della proposta elaborata da Jerome Bruner si afferma che l'apprendimento non dovrebbe limitarsi a una memorizzazione meccanica di informazioni o procedure, ma dovrebbe portare lo studente a sviluppare la sua capacità di risolvere i problemi e pensare alla situazione a cui si trova facce. La scuola deve portare a scoprire nuovi modi per risolvere vecchi problemi e risolvere nuovi problemi secondo le caratteristiche attuali della società.

un po ' implicazioni pedagogiche Dalla teoria di Bruner, l'insegnante è portato a considerare elementi quali l'atteggiamento degli studenti, la compatibilità, la motivazione, la pratica delle abilità e l'uso delle informazioni nella risoluzione dei problemi, e la capacità di gestire e utilizzare il flusso di informazioni. nella risoluzione dei problemi.

Nella teoria dello sviluppo intellettuale di Bruner ha un grande significato, quindi, la capacità dello studente di assimilare e memorizzare ciò che è stato appreso e, successivamente, di trasferire tale apprendimento ad altre circostanze della sua vita, che si svolgono dalla sua visione del mondo.

Il ruolo del tutor nello sviluppo intellettuale

Bruner sottolinea l'importanza di un'interazione sistematica e permanente tra lo studente e l'insegnante o il tutor, così come con i loro compagni di classe, per facilitare lo sviluppo intellettuale. Questo deve essere un rapporto di rispetto reciproco, comunicazione, dialogo e disponibilità per il processo di insegnamento-apprendimento.

Jerome Bruner: teoria dei sistemi di rappresentazione mentale

Rappresentazione mentale: È un sistema o un insieme di regole con cui puoi mantenere ciò che hai vissuto in diversi eventi.

• inattivo: sapere qualcosa attraverso l'azione.
• iconico: per mezzo di un disegno o un'immagine.
• simbolica: vengono usati i simboli, come la lingua.

Lo sviluppo implica la padronanza di queste tre forme di rappresentazione e la loro parziale traduzione da un sistema all'altro. Questi devono essere inculcati a scuola così come nella vita quotidiana.

Teoria dell'istruzione di Bruner

Per Bruner, l'istruzione è il risultato globale delle influenze della famiglia, della comunità, della formazione culturale e accademica che un dato gruppo umano offre ai suoi membri. Da parte sua, l'istruzione è di guidare lo studente attraverso una sequenza di definizioni e ridefinizioni su un problema o un corpo di conoscenza che aumenta la loro capacità di catturare, trasformare e trasferire ciò che hanno appreso..

Caratteristiche di questa teoria: È prescrittivo, vale a dire definire regole e procedure acquisire conoscenze e abilità. Inoltre, fornisce i criteri per valutare l'insegnamento o l'apprendimento. All'interno di questa parte, vuole che l'istruzione sia flessibile e dinamica.

Aspetti che dovrebbero essere considerati

• attivazione. Il primo passo verso l'apprendimento significativo è quello di motivare lo studente. Secondo Bruner, questo dipende in larga misura dall'attivazione che l'educatore riesce a risvegliare nei suoi studenti, attraverso un'attenta pianificazione, con originalità, immaginazione, con l'integrazione di nuove informazioni con il già noto, a partire dalle precedenti conoscenze dello studente e la capacità di modificare la strategia quando richiesto.
• La manutenzione. Non è sufficiente attivare lo studente all'inizio della lezione, il suo interesse deve essere mantenuto durante tutta la sessione di studio.
• L'indirizzo. L'apprendimento deve seguire una certa sequenza in base alla complessità dei concetti coinvolti. Per questo l'educatore deve avere familiarità con la teoria sottostante ed essere in grado di metterlo in relazione con situazioni pratiche.

I suoi elementi costitutivi

• Specifica delle esperienze che rendono un individuo predisposto all'apprendimento.
• Specifica della struttura appropriata di un corpo di conoscenza.
• Indicare le conseguenze più efficaci in cui devono essere presentati i materiali da apprendere.
• Il ritmo di apprendimento di ogni studente.
• Grado di premi premi e punizioni.
• Le spiegazioni di Bruner sull'apprendimento

Learning for Bruner sta sviluppando la capacità di risolvere i conflitti e di pensare a una situazione che sta affrontando. Imparare qualcosa, è sapere qualcosa.

L'istruzione pone la responsabilità di insegnare agli studenti a pensare e scoprire modi per risolvere vecchi problemi con nuovi metodi, nonché a trovare soluzioni a nuovi problemi per i quali le vecchie formule non sono adatte. Devi aiutare lo studente a essere creativo, a innovare, ad affrontare le emergenze e gli eventi imprevisti.

Implicazioni pedagogiche del metodo di scoperta di Bruner

Grazie alle teorie sull'apprendimento di Bruner, possiamo proporre un nuovo metodo psicopedagogico. Questo metodo comporta la creazione di un'atmosfera speciale in classe che è favorevole considerando i seguenti elementi:

• L'atteggiamento dello studente: incoraggiare discussioni attive, sollevare questioni di interesse, illustrare situazioni analizzate, evidenziare punti essenziali in una lettura o cercare di mettere in relazione fatti teorici con questioni pratiche.
• La compatibilità: Le nuove conoscenze devono essere compatibili con le conoscenze che lo studente ha già, altrimenti non sarebbe possibile comprenderlo e assimilarlo adeguatamente.
• La motivazione: Che lo studente possa provare l'emozione da scoprire.
• La pratica di competenze e l'uso delle informazioni per risolvere i problemi: l'apprendimento per scoperta richiede una totale integrazione della teoria con la pratica. Per questo motivo, l'educatore deve creare situazioni concrete in cui gli studenti possano fare un'adeguata applicazione dei concetti teorici acquisiti..
• Applicazione delle ricette: Vera integrazione tra teoria e pratica, e non una semplice ripetizione di una ricetta che sarà utile solo in alcune occasioni.
• L'importanza della chiarezza quando si insegna un concetto: attraverso una selezione di contenuti, per evitare di fornire troppe idee che possono causare confusione.

Benefici dell'apprendimento tramite scoperta

I sostenitori delle teorie dell'apprendimento secondo Bruner vedono l'apprendimento scoprendo i seguenti vantaggi:

• Serve per superare limitazioni dell'apprendimento tradizionale o meccanico.
• Incoraggia gli studenti a pensare da soli, ipotizzare e cercare di confermarli in modo sistematico.
• Strategie di potere metacognitivo, cioè, impari come imparare.
• Rafforza l'autostima e la sicurezza.
• è migliorata soluzione creativa dei problemi.

È particolarmente utile per l'apprendimento delle lingue straniere, dal momento che gli studenti hanno un ruolo molto attivo, incoraggiando l'uso di tecniche per analizzare il linguaggio, deducono come funzionano gli standard e imparano dagli errori.

Modalità di rappresentazione

• Rappresentazione attenuante: prima di due anni, la compressione delle cose, da azioni con esperienza esterna.
• Rappresentazione iconica: da due a sei anni, spiega i problemi, con sentimenti diversi, per immagine o schema speciale.
• Rappresentazione simbolica: dopo sei anni, capisce l'ambiente per lingua, un simbolo astratto. In conclusione, secondo Bruner, lo sviluppo cognitivo è rappresentato da azioni, immagini, linguaggi e simboli astratti. Insiste sulle tappe, integrative e di continuità e anche sulla cultura.

Teoria Brunner Scaffolding

Jerome Bruner ha anche sviluppato un'interessante teoria su un concetto che ha sviluppato lui stesso: the Scaffolding. Questo è definito come un metodo di scoperta guidato in cui si distinguono due figure principali: l'educatore o l'insegnante e lo studente. La teoria dell'armatura di Bruner propone un metodo in cui l'insegnante offre la conoscenza in modo naturale, senza forzare le sessioni educative. In questo modo, l'apprendimento attivo è incoraggiato.

Imparare alla scoperta: esempi ed elementi

Bruner si è concentrato sugli esseri umani in modo attivo scegliere, preservare e trasformare la conoscenza, può trascendere informazioni concrete e ottenere una comprensione astratta.

Struttura cognitiva: Bruner ritiene che la conoscenza abbia una struttura, il processo di insegnamento è quello di aiutare lo studente a possedere la struttura della conoscenza.

Concetto e classificazione: il concetto è l'elemento principale della composizione della conoscenza e la classificazione è uno dei metodi per comporre la conoscenza.

Pensiero induttivo: Bruner ritiene che in classe il processo di apprendimento debba utilizzare una forma induttiva, offrire esempi specifici e gli studenti dovrebbero studiare gli esempi.

Il processo cognitivo: Bruner considera, il processo di apprendimento:

• Ottieni nuove informazioni.
• Trasforma nuove informazioni
• Controlla la razionalità dell'informazione.

L'obiettivo educativo di scoperta cognitiva

• L'educazione dovrebbe aiutare lo studente a sviluppare il potere di risolvere il problema.
• L'educazione deve aiutare lo studente ad immergersi per imparare.
• L'educazione deve sviluppare il potere degli studenti verso un apprendimento efficace.
• L'educazione deve educare lo studente ad avere una virtù onesta.

Apprendere dalla scoperta di Bruner: conclusioni

Jerome Bruner mantiene molto chiaramente la sua posizione in l'importanza che ha nell'apprendimento, il fatto che l'individuo acquisisca gli strumenti necessari per la risoluzione delle situazioni che si presentano. Inoltre, salva in ogni momento che le nuove conoscenze presentate agli studenti devono essere correlate a quelle già esistenti.

È essenziale menzionarlo la motivazione, così come quelli giusti strategie di insegnamento sono elementare per l'apprendimento di ragazzi e ragazze. Per questo, l'educatore deve, nell'ambito della sua pianificazione, tener conto degli aspetti sociali, familiari, culturali e di altro tipo, in modo tale che l'apprendimento sia realmente assimilato dal soggetto.

Nello sviluppo dei processi di insegnamento-apprendimento, il modo in cui gli studenti apprendono e il ritmo con cui lo eseguono devono essere presi in considerazione quando si pianifica l'istruzione..

Come tutte le teorie costruttiviste, nella sua teoria dell'apprendimento, Bruner tiene anche conto che il l'istruzione deve essere fatta attraverso l'interazione di tutti i partecipanti nel processo, lasciando da parte la meccanica e l'insegnamento meccanico che è attualmente svolto nel sistema educativo nazionale. Questa è diventata una semplice memorizzazione e riproduzione di ricette che, dopo un esame, vengono scartate dalla mente e raramente utilizzate in situazioni simili.

Nel campo della psicopedagogia, è essenziale analizzare il modo in cui vengono impartiti i processi di istruzione, in modo che queste forme tradizionali e insignificanti per gli studenti possano essere invertite, e in questo modo, essere in grado di fornire nuove strategie che rispettare i requisiti attuali della popolazione servita.

È chiaro che l'apprendimento, dal approccio costruttivista, non è la semplice ripetizione di concetti, procedure e altri, ma si riferisce veramente alla capacità dell'individuo di raggiungere la flessibilità della sua mente e la capacità di pensare, in modo tale che ogni esperienza vissuta gli offra nuove conoscenze che sono davvero utili per il suo la vita, attraverso l'interazione con se stessi e con l'ambiente.

Apprendimento significativo di David Ausbel

“Il fattore più importante che influenza l'apprendimento è ciò che lo studente sa”.

È una teoria cognitiva e, come tale, mirano a spiegare teoricamente il processo di apprendimento. Si preoccupa dei processi di compressione, trasformazione, archiviazione e uso delle informazioni coinvolte nella cognizione. La struttura cognitiva di un individuo è un complesso organizzato derivante dai processi cognitivi attraverso i quali egli acquisisce e utilizza la conoscenza.

Nuove idee e informazioni possono essere apprese e mantenute nella misura in cui concetti rilevanti o adeguati sono chiari e disponibili nella struttura cognitiva dell'individuo e servono come ancoraggio a nuove idee e concetti. Quando nuove informazioni acquisiscono significato per l'individuo attraverso l'interazione con concetti esistenti, l'apprendimento è significativo.

Ausubel ritiene che per raggiungere un apprendimento significativo, devono essere soddisfatte tre condizioni:

• significatività logica del materiale
• significatività psicologico del materiale
• atteggiamento studente favorevole