Intelligenza emotiva e orientamento professionale

Senza voler essere un negativista, iniziamo con la presentazione di un problema che, oltre ad essere attuale, è il nostro e, quindi, sempre più preoccupante: oltre il 40% dei giovani che frequentano i primi semestri nelle università affermano che “hanno scelto male la gara”; di questi circa il 15% si abbassa alla fine del primo anno.

Secondo gli esperti, i fattori legati a questo fatto sono direttamente collegati al processo che avrebbe dovuto precedere l'inizio dell'università e che, per molteplici motivi, non è stato effettuato con la sistematicità necessaria, né la competenza e il tempo previsti per ottenere successo riducendo la diserzione e l'insoddisfazione personale che si traduce nel professionista: Orientamento professionale. In questo articolo su Psicologia online scopriremo la relazione tra il intelligenza emotiva e orientamento professionale.

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1. Cos'è l'orientamento professionale
2. Ciò che interessa ai giovani quando scelgono una carriera
3. Intelligenza emotiva, base dell'autoconoscenza
4. Daniel Goleman e la sua "Intelligenza Emotiva"
5. Tipi di intelligenza emotiva
6. Processo decisionale
7. Compiti del consigliere
8. Altri suggerimenti per unire l'intelligenza emotiva con la guida vocazionale

Cos'è l'orientamento professionale

La guida vocazionale, sebbene non sia un concetto univoco, può essere intesa come la processo di aiuto nella scelta di una professione, la preparazione per esso, l'accesso all'esercizio di esso e l'evoluzione e il successivo progresso.

Orientamento vocazionale ha lo scopo di aiutare la persona a sviluppare un concetto adeguato di se stesso e del suo ruolo nel lavoro. Non è un processo specifico, ma continuo nel tempo, che persegue lo sviluppo della persona come obiettivo.

Sotto questa prospettiva, l'Orientamento alla professione è un processo complesso e continuo, che mira a risvegliare interessi professionali attraverso l'autoconoscenza, adeguando tali interessi alla competenza lavorativa del soggetto e valutandoli in relazione alle esigenze del mercato del lavoro, vale a dire, inserendosi nel contesto socio-lavorativo.

Se questa esposizione concettuale non è sufficiente per vedere la relazione diretta tra Orientamento Professionale ed Intelligenza Emotiva, è perché abbiamo perso il percorso originale, sperando che poco ma di qualità, fosse sufficiente per i nostri adolescenti a raggiungere l'obiettivo: essere soddisfatti professionisti e di successo.

Ciò che interessa ai giovani quando scelgono una carriera

Tuttavia, dobbiamo avvicinarci alla nostra realtà ¿Gli adolescenti sono davvero interessati ad essere immersi in un programma professionale? Ricerche recenti nell'area concludono che, nonostante il processo di orientamento professionale, La scelta professionale finale dipende, in sostanza, dai seguenti elementi:

• che la carriera è socialmente accettabile;
• questo è economicamente vantaggioso;
• che, inoltre, è facile e veloce l'ingresso nel mondo del lavoro, senza considerare la vocazione; e,
• che se è collegato ai soggetti più facili o quelli che ti sono piaciuti di più alle superiori, meglio.

Quindi, sta succedendo qualcosa che sfugge alle nostre buone intenzioni ¿Stiamo escludendo la formazione personale come parte essenziale dell'orientamento professionale? O ¿agiamo come se si trattasse di due processi diversi e paralleli?

Intelligenza emotiva, base dell'autoconoscenza

il lavoro individuale per auto-conoscenza È la fonte inesauribile di risorse per il miglioramento personale, familiare, accademico e, ovviamente, professionale. L'adolescente deve Conosci i tuoi interessi, le tue attitudini, le tue aspettative che ha di fronte al futuro, alle sue paure, alle sue angosce; questa conoscenza permette di definire più chiaramente chi sono e chi voglio essere.

Senza questo primo lavoro individuale, la seconda istanza del processo cade nel vuoto: le opportunità offerte dall'istruzione superiore e dalla conoscenza della realtà del lavoro e dell'ambiente in cui è immersa. Generalmente, questa seconda istanza è quella che dà maggior peso durante lo specifico processo di Orientamento Professionale, senza considerare che il suo successo dipende dall'auto-conoscenza e dalla maturità emotiva dell'adolescente in questione..

Tuttavia, i numeri indicano che ci sono pochi professionisti dell'orientamento, che hanno la reale possibilità di coprire l'intero processo, specialmente quando viene trattato come qualcosa di specifico durante il Ciclo Diversificato. Da qui la necessità di ricorrere ad altre tendenze, tecnologie, strategie, metodologie, proposte che ci permettano di avvicinarci al dovere di Orientamento Professionale, incorporando nel nostro lavoro il “Intelligenza Emotiva” come arte e parte del processo per la scelta di una carriera.

Il filosofo Pascal scrisse in un'occasione, più di 300 anni fa, che "nulla è più potente di un'idea il cui tempo è giunto". Bene, l'Intelligenza Emotiva è un'idea il cui tempo è arrivato. La pubblicazione del libro di Daniel Goleman “Intelligenza Emotiva”, è diventato un grande successo editoriale, un fenomeno di massa. Eppure, il lavoro di Goleman non dice nulla di nuovo: in pratica, l'intelligenza misurata tradizionalmente (attraverso il quoziente intellettuale) non è correlata al successo professionale. Qualcosa già commentato dal giornalista Walter Lipman negli anni '20 e da David McClelland nel suo famoso articolo del 1973, “Test per competenza piuttosto che intelligenza”.

Daniel Goleman e la sua "Intelligenza Emotiva"

Il modello presentato da Goleman fu proposto per la prima volta nel 1990 da Peter Salovey della Yale University e John Mayer dell'Università di New Hamsphire in un libro che non raggiunse il successo di Goleman. Salovey e Mayer considerano che ci sono cinque domini dell'intelligenza emotiva: fiducia in se stessi, autocontrollo, persistenza, empatia e controllo delle relazioni.

in “Competenza al lavoro”, Lyle Spencer, seguendo la linea di McClelland, ha formato cinque competenze molto simili nel suo dizionario: autocontrollo, fiducia in se stessi, orientamento al successo, comprensione interpersonale, impatto e influenza. E ciò che è ancora più interessante, i tre che riguardano l'autogestione (Gardner chiamerebbe l'intelligenza interpersonale), cioè la fiducia in se stessi, l'autocontrollo e la perseveranza, sono legati alla motivazione per il conseguimento; gli altri due, l'empatia e la capacità di illudere gli altri (l'intelligenza interpersonale, nella terminologia di Gardner), sono competenze legate alle ragioni di affiliazione e potere sociale, rispettivamente. ¿Forse queste non sono competenze di base per una scelta professionale efficace? ¿Cosa fanno i consulenti per promuoverli??

L'Intelligenza Emotiva è un modo di interagire con un mondo che tiene conto delle emozioni e include abilità come controllo degli impulsi, autocoscienza, motivazione, entusiasmo, perseveranza, empatia, agilità mentale, ecc. Configura tratti caratteriali come autodisciplina, compassione o altruismo, che sono indispensabili per un adattamento sociale efficace e creativo. Questo concetto è sempre più apprezzato in tutto il mondo, con una marcata influenza sul luogo di lavoro.

Questa capacità di vivi e gestisci le emozioni è imparato fin dall'infanzia. Per questo motivo, la famiglia è la scuola in cui il bambino impara, nel bene e nel male, a sviluppare la sua intelligenza emotiva. Tuttavia, i genitori non sono sempre consapevoli dell'importanza di affrontare, integrare e guidare le emozioni dei bambini. I figli di famiglie in cui le emozioni sono state ben coltivate, sono studenti più socievoli e migliori, sebbene la loro "altra" intelligenza, la logica, non sia brillante. Mentre è vero che la famiglia e la scuola sono fondamentali Nello sviluppo dell'intelligenza emotiva, non è mai troppo tardi per apportare correzioni e acquisire nuove competenze in questo campo. Suoniamo molto in questo e, per quanto adolescenti, giovani o adulti siamo, possiamo sempre sviluppare un dominio più efficace delle emozioni. Il successo nel processo decisionale dipende molto dalla maturità e dalla stabilità emotiva della persona che decide.

Tipi di intelligenza emotiva

Con l'evoluzione di questa disciplina hanno identificato Vari tipi di intelligenza emotiva:

• L'intelligenza intrapersonale, considerato come la capacità dell'individuo di comprendere e identificare le proprie emozioni, oltre a sapere come muoversi soggettivamente attorno a loro. Una volta che la persona conosce la propria dimensione emotiva, inizia ad avere un migliore e più controllo sulla propria vita, il che si traduce in maggiore stabilità e potere decisionale.
• L'altra dimensione del funzionamento emotivo è al interpersonale. Si riferisce alla capacità dell'individuo di comprendere le emozioni delle altre persone e di agire in modo coerente con esse. L'individuo diventa un potenziatore delle risorse intellettuali, poiché, essendo in grado di controllare il suo funzionamento emotivo, ottiene importanti valori aggiunti per le sue prestazioni a livello di processo decisionale e problem solving, tra le altre cose..

In questo senso, le cinque componenti del coefficiente emotivo coincidono con questo, tre sono le capacità legate alla persona (auto-conoscenza, autocontrollo e auto-motivazione) o ciò che chiamiamo Intelligenza Intrapersonale; e gli altri due, rispetto ad altre persone (conoscendo le emozioni degli altri e assertività), che chiamiamo Intelligenza Interpersonale.

La consapevolezza di sé consiste nel conoscere le proprie emozioni. L'autocontrollo è la capacità di cambiare o fermare le emozioni per evitare che situazioni di vita siano un problema; e auto-motivazione, che è la capacità dell'individuo di stimolare se stessi in situazioni avverse.

Le due componenti rimanenti del coefficiente emotivo che si riferiscono alla capacità di conoscere altre persone (intelligenza interpersonale), sono legate alle abilità per intuire la condizione emotiva degli altri, che forniscono abilità e abilità molto utili al momento della interagire con gli altri; e infine, è l'assertività, che è la capacità di essere tempestivi in ​​situazioni, sia con azioni o parole.

Processo decisionale

Infine, entra in gioco l'ultima chiave del processo: il processo decisionale. Attraverso questo approccio ho identificato gli elementi essenziali del processo di Orientamento Vocazionale: auto-conoscenza, che d'ora in poi chiameremo Intelligenza Emotiva; Informazione professionale professionale, che come seconda istanza è la più importante nell'orientamento professionale praticata regolarmente alle superiori; e, non ultimo, il risultato fondamentale dei due precedenti processi decisionali riusciti e soddisfacenti.

Decisioni, intese come la scelta di una linea d'azione determinati sono importanti perché dipendono dal successo di un'azienda, una carriera, il destino di una persona, un paese, ecc..

C'è almeno una classica teoria dell'ottimizzazione nel processo decisionale, in cui non saremo sicuri che il consulente gestisca tali informazioni e cerchi di metterle in pratica durante il processo di Orientamento Professionale, ma di quali elencheremo i passaggi naturali con i quali stabiliremo una relazione tra i tre elementi essenziali di Orientamento Professionale già menzionati. Questi passaggi secondo Tarter (1998), sono:

1. Identificare il problema, ovvero determinare le discrepanze tra la situazione corrente e i risultati desiderati.
2. Diagnostica il problema o raccogli e analizza le informazioni che spiegano la natura del problema.
3. Definire le alternative, cioè sviluppare tutte le soluzioni che sono potenziali soluzioni.
4. Esaminare le conseguenze, ¿Cosa succederebbe se ...?, Anticipare gli effetti probabili di ciascuna alternativa.
5. Prendere la decisione Valuta e scegli l'alternativa migliore, quella che massimizza il raggiungimento di obiettivi e traguardi.
6. Fallo, cioè esegui o attua la decisione.

Secondo l'approccio precedente, i primi due passaggi nel processo decisionale implicano necessariamente la prima istanza del processo di orientamento professionale, o come abbiamo concordato di chiamarlo, l'identificazione del mio potenziale e debolezza utilizzando l'Intelligenza Emotiva come base essenziale per l'auto-conoscenza. La stimolazione dei cinque elementi del QI emotivo è la chiave per lavorare e formare gli studenti in questo caso.

Resort a test psicologici standardizzati, può essere una risorsa per aiutare lo studente a valutare le sue attitudini e valutare i suoi interessi; tutto ciò sarà efficace, se non dimenticheremo di ricorrere alla riflessione, al trasferimento di tali informazioni alla situazione reale dello studente, mettendo in prospettiva questi risultati con le informazioni che già hanno su chi è come persona e cosa vuole, in relazione a se stesso se stesso e con chi lo circonda. I test psicologici non sono male di per sé, sono inadeguati nella misura in cui non facciamo il giusto uso dei risultati che danno.

il terzo passaggio o definizione di alternative, corrisponde al secondo elemento o seconda istanza del processo vocazionale: la ricerca di alternative o opportunità di studio a un livello superiore. Questa istanza, come sappiamo, dovrebbe includere tutte le informazioni disponibili sul lavoro professionale e professionale e iniziare a scartare quelle opzioni che, per loro natura, non corrispondono ai risultati della prima istanza.

Il quarto passo naturale per il processo decisionale, esaminare le conseguenze, ci rimette di fronte al problema dell'auto-conoscenza, quindi l'Intelligenza Emotiva ritorna qui per avere un ruolo preponderante. La fiducia in me e il mio potenziale, l'autocontrollo di non prendere decisioni guidate dall'impulso e dalla prima impressione; così come la capacità di persistere pur non trovando risposte rapide e appropriate, sono le competenze che dovrò testare durante questa fase del processo.

Questo quarto passo mi porta gradualmente al quinto, seleziona le migliori alternative, e quindi, di conseguenza, mettiti al lavoro: prepara i test di ammissione, rivedi e aggiorna i documenti, fai le rispettive pre-iscrizioni, ecc. Cioè, affrontare la realtà ed eseguire azioni che mi permettono di raggiungere il successo in quello che ho deciso di fare. Il successo sarà indubbiamente il risultato effettivo del lungo viaggio.

Compiti del consigliere

Tra gli obiettivi che come consulente devo sviluppare per sviluppare le capacità emotive per ottimizzare l'intelligenza emotiva degli studenti (notare che parlo di studenti, non per circoscrivere il processo all'adolescenza, è l'ideale per iniziare molto prima), troviamo:

• Aumenta la fiducia in se stessi. La sensazione di controllare e dominare il proprio corpo, il proprio comportamento e il proprio mondo. La sensazione di avere molte possibilità di successo in ciò che intraprendi e che gli adulti possono aiutarti in questo compito.
• Incoraggia la curiosità. Installa per continuare nella ricerca anche se hai molte informazioni (personali o professionali). La sensazione che scoprire qualcosa sia positiva e piacevole.
• Promuovere l'intenzionalità. Le cose non accadono perché le vogliamo, accadono perché facciamo qualcosa per raggiungerle. Il desiderio e la capacità di ottenere qualcosa e agire di conseguenza. Questa capacità è legata alla sensazione e alla capacità di sentirsi competenti, di essere efficaci, efficienti ed efficaci.
• Migliora l'autocontrollo. La capacità di modulare e controllare le proprie azioni in modo appropriato all'età; la sensazione di controllo interno. Possiedo la mia vita.
• Stimolare la riflessione attraverso la relazione. La capacità di relazionarsi con gli altri, una capacità che si basa sul fatto di comprendere e di essere capiti, sarà un elemento utile per affrontare l'apprendimento personale.
• Sviluppa la capacità di comunicare. Il desiderio e la capacità di scambiare verbalmente idee, sentimenti e concetti con gli altri. Questa capacità richiede fiducia negli altri e il piacere di relazionarsi con loro. Essere empatici e precisi sono i suoi assi centrali.
• Promuovere la cooperazione. La capacità di armonizzare le proprie esigenze con quelle degli altri nelle attività di gruppo. Rendere il fatto professionale un problema comune, che dipende dal lavoro di gruppo anche se la decisione finale è individuale. Condividere informazioni, idee, offrire feedback al comportamento di un altro, può collocarci in una situazione più favorevole di comprensione della realtà, poiché include più punti di vista.

Altri suggerimenti per unire l'intelligenza emotiva con la guida vocazionale

Infine, poiché l'Intelligenza Emozionale può essere coltivata e pienamente identificata con Orientamento alla Vocazione, non dimenticare di tenere conto dei seguenti fattori nel tuo lavoro quotidiano con quelli orientati, sia individualmente che in gruppo:

• Lavora empatia, aprirsi agli altri. Osserva e ascolta. Guarda i suoi gesti, il suo aspetto, il suo modo di parlare. Impara a sentire ciò che provano.
• Coltivare l'autocontrollo, senza sopprimere le emozioni. Incoraggiare l'osservazione e l'analisi, fino a che punto questi sentimenti sono efficaci per qualcosa. O se fanno male.
• Offrire opportunità per analizzare le loro tensioni e istinti. Senza essere repressi, metti ordine e canalizzali.
• riavvolto. Dopo una discussione o un giorno triste, chiedi loro perché. Se la tua reazione fosse proporzionata, se valesse la pena comportarsi in questo modo, ...
• Cerca le occasioni per ridere. Risate e buon umore ci rendono più felici. E, inoltre, sembra che prolunghino la vita.

La domanda che rompe i paradigmi ¿Cosa potresti fare nella tua scuola, che se lo facessi oggi, cambieresti drasticamente il processo di Orientamento Professionale verso un processo assertivo e di miglioramento dell'apprendimento? Questa è una domanda a cui ognuno deve rispondere, in base alla propria esperienza e alla propria pratica nella propria istituzione, ci porta alla frontiera del nostro paradigma guida, ciò che non faccio attualmente, che se lo facessi, Migliorerebbe enormemente il mio lavoro; rispondere a questa domanda, farlo onestamente, e scrivere l'impegno che noi come consiglieri hanno verso il cambiamento che la risposta implica, è un esercizio di intelligenza emotiva e razionale; farlo, una sfida e camminare nell'impegno, una realtà possibile per il beneficio di tutti.