Conferenza sulla violenza infantile Genitori e insegnanti per una cultura di pace e nonviolenza

L'Istituto Juan Ramón Jiménez di Buenos Aires, Argentina, mi chiede un orientamento psicologico su come affrontare situazioni di violenza infantile in una stanza di cinque anni e nel primo anno di EGB (Basic General Education), suggerisco come prima misura di intervento per tenere una conferenza per i genitori e insegnanti sulla violenza infantile.

La conferenza si propone di fornire informazioni sulla violenza infantile, genitori, insegnanti e dirigenti. Lo scopo del msima è di essere in grado di trasmettere concetti chiave che permettano loro di riflettere sull'argomento. La violenza infantile è parte o conseguenza della violenza sociale, quindi riguarda tutti noi. Inizieremo definendo i termini e spiegando le possibili cause della violenza, per finire con alcune linee guida su come agire di fronte al problema.

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1. Società attuale
2. stress
3. Definizione di violenza
4. Tipi di violenza
5. conflitto
6. Child Violence
7. Il ciclo di sviluppo
8. Segni di violenza infantile
9. Problemi su Child Violence
10. Nuova concezione del conflitto
11. Commenti dei partecipanti

Società attuale

Per arrivare alle caratteristiche della società attuale, esamineremo le caratteristiche della modernità. L'uomo moderno ha fede nella ragione e nella verità, che gli permette di avere un'idea di progresso e libertà. Si fida dello sviluppo della scienza, quindi è fiducioso per una vita migliore per tutti.

Oggi la nostra società è classificata come postmoderna.

Un chiaro esempio che illustra le sue caratteristiche è che uno scrittore quando scrive un testo non è governato da regole prestabilite e non può essere giudicato per mezzo di un giudizio determinante mediante l'applicazione di quel testo. Lo scrittore lavora senza regole e stabilisce le regole di ciò che sarà stato fatto.

Filosoficamente postmoderno è la denuncia e la critica della ragione illuminata.

Tratti della postmodernità:

-Fine della storia: Jean Baudrillard postula questo "in fondo, non puoi nemmeno parlare della fine della storia, poiché non avresti il ​​tempo di raggiungere la tua fine"¹

-Tempo di nostalgia: desidera ardentemente la speranza e la sicurezza che le caratteristiche moderne hanno dato.

-il nichilismo: i valori supremi perdono validità. Negazione di ogni credo, di tutti i principi religiosi, politici e sociali.

-Crisi paradigma: cambiano le concezioni scientifiche.

-pluralismo.

-La liberazione delle razionalità e delle diversità.

-Etica edonistica: dottrina che proclama il piacere, come il fine supremo della vita. L'etica è persa: l'estetica è vissuta più dell'etica.

-Manca di verità.

-Estasi di comunicazione

-Sospetto Pensando: reagisce alle supposizioni della modernità e fiorisce uno scetticismo pessimista che dubita di tutto.

La famiglia e la scuola attuale non sfuggono a questa realtà. Quindi in entrambi c'è una crisi di valori e autorità e una tendenza all'educazione permissiva senza limiti chiari. Il pensiero postmoderno dubita "la credenza in una struttura stabile dell'essere che governa il futuro e dà significato alla conoscenza e alle regole di condotta".²

Un'altra caratteristica importante della nostra società attuale è la rapidità con cui si verificano gli eventi e l'imperativo di registrarsi in essi per non cessare di appartenere o di essere.

Viviamo di fretta, stressati e preoccupati. Il tempo è scarso e gli eventi sono così tanti. Riceviamo molto più stimoli dei nostri nonni, ma il tempo necessario per prendere le decisioni è lo stesso

Pertanto, l'attuale famiglia ha le sue caratteristiche nel momento sociale a cui appartiene. Abbiamo poco tempo da trascorrere come famiglia, per parlare, per riflettere, per dirci che ci amiamo, per congratularci con noi stessi per ciò che è stato realizzato, ecc. Qui ognuno di voi saprà cosa segnalare di sé e della propria famiglia. Forse questo è considerato problematico, ma non è di per sé. Il problema non sta nella quantità ma nella qualità. In altre parole, l'importante non è il tempo che trascorriamo con i nostri figli e coniugi, ma come lo spendiamo, come viviamo quei momenti e quali documenti ci sono rimasti negli adulti e nei nostri figli..

L'alto livello di stimolazione e i nostri diversi ruoli da sviluppare, insieme ai tratti della personalità e alla storia esperienziale di ognuno di noi, ci portano al tema dello stress.

stress

Oggi siamo permanentemente davanti a stimoli diversi che dobbiamo interpretare e ai quali dobbiamo agire. Lo stress è l'insieme delle reazioni fisiologiche che preparano il corpo all'azione. Quindi hanno già concluso che questo "insieme di reazioni fisiologiche che ci preparano ad agire", lo stress, viene attivato molte volte nel giorno di una persona.

La nostra biologia non si è evoluta al ritmo del progresso tecnologico. Le risposte fisiologiche che il nostro corpo scatena oggi sono le stesse che l'uomo primitivo ha scatenato. Ma come immagini, perché lo vivono, la differenza è nell'azione. L'uomo primitivo potrebbe combattere o fuggire prima dell'attacco di un animale. In noi avvengono gli stessi cambiamenti neuroendocrini-vegetativi, ma con un'inibizione o una socializzazione della risposta aggressiva. Gli organi viscerali dell'apparato simpatico (cardiovascolare, gastrointestinale, respiratorio, ecc.) Dell'attivazione simpatica accusano l'impatto dello stesso, per non verificarsi un'adeguata scarica motoria del sistema muscolo-scheletrico. Ciò si verifica quando le esigenze dell'ambiente psicosociale sono eccessive, intense o prolungate, superando la capacità di resistenza e di adattamento dell'organismo, e portando a stress o stress negativo. Lo stesso accade quando raggiungi il punto di svolta della curva delle prestazioni umane, che prima aumenta, poi si appiattisce e alla fine inizia la sua discesa. La forma è una U invertita e illustra come le prestazioni biologiche siano ottimizzate man mano che l'attivazione cresce, fino a raggiungere un punto in cui una domanda eccessiva che porta a un eccessivo aumento della risposta comportamentale e biologica colloca l'organismo sull'orlo del fallimento adattivo. Da questo punto, ogni altro stimolo, anche se piccolo, può causare disfunzioni e malattie.

I numeri del grafico servono ad esemplificare i concetti

Osservando il grafico possiamo visualizzare come la nostra attivazione biologica varia nei diversi livelli di stress. L'ansia è normale, nel periodo di tensione sana, dal momento della stanchezza, fino al collasso entriamo in difficoltà, ma dall'esaurimento raggiungiamo l'ansia patologica da cui emergono i disturbi d'ansia.

I meccanismi dello stress sono presenti dalla nascita alla morte; così sia gli adulti che i bambini subiscono le loro conseguenze sfavorevoli.

Questa immagine produce variazioni dell'umore: irritabilità e malumore, interpretazioni negative degli eventi e quindi maggiore probabilità di un innesco violento nel comportamento.

L'uomo attuale sotto gli effetti della tensione sociale e la sua ansia di adattarsi all'ambiente, è più incline a non essere in grado di controllare i suoi impulsi, derivando l'aggressività nella violenza.

Le basi neurobiologiche dell'aggressività si trovano nella corteccia prefrontale e nell'amigdala del cervello. Le aree del cervello che regolano il comportamento aggressivo sono le stesse che regolano le emozioni. Le nostre emozioni dipendono dal nostro modo di pensare.

Ristrutturando i pensieri possiamo collegare le emozioni inibendo l'aggressività.

Definizione di violenza

Una situazione violenta è una terribile esperienza in cui sono coinvolti interessi importanti e in cui l'ansia è preponderante. La violenza è la soluzione più veloce.

La definizione di dizionario violento della Royal Spanish Academy dice:

1-Cosa è fuori dal suo stato naturale, situazione o modalità.

2-Che funziona con impeto e forza.

3-Ciò che viene fatto improvvisamente con straordinario slancio e intensità.

4-Applicare al genio estatico e impetuoso e che è facilmente portato via dalla rabbia.

5-Che va contro la modalità normale o fuori dalla ragione e dalla giustizia.

Nell'attuale sistema sociale c'è un'ansia condivisa tra genitori, insegnanti e studenti. Il fatto che l'ansia sia probabilmente il sentimento più comune oggi significa che dobbiamo capire la violenza come la risposta più comune ad essa, una reazione difensiva. Inizialmente è un istinto di conservazione.

L'ansia invoca e sviluppa comportamenti il ​​cui scopo è la sicurezza. Mentre questi comportamenti rispondono a stimoli minacciosi che mettono in pericolo l'integrità fisica e il nostro territorio, è un'aggressione. Se questi stessi comportamenti possono essere anticipati, sono controllati e c'è una preparazione preliminare per l'azione, è violenza

Tipi di violenza

Violenza verbale:

-verbalizzazioni sotto forma di insulti.

-verbalizzazioni che indicano una mancanza di rispetto per i diritti dell'altro.

-verbalizzazioni che indicano cattive maniere.

-Interiezioni negative: voce che esprime un sentimento profondo come fastidio, rabbia, rabbia ecc.

Violenza fisica:

-Gesti che indicano mancanza di rispetto per i diritti dell'altro.

-Comportamenti che indicano cattive maniere o mancanza di rispetto.

-Abuso fisico.

Di questi tipi di violenza è necessario differenziare quelli diretti a un altro e autodiretti.

Dall'aggressività al controllo o alla violenza

"La biologia ci rende aggressivi, ma è la cultura che ci rende pacifici o violenti".³

La violenza si verifica quando non possiamo esprimere a parole i nostri sentimenti e le nostre emozioni. È il risultato di cultura e istruzione.

conflitto

Rapporti di questo tipo in cui entrambe le parti cercano il raggiungimento di obiettivi che possono essere o sembrano essere per una delle parti incompatibili. Anche il conflitto può essere il risultato di aspettative divergenti, incomprensioni o incomprensioni.

Il conflitto nasce dalla lotta o cerca il raggiungimento di obiettivi o interessi incompatibili, porta in sé una componente di alta emotività che può portare all'aggressività quando non riescono in una certa misura, gli strumenti di mediazione con cui dobbiamo affrontarla. Prima di una tensione di interessi, appare un conflitto, fino ad ora non è problematico perché tutto dipende dalle procedure e dalle strategie utilizzate per uscirne. Se vengono usate procedure belligeranti, appariranno episodi aggressivi, che possono verificarsi violentemente se uno dei contrici non gioca onestamente e abusa del suo potere, combattendo per distruggere o danneggiare l'avversario, non per risolvere la questione. Questa è la violenza, l'uso disonesto, arrogante e opportunista del potere al contrario.

Il conflitto fa parte della vita umana e quindi delle istituzioni; Ha una componente di aggressività, che quando non ha i canali giusti, porta alla violenza.

Child Violence

Il bambino di oggi nasce in una società violenta.

Ci sono tre influenze che mantengono e determinano questo stato sociale:

-i modelli mutevoli della vita familiare e comunitaria.

-il fatto che la società abbia raffinato la violenza come normale e accettabile.

-facile accesso ad armi e droghe.

Nel corso dello sviluppo infantile, aggressività e violenza ci dicono molto sul palcoscenico, le emozioni, l'apprendimento, la famiglia e gli ambienti educativi del bambino.

Il ciclo di sviluppo

Molto prima della sua nascita, il futuro sta già possedendo il marchio della sua individualità. Ogni bambino nasce con potenzialità proprie. Ogni bambino ha una modalità esclusiva di crescita determinata da queste potenzialità e dal destino ambientale.

Esistono tuttavia alcune caratteristiche di base e alcune sequenze di crescita tipiche della specie umana.

Il corso generale di sviluppo è analogo per uomini e donne; ma le donne maturano un po 'più velocemente e prima.

Sette fasi sono descritte:

1 fase dell'embrione (da 0 a 8 settimane)

2- fase del feto (8-40 settimane)

3-Infanzia (dalla nascita a due anni)

4-età prescolare (2-5 anni)

5-Infanzia (5-12 anni)

6-Adolescenza (12-20 / 24 anni)

7 anni di maturità

Ogni bambino è unico, ma anche un membro della specie umana; quindi ci sono serie di crescita che non vengono mai o raramente omesse.

La strutturazione del comportamento, il sistema attivo del bambino, è una struttura vivente che è ingegnosamente modellata dall'architettura della crescita. Quando il sistema attivo matura, raggiunge la conciliazione e l'equilibrio di una moltitudine di opposti. Ma il processo è così complesso che la crescita non può seguire una linea retta. Zigzaguea, evidenziando una o l'altra funzione opposta, ma alla fine coordinando e modulando entrambi. Il progresso della crescita è consolidato durante i periodi di relativa stabilità. C'è una tendenza ritmica all'equilibrio. Le tendenze evolutive tendono a ripetersi nei livelli ascendenti dell'organizzazione, proprio come se il ciclo di sviluppo scoprisse una traiettoria a spirale. È una spirale progressiva, ma in una fase il bambino può presentare una notevole somiglianza con quello che era in una fase precedente.

Violenza infantile

¿Perché i bambini scelgono di risolvere violentemente i loro conflitti?

¿Lo scelgono, o è l'unico modo che pensano possibile?

¿Lo scelgono, o è l'unico modo che hanno imparato?

In alcune fasi del suo sviluppo il bambino è aggressivo perché risponde alle caratteristiche psicologiche di quel momento evolutivo e perché risponde a stimoli (interni o esterni) che hanno innescato comportamenti di combattimento.

Se il bambino non può riflettere sulla sua aggressività, e non ci sono momenti evolutivi stabili in cui si possa vedere il progresso nella modulazione del suo comportamento, il bambino è violento.

Segni di violenza infantile

-Rabbia intensa.

-Attacchi di rabbia o scoppi d'ira.

-Irritabilità estrema.

-Impulsività estrema.

-Frustri facilmente.

-autoaggressione.

-Avere pochi amici e essere respinto dai bambini per il loro comportamento.

-Estremamente attivo e spericolato-

-Difficoltà nel prestare attenzione e movimenti eccessivi significativi e ripetuti in aree diverse e in momenti diversi.

Problemi su Child Violence

¿Cosa fare se il bambino mostra un comportamento violento?

Se alcuni genitori o entrambi e qualche educatore sono interessati, il bambino dovrebbe essere sottoposto a una valutazione completa da parte di un professionista della salute mentale, un trattamento psicologico efficace e tempestivo garantisce una migliore qualità di vita per il bambino e la sua famiglia..

Gli obiettivi del trattamento in genere si focalizzano su: aiutare il bambino a imparare come controllare la propria rabbia, esprimere la propria frustrazione e rabbia in modo appropriato, assumersi la responsabilità delle proprie azioni e accettarne le conseguenze. Inoltre, i conflitti familiari, i problemi scolastici e le questioni comunitarie devono essere affrontati.

¿Il comportamento violento dei bambini può essere prevenuto?

Studi di ricerca mostrano che la maggior parte dei comportamenti violenti può essere ridotta o prevenuta se l'esposizione del minore alla violenza domestica, alla comunità e ai media viene ridotta o eliminata. È evidente che la violenza incoraggia la violenza

Strategie per ridurre il comportamento violento:

-Nel momenti di stabilità evolutiva dobbiamo agire, sia i genitori che gli educatori, in modo che attraverso il nostro esempio, le abilità sociali e l'educazione ai valori, il bambino impari a gestire i loro conflitti senza violenza. È importante costruire un comportamento nei giorni buoni, perché c'è una maggiore risposta da parte tua.

-Metodi preventivi: È ideale per gestire un comportamento esplosivo compreso tra cinque e mezzo e sei. La maggior parte delle eruzioni violente proviene da eventi quotidiani, che è possibile evitare. La prevenzione consisterebbe nell'accedere alla richiesta del minore, se possibile; o per suggerire il contrario del comportamento desiderato. Gli scontri diretti di volontà tra genitori e figli dovrebbero essere evitati, perché rifiutano i compiti imposti. Sotto la pressione di un adulto sfidato verbalmente. Di fronte alla punizione, il risultato potrebbe essere più violenza.

-Un'altra risorsa è usare il magia, che consiste nel contare ad alta voce finchè non inizia magicamente a comportarsi bene.

-Se il bambino si auto aggrava o rompe le cose nell'ambiente, sarà necessario tagliare questi comportamenti. Prima viene provato con distrazione, se non risulta evitare di guidarlo in questo modo tenendolo per le braccia, mostrando fermezza senza violenza né verbale né fisica; e lui lo bagna o il suo viso si bagna. Quindi è importante in alcuni piccoli, per rilassarli, attraverso carezze, musica soft, con una ninna nanna. Se riesci a dormire qualche ora. Solo dopo poche ore è possibile invitarlo a riflettere su quello che è successo. Se il bambino ha fatto dei danni, è importante che ripari i suoi danni, se possibile. Se ti auto-esageri, mostra le tue ferite e insegna l'importanza di prendersi cura del tuo corpo.

-Tenerlo responsabile delle sue azioni

-Riflessione e dialogo, Strategie pianificate per evitare un violento in arrivo.

-Imposta limiti chiari, sia in famiglia che a scuola, definisce cosa si può fare e cosa non si può fare, ciò che è buono e ciò che è male.

-Definisci quale sia l'autorità, e chi la rappresenta a casa ea scuola.

-Rifletti su cosa è l'autorità.

-Coerenza tra i genitori, che un genitore non rinnega l'altro in presenza del bambino.

-Accordo tra la disciplina di casa e scuola.

Possiamo scegliere come comportarci, se pensiamo prima di agire su come comunicheremo e in conseguenza delle nostre azioni.

I bambini devono imparare alternative nella risoluzione dei conflitti.

Nuova concezione del conflitto

Il conflitto è inerente all'essere umano, e non dovremmo associarlo alla violenza.

Un nuovo modo di concepirlo è entrarvi come parte della vita a causa delle differenze nelle idee che gli esseri umani hanno. Consideralo come la possibilità che gli uomini debbano individualizzarci, poiché dall'individualizzazione l'uomo può avere idee diverse per un altro uomo. Così inteso è possibile affrontarlo con successo, perché comprendiamo la sua causa e sappiamo che possiamo scegliere come gestirlo.

Educazione ai valori

Ognuno di noi conosce ciò che conta per noi; Questo perché abbiamo una tabella dei valori personali e personali, che è formata da tre fonti principali:

1. cos'è attuale nella società dove vivi e ciò che vedi come normale
2. esso ricevuto attraverso l'apprendimento e istruzione, sia nelle istituzioni educative che nella famiglia.
3. esso scoperto attraverso l'esperienza personale

In quella tabella non è tutto ugualmente importante; i valori hanno una gerarchia. Alcuni sono più alti, e sono bloccati nel profondo della persona, e altri sono inferiori e periferici, ci riguardano meno, perché sono sulla superficie della vita personale. Secondo la nostra tabella di valori, distribuiamo la realtà come ci preoccupiamo più o meno, e di conseguenza paghiamo più o meno attenzione alle cose quando agiscono.

La cosa interessante è chiedersi quali sono i valori in base ai quali ciascuno è governato, che è la propria tabella e quale gerarchia ha.

I valori sono criteri precedenti che guidano la nostra azione. Per loro scegliamo la fine del nostro comportamento e scegliamo i mezzi per svilupparlo.

Durante l'infanzia sviluppiamo la maggior parte dei valori che ci accompagneranno per tutta la vita, da qui l'importanza che come genitori ed educatori trasmettiamo, dal nostro esempio e dalla nostra riflessione, i valori che ci permettono di raggiungere un mondo di pace.

Per poter viaggiare le nostre vite scegliendo i nostri comportamenti e concretizzando i nostri scopi, dobbiamo avere una guida interna del perché, per cosa e come agire.

Cominciamo a riflettere con noi stessi e con i nostri figli e studenti su alcune parole che se interiorizziamo tutti, non c'è dubbio che saremo più felici:

• PACE
• SOLIDARIETÀ
• COOPERAZIONE
• TOLLERANZA
• ACCETTAZIONE DELLA DIVERSITÀ

L'umanità postmoderna sollecita nuovi valori "ideali e concezioni comuni" e questa nuova etica deve tracciare un percorso ecumenico che inizi con la creazione della pace. Gli elementi di pace sono armonia, libertà e giustizia.

Dobbiamo costruire una cultura di pace che riassuma i valori di un autentico umanesimo in cui armonizza la passione e la ragione dell'uomo.

Essere genitori e insegnanti è in noi la possibilità di formare valori nel bambino, di dargli gli strumenti indispensabili con cui sviluppare come un nuovo uomo che idealizza una nuova etica in cui si possono delineare nuove caratteristiche sociali.

Commenti dei partecipanti

"Sarebbe bello se tutti lo realizzassimo, per il bene dell'umanità"

Adela de Iglesias

"Sarebbe interessante fare workshop o drammatizzazioni in cui possiamo sperimentare le situazioni a cui ci siamo riferiti, c'è un punto non trattato, come i genitori reagiscono a queste situazioni di violenza a scuola, come involontariamente provocano reazioni nei nostri figli, ecc."

Esther Suarez

"Quello che voglio di più è essere in grado di realizzare tutte le aspettative, portandole a praticare e ad aiutare i miei figli e forse è anche un modo per aiutare gli altri".

Beatriz Chavez

"Sarebbe molto interessante organizzare una conferenza per tutto il personale che lavora nell'istituzione, siano essi assistenti, insegnanti dei tre livelli, manager, ecc." Come controllare o evitare gli overflow "

Liliana E. Stefanini

Direttore EGB

"Ho trovato molto tempestivo e utile poter crescere più personalmente nella conoscenza e fornire ai bambini, giorno dopo giorno, una migliore qualità della vita".

Signorina Andrea

"Sebbene i miei figli non siano violenti, tutto ciò che ho ascoltato mi rafforza di più nella mia scala di valori ed è stato molto utile per me e sarò sicuramente più preparato per le situazioni future, sia personali che per aiutare un altro. ¡Grazie!

Mamma di Gimena D. Delalo

"Mi sento molto gratificato per avere professionisti come te, grazie per il tuo aiuto."

Anny

"La conferenza mi permette di riflettere su come ci comportiamo noi adulti (genitori) per quanto riguarda i bambini, a volte le urgenze quotidiane, ci allontanano da ciò che è veramente importante, e in qualche modo il modello che dovremmo avere per i bambini".

Liliana López

"La conferenza mi è sembrata molto buona, è stata molto utile e con una grande integrazione di problemi, ha chiarito i dubbi e mi ha dato delle linee guida per migliorare la qualità della vita dentro e fuori la scuola".

Carolina Bazán

"Possiamo tutti essere in grado di essere quell'uomo di nuova etica, sia come genitori che come insegnanti." Per María Paz Jazmín Frontini e tutta la sua famiglia.

Mamma di Ma. Paz Jazmín Frontini

"È sempre bello conoscere i nostri figli, grazie"

Fernando Ferri

"Vorrei che dopo questa conferenza informativa, possiamo fare qualcosa di più partecipativo, per poter esprimere tutte quelle cose che ci sono venute in mente ora e forse non potremmo consultarle, non intendo casi individuali".

Adriana Barroso La mamma di Juan Cruz Ferri

"Sarebbe interessante ripetere questo tipo di discorso in modo che i papi possano" imparare "su ogni fase della vita dei nostri figli".

Flia. Hoinacki

"Mi piacerebbe sapere come gli ho insegnato a non reagire violentemente a un atto di un partner che" Lautaro considera violento "

Sandra Vota Mamma di Lautaro Reggina

"Sarei interessato a poter espandere le informazioni e se è possibile effettuare conversazioni con i gruppi di nilños all'interno della scuola".

Liliana. Mama di Nicolás Barros

"Sento che mi manca una guida su come aiutarlo a digerire l'aggressione o la violenza che si vive nella società e quella parte degli adulti ai bambini: aggressioni, rapine di bambini, abusi. ¡Grazie!

Ma. Cristina Zulue