Somiglianze e differenze tra Piaget e Vygotsky

Jean Piaget e Vygotsky sono due delle grandi figure dello studio della psicologia evolutiva e dello sviluppo. Le sue teorie hanno influenzato molti autori, dal classico al più moderno. Grazie a loro possiamo capire, da una prospettiva ampia, come si sviluppano i bambini.

Ora, storicamente, le teorie di Piaget e Vygotsky sono state categorizzate come totalmente opposte. Ma è davvero così? In questo articolo faremo una revisione su somiglianze e differenze tra questi due autori. Contemplare tutti i dati che hanno scoperto, ci aiuterà ad agire da un quadro di integrazione e ci darà una visione più completa dello sviluppo dell'essere umano.

Prima di tutto, devi capirlo Piaget e Vygotsky svilupparono le loro teorie completamente separate l'una dall'altra. Entrambi provengono da epoche diverse e da paesi diversi. Ma anche così, è interessante vedere come hanno escogitato idee simili sul processo di sviluppo.

poi, ci occuperemo di ciascuno dei punti chiave delle sue teorie. Quindi, possiamo trovare collegamenti o grandi differenze tra loro. Approfondiamo.

Concezione generale di sviluppo per Piaget e Vygotsky

È importante confrontare e valutare il modo in cui ogni autore affronta il problema di spiegare lo sviluppo in generale. In una prima osservazione, è interessante considerarlo Piaget e Vygotsky prendono le distanze dalle proposte innate ed empiriche quando spiegano l'acquisizione della conoscenza. Entrambi pongono la loro teoria da un paradigma costruttivista.

Jean Piaget

È curioso notare che i due partono dalla stessa concezione generale, basata su Costruttivismo e interazionismo. Per loro, i cambiamenti prodotti nello sviluppo sono principalmente qualitativi, con determinanti complessi di natura interattiva e dialettica. Per questo motivo, l'individuo è classificato come un agente attivo che agisce in mezzo a loro per creare una versione particolare della sua realtà.

Ora, se iniziamo ad approfondire, immediatamente le differenze tra i due autori diventano chiare. Innanzitutto, si rivolgono a diversi fattori come fonte principale di conoscenza. Per Piaget, l'importante era l'azione individuale. Al contrario, per Vygotsky la cosa sostanziale era l'interazione con l'ambiente sociale.

Piaget parla di uno sviluppo "necessario e universale". Pertanto, lo sviluppo è il risultato di riorganizzazioni interne dell'individuo, basate sulle loro manipolazioni oggettive, senza bisogno di aiuto da una fonte esterna. mentre per Vygotsky, lo sviluppo era "contingente e contestualizzato". Ha a che fare con la continua interiorizzazione dei mezzi e delle risorse cognitivo-culturali acquisite attraverso l'interazione con il contesto sociale.

La distinzione tra "sviluppo naturale" e "sviluppo culturale"

Un aspetto essenziale è quello Lev Vygotsky fa una distinzione tra "sviluppo naturale" e "sviluppo culturale". Questo contrasto non è contemplato, o addirittura respinto dalla teoria di Piaget. Questa distinzione tra Piaget e Vygotsky mostra le marcate differenze nei suoi pensieri sull'importanza della cultura.

La dicotomia creata da Vygotsky ci mostra la natura dualistica dell'approccio della sua teoria. Si basa su concetti opposti come la crescita biologica (maturazione) rispetto allo sviluppo culturale (apprendimento). Al contrario La prospettiva di Piaget è monistica, avere il soggetto come riferimento unificante di questo contrasto (sociale vs. biologico).

Unità di analisi e direzione dello sviluppo

Può sembrare, attraverso quanto sopra, che Piaget abbia ignorato gli aspetti sociali dello sviluppo, ma non è questo il caso. Quello che succede è che interpreta o assume il fattore sociale in un modo molto diverso da Vygotsky. Per Piaget, l'unità di analisi è l'individuo e il fattore sociale sarebbe solo una variabile che influenza i processi di questo.

D'altra parte, Vygotsky, l'unità di analisi è l'ambiente socio-culturale dove l'individuo è immerso. Per lui, gli aspetti "individuali" sarebbero le variabili che influenzano il contesto sociale.

Vygotskij

Ora, chi ha ragione? Qual è l'unità e qual è la variabile esterna che influenza? Questa prima domanda non ha senso. In realtà, l'unità di analisi è il punto di riferimento, e naturalmente non ha una posizione fissa. È come vedere una figura geometrica da diverse angolazioni. Un cilindro da un lato può sembrare un quadrato e dall'altro un cerchio, ma è pur sempre un cilindro.

Ma forse la più grande differenza si riflette nella direzione di sviluppo proposta da ciascuno degli autori. Per Piaget, Lo sviluppo avanza nel senso di maggiore decentramento e socializzazione; cioè, l'individuo parte dall'internalismo a una concezione sociale della realtà.

Per Vygotsky, è il processo opposto: La conoscenza è al di fuori dell'individuo in un modo sociale. Questo, attraverso processi di interiorizzazione, trasforma la sociocultura in qualcosa di individuale.

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