Cosa significa inclusione nell'istruzione?

Dalla psicologia educativa sta iniziando a lasciare il termine integrazione, a favore del termine inclusione. È una semplice modernizzazione del termine o stiamo affrontando un cambiamento di valori e pratiche? Potresti pensare che cambiare una parola per un altro di significato simile potrebbe non avere molto significato. Tuttavia, i concetti sono ciò che definisce il nostro mondo e in termini crescenti significa la nascita di nuove prospettive.

Se vai in una scuola e chiedi se gli studenti sono integrati, potrebbero dire di sì, in tutta sicurezza. E ti mostreranno i nomi di alcuni studenti con diversità funzionale, immigrati o in un'altra situazione di svantaggio sociale e ti diranno che stanno ricevendo una formazione adeguata. Ora, se gli chiedi se gli studenti si sentono inclusi nella scuola, probabilmente la risposta non sarà più accompagnata da una così grande sicurezza.

Differenze tra integrazione e inclusione

Quando parliamo di integrazione, consideriamo se quegli studenti che si trovano in una situazione di svantaggio sociale ricevono un'educazione e una formazione equa per il resto degli studenti. Questo termine si basa sulla questione di trovarsi all'interno o all'esterno dell'ambiente educativo. D'altra parte, se parliamo di inclusione, non siamo lasciati soli in questo aspetto. L'importanza ruota intorno al benessere sociale e personale degli studenti.

L'inclusione è preoccupata dal fatto che gli studenti siano trattati con uguaglianza, affetto e rispetto come le uniche persone che lo sono. Ed è anche importante prestare attenzione al fatto che sono a loro agio all'interno dell'ecosistema della scuola. Cioè, preoccuparsi di avere relazioni significative e di essere parte della vita all'interno della scuola.

Una differenza essenziale tra i due termini è l'universalità dell'uno contro il selettivo dell'altro. Quando parliamo di integrazione, ci concentriamo su un gruppo stigmatizzato che riceve un'educazione "normale". In contrasto con un modello inclusivo, prendiamo in considerazione la situazione personale di ogni studente e cerchiamo la loro inclusione nella scuola.

Qualsiasi studente, anche se non fa parte di un gruppo stigmatizzato, può sentirsi escluso. Ad esempio, un bambino timido che trova difficoltà a fare amicizia o un altro che si preoccupa del loro orientamento sessuale, probabilmente non è incluso. Il modello di integrazione dimentica questi bambini, a volte con conseguenze disastrose.

Motivi per l'inclusione

La ragione principale per l'inclusione non è il raggiungimento del benessere sociale e personale degli studenti senza ulteriori motivi. Sarebbe un errore pensare a talmente miopi. L'obiettivo dell'inclusione è quello di ottenere un miglioramento significativo nell'istruzione e nell'apprendimento degli studenti. L'importante è che tutti gli studenti sviluppino il loro pieno potenziale e possano svilupparsi senza ostacoli

Per questo è possibile il benessere sociale e personale degli studenti è indispensabile. Perché una persona con malessere avrà una carenza di risorse che sarà un grande ostacolo al loro apprendimento. E le misure educative da quando l'integrazione è stata insufficiente da questo aspetto.

Un esempio di questo sono le classi "Special Education" create dall'integrazione. Che è venuto per fornire istruzioni specializzate a quegli studenti che non riuscivano a tenere il passo con la classe. Ma è diventato più un meccanismo di esclusione che di supporto. Catalogare gli studenti fuori dal "normale" insieme con le loro ripercussioni sul benessere sociale e personale.

Un altro aspetto essenziale è quello Se vogliamo educare all'eguaglianza, alla cooperazione e alla non discriminazione, dobbiamo predicare con l'esempio. Non possiamo educare a questi valori, a meno che la scuola non si basi su un modello inclusivo con quei valori che stanno dietro.

Cosa si può fare per ottenere l'inclusione?

Dopo aver visto un errore, è facile creare un modello teorico che sembra fornire tali carenze. Ma quando si tratta di metterlo in pratica, l'obiettivo diventa più complicato. La cosa normale è quella ci troviamo con alcune barriere politiche, economiche e sociali, a volte molto difficile da superare. Anche così, puoi sempre prendere misure per cercare di avvicinarti il ​​più possibile al modello teorico.

La ricerca sull'educazione inclusiva ci mostra una serie di misure che aiutano molto a camminare nella giusta direzione. Tra queste strategie le più efficaci e importanti sono le seguenti:

• L'osservazione reciproca delle classi seguita da una discussione strutturata sullo sviluppo.
• Discussione di gruppo sulle registrazioni video del lavoro di un collega.
• Dare voce agli studenti e alle loro famiglie, per conoscere i bisogni e i problemi che soffrono.
• Pianificazione collaborativa tra studenti e insegnanti delle classi e revisione congiunta dei risultati.
• Innovazioni nel curriculum scolastico, modificarlo in base alle esigenze specifiche del corpo studentesco.
• Cooperazione tra scuole, comprese visite reciproche per aiutare a raccogliere informazioni pertinenti.

Un aspetto chiave delle precedenti proposte e che si riflette nella maggior parte di esse è l'autovalutazione. Se vogliamo raggiungere una scuola inclusiva, è necessaria una revisione continua di ciò che accade nei centri. E dopo questa autovalutazione, adottare le misure necessarie per correggere gli errori che rappresentano ostacoli quando si tratta di camminare verso un'educazione inclusiva.

Una scuola inclusiva, con tutta la profondità che il termine implica, è un'utopia. Tuttavia, questo non significa che dovremmo rinunciare ad avvicinarci il più possibile, ma piuttosto il contrario. Le utopie sono lì per segnare la strada da seguire e stabilirla come un obiettivo, motivando e guidando le nostre azioni.

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