Neuroeducazione un cambiamento nei modelli educativi tradizionali

Bambini annoiati, bambini con dislessia, discalculia o deficit di attenzione ... I bisogni educativi degli studenti sono immensi, ma la risposta che viene data dai centri è spesso tanto limitata quanto omogenea. È prioritario dare il via a una nuova fase, in cui la neuroeducazione può fornirci quell'approccio e il contesto psicobiologico così necessari in questi casi.

Non ci vuole nessuno studio per realizzare qualcosa. Il termine "neuro" appare più spesso in quasi ogni contesto. Neuromarketing, neurofelicità, neurocreatività e neuroeducazione ci posizionano in uno scenario tanto nuovo quanto interessante. È il momento di scoprire l'essere umano in profondità. È il momento migliore per capire come pensiamo, come impariamo, come ci sentiamo e come prendiamo le decisioni.

"L'anima è nel cervello".

-Eduard Punset-

Questa conoscenza trascende molti degli schemi che usiamo attualmente. Ci stiamo immergendo in quel tessuto sinaptico e orchestrati da una serie di processi cerebrali per capire, ad esempio, che non tutti i bambini imparano allo stesso ritmo. Che ci sono momenti, quello ci sono certe strutture che possono maturare in seguito; quindi le complicazioni in molti studenti al momento di impostare le abilità di alfabetizzazione.

Non possiamo fare pressione su un bambino per imparare qualcosa se non è già in grado di farlo. Questa pressione genera anche frustrazione, paura ed evitamento. L'opposto di ciò che dovrebbe essere l'apprendimento: un processo che inizia con gioia, curiosità e motivazione.

Neuroeducazione, un nuovo modello educativo

La scienza sta scoprendo aspetti eccezionali dell'apprendimento e della memoria che non sono stati ancora incorporati nei programmi scolastici. C'è un netto divario tra ciò che le neuroscienze gestiscono sullo sviluppo del cervello infantile e giovanile e ciò che può essere visto nelle aule ogni giorno. Siamo ancora impegnati a responsabilizzare i bambini nel dominio di certe competenze, a non sfuggire a queste metodologie tradizionali, a segnalare l'errore, a segnalare lo studente che si perde, chi non arriva, chi non può andare con la matematica, chi sta ballando il testo quando cerca di capire un testo ...

Tutte le abilità umane, incluso il nostro stesso apprendimento, non rispondono a un semplice capriccio del nostro. Non è una questione di attitudine. È il risultato della nostra attività cerebrale. pertanto, se fossimo in grado di capire come funziona il nostro cervello saremmo più competenti nell'organizzare una classe, quando si prepara un materiale, per progettare un progetto educativo.

Qual è lo scopo della neuroeducazione??

L'educazione tradizionale ha più limiti. Abbiamo buoni insegnanti e insegnanti eccellenti, ma c'è qualcosa che non funziona. L'istruzione ha bisogno di una base scientifica migliore per comprendere in profondità le chiavi dello sviluppo cognitivo. L'obiettivo della neuroeducazione, quindi, è stabilire una vera base scientifica nell'insegnamento e nell'apprendimento.

questo comporta l'integrazione degli ultimi risultati di neuroscienze, psicologia e scienze cognitive nei nostri modelli educativi. Solo così potremo dare forma a un'istruzione più sensibile, inclusiva e valida. Ora, per quello dobbiamo mettere da parte quei miti classici. Come quelli che ci hanno detto che usiamo solo il 10% del cervello o che abbiamo un emisfero artistico e un emisfero matematico.

Come si può applicare la neuroeducazione in classe?

Se è vero che abbiamo una lunga strada da percorrere nel campo della neuroeducazione, possiamo dire che possiamo già vedere alcuni progressi. Le politiche educative stanno cambiando e faranno di più nel tempo. Anche i progressi nell'educazione speciale compaiono poco a poco e tutto ciò ci mette di buon occhio. Tuttavia, abbiamo bisogno di un maggiore coinvolgimento degli agenti sociali e in particolare delle politiche educative.

Vediamo, quindi, come dovrebbe essere applicata la neuroeducazione in classe.

Migliore identificazione dei bisogni individuali

Bambini con problemi di apprendimento, studenti con dislessia, con elevate capacità intellettuali ... Questa identificazione precoce ci consentirà di applicare strategie più adeguate per ottimizzare al più presto l'apprendimento degli studenti.

Ambiente di apprendimento positivo e stimolante

L'apprendimento deve essere positivo e deve svolgersi in un ambiente divertente e stimolante. Qualcosa di simile implica che siamo in grado di creare nuovi ambienti, con insegnanti coinvolti e capaci di coinvolgere gli studenti in nuove sfide senza diluire il rigore accademico..

Materiale didattico

I bambini ricordano meglio le informazioni se lavorano in piccoli gruppi. Queste squadre composte da diversi studenti rendono l'apprendimento più dinamico e ciò che viene scoperto diventa un fatto significativo. In questo modo viene stimolata anche la cooperazione, il rispetto ...

Trasmetti le scoperte di neuroeducazione al bambino

Lo studente deve anche capire come impara. Inoltre, i neurologi indicano che nulla sarebbe meglio che insegnare loro le "funzioni esecutive". Cioè, sarebbe dare loro delle linee guida in modo che sappiano, ad esempio, come funziona l'attenzione, come riconoscere le loro emozioni, sapere quando sono arrabbiate, stanche, tristi ...

anche, Sarebbe essenziale che imparassero a regolare quelle emozioni per controllarsi e connettersi meglio con i compiti. 

Tutorial cognitivi e istruzioni individualizzate

Questo aspetto è senza dubbio uno dei più complicati quando si tratta di eseguire. Avremmo bisogno di insegnanti qualificati in questo campo, le persone capaci di intuire, ad esempio, quale canale di apprendimento è il più adatto per ogni bambino: cinestetico, uditivo, visivo ...

Allo stesso modo, è anche una priorità sapere come lo studente progredisce in termini di attenzione, inferenza delle informazioni, risoluzione dei problemi, motivazione, creatività.... Solo in questo modo potremmo progettare strategie migliori affinché ogni bambino possa raggiungere il suo pieno potenziale.

Cambiamenti negli orari scolastici

Secondo la neuroeducazione, sarebbe essenziale apportare un cambiamento in termini di orari scolastici. Sono stati fatti studi che dimostrano, ad esempio, che sarebbe più appropriato che le vacanze estive fossero più brevi. La scuola dovrebbe durare tutto l'anno ma stabilire pause frequenti (ad esempio, ogni tre settimane una pausa di una settimana).

Allo stesso modo, sarebbe anche necessario un cambiamento nelle scuole secondarie. Idealmente, le lezioni iniziano tra le 10.30 e le 11.00. Secondo le neuroscienze gli adolescenti hanno bisogno di più sonno e il loro cervello non è ricettivo nelle prime ore del mattino.

Per concludere, poiché la nostra comprensione del cervello e dell'apprendimento migliora, è essenziale che tutti questi progressi siano applicati al campo dell'insegnamento. Non possiamo restare indietro, non possiamo continuare a stabilire meccanismi obsoleti che danno forma agli studenti senza motivazione, i bambini frustrati ei genitori sempre più preoccupati.

Devi avere il coraggio di innovare e soprattutto di essere in sintonia con lo sviluppo del cervello di tuo figlio. Solo così gli permetteremo di dare il meglio di lui, solo allora avremo degli studenti veramente coinvolti nel loro apprendimento.

Abbiamo il potere di scolpire il nostro cervello. Il nostro cervello non è un bicchiere da riempire, ma una lampada da accendere. È necessario scuotere attivamente i nostri neuroni quando diventano insensibili. Leggi di più "