L'avventura di conoscere lo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso gli occhi di Piaget

Jean Piaget è una delle grandi referenze nello studio dello sviluppo cognitivo dei bambini. Ha dedicato tutta la sua vita allo studio dell'infanzia, ha persino studiato i propri figli per scoprire i segreti dello sviluppo. È anche conosciuto insieme a Lev Vygotsky come uno dei padri del costruttivismo.

Una delle teorie più famose di Jean Piaget è la sua divisione dello sviluppo cognitivo dei bambini in quattro fasi differenziate. Piaget cercò con ciò una teoria che spiegasse lo sviluppo generale del bambino. Tuttavia, al giorno d'oggi sappiamo che lascia molti aspetti senza valore da considerarlo come una teoria dello sviluppo generale; anche così questa classificazione è una guida utile per capire come sviluppiamo la nostra capacità logico-aritmetica nell'infanzia.

Le fasi dello sviluppo cognitivo dei bambini

Molti psicologi pensavano che lo sviluppo fosse dato da un fenomeno cumulativo, in cui venivano generati nuovi comportamenti e processi cognitivi. D'altra parte Piaget, dopo i suoi studi, formulò una teoria dello sviluppo basata su salti qualitativi; dove il bambino avrebbe accumulato capacità, ma prima o poi quell'accumulazione cambierebbe il suo modo di pensare qualitativamente.

Piaget ha diviso lo sviluppo cognitivo dei bambini in tre stadi con una serie di sottostazioni, in seguito è stato completato estendendolo a quattro. Queste quattro fasi sono: (a) fase sensoriale-motoria, (b) fase preoperatoria, (c) fase di operazioni specifiche e (d) fase di operazioni formali.

Periodo sensoriale-motorio

Questo stadio è anteriore alla comparsa della lingua, si estende dalla nascita a circa due anni. Questo periodo è caratterizzato dalla capacità di riflesso del bambino. La vita del bambino in questo periodo si basa sulla relazione tra la sua capacità percettiva e il motore. Nella sua mente ci sono solo concetti pratici, come sapere cosa fare per mangiare o per attirare l'attenzione di sua madre.

A poco a poco, Durante questo periodo il bambino generalizzerà gli eventi del suo ambiente e creerà schemi di come funziona il mondo. A causa dell'intersezione degli schemi, il bambino sviluppa la permanenza dell'oggetto, capisce che gli oggetti esistono come entità estranee a lui. Prima di implementare questa idea nei tuoi schemi, se il bambino non può vedere, sentire e toccare un oggetto, penserebbe che non esiste.

La fine di questa fase è contrassegnata dall'aspetto del linguaggio. Il linguaggio del bambino implica un profondo cambiamento nelle loro capacità cognitive. Questo di solito è accompagnato dalla funzione semiotica: la capacità di rappresentare i concetti attraverso il pensiero. Il bambino passerebbe dall'avere una mente puramente pratica, a una mente che agisce anche a livello rappresentativo.

Fase pre-operatoria

Possiamo localizzare questo stadio tra due anni e sette. Qui siamo in un periodo di transizione in cui il bambino inizia a lavorare con la sua abilità semiotica. Sebbene abbia già raggiunto un livello di rappresentazione, la sua mente differisce ancora molto da quella di un adulto. Qui ci troviamo con un pensiero "egocentrico".

Il bambino è "egocentrico" perché il suo pensiero è totalmente egocentrico. Il bambino non è in grado di distinguere il fisico dal psichico e l'obiettivo dal soggettivo. Per lui, la sua esperienza soggettiva è la realtà oggettiva che esiste allo stesso modo per tutti gli individui; questo ci mostra una mancanza di teoria della mente. Dall'età di 4 anni, inizierei ad abbandonare questo egocentrismo e sviluppare una teoria della mente.

In questa fase vediamo anche problemi nel bambino per capire che l'universo sta cambiando. È in grado di comprendere gli stati, ma non la trasformazione della materia. Un esempio di questo, quando a un bambino in questo stadio viene insegnato un bicchiere pieno d'acqua e cambiamo quell'acqua in un bicchiere più stretto ma più alto, il bambino penserà che c'è più acqua di prima: è incapace di capire che trasformare qualcosa non è cambiare la quantità di materiale esistente.

Fase delle operazioni concrete

Questo periodo si estende tra sette anni e 11 0 12. In questa fase il bambino è riuscito ad abbandonare la piena fiducia che aveva nei sensi. Qui possiamo vedere lo sviluppo di una serie di concetti, come ad esempio che le trasformazioni di forma non alterano la quantità di materia.

Il bambino inizia a costruire una logica di classi e relazioni al di fuori dei dati percettivi. Il bambino comprende le trasformazioni e sarà in grado di capire che possono verificarsi nella direzione opposta (aggiungere invece di rimuovere, ad esempio). E un aspetto importante è che sarai in grado di eseguire queste operazioni rappresentandole nella tua mente, senza doverle eseguire con oggetti presenti.

Sebbene controlli operazioni e logica, può solo eseguirle con oggetti specifici che sanno come si comportano. Lo è incapace di teorizzare su ciò che non sa o esce dalla sua conoscenza percettiva. Questa abilità sarà raggiunta nella fase successiva.

Fase delle operazioni formali

Questo è l'ultimo stadio di sviluppo in cui il bambino diventerà adulto a livello cognitivo. Questo stadio è caratterizzato dall'acquisizione del pensiero scientifico. Il bambino non può solo ragionare sul reale, può anche ragionare su ciò che è possibile.

Questo periodo è caratterizzato dalla capacità di formulare ipotesi e di esaminare le possibili conseguenze di queste ipotetiche possibilità. Il bambino ha perfezionato le sue procedure di test e non accetta opinioni senza esaminarle.

Da questo momento il bambino inizierà ad acquisire nuove conoscenze e strumenti intellettuali. Questi ti permetteranno di svilupparti come adulto competente all'interno della società. Tuttavia, da questo momento non subirà nessun altro salto qualitativoPuò essere più veloce o più preciso al momento delle operazioni mentali, ma penserà allo stesso modo.

Ora che conosciamo la teoria dello sviluppo cognitivo del bambino di Piaget, Pensi che i bambini si sviluppino attraverso questi stadi, o forse questa teoria non è sufficiente quando si tratta di spiegare lo sviluppo umano nella sua interezza??

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