Errori linguistici più frequenti nei bambini dai 3 ai 6 anni

Quando i bambini iniziano a parlare, fanno una serie di errori linguistici derivanti dal loro processo di apprendimento. In effetti, a volte siamo allarmati quando vediamo che nostro figlio pronuncia frasi di 3 parole che sono troppo semplici o che parla a malapena, ma questo non deve essere un problema. Pertanto, è importante sapere quando preoccuparsi e quando prendere questi piccoli errori come fasi semplici del loro processo di sviluppo.

Ricorda anche che alcuni di questi errori spesso ci passano agli adulti: i famosi lapsus linguae. Errori involontari che facciamo quando vogliamo dire una parola, ma ditene un'altra o quando scambiamo inavvertitamente concetti.

Questo perché i nostri pensieri a volte non si presentano armati grammaticalmente nella nostra mente e, pertanto, dobbiamo fare un processo di scelta delle parole più appropriate. Vediamo di seguito gli errori linguistici più comuni nei bambini da 3 a 6 anni a seconda dell'unità interessata.

"Pensiamo con parole e, questi pensieri, ci vengono in mente in una forma grammaticale di soggetto, verbo, oggetti e accessori senza che sappiamo come produciamo la frase"

-Lashley, 1958-

Errori semantici (lessico e significato)

A livello semantico, tra 2 e 3 anni, i bambini compiono molti progressi nei processi di categorizzazione e concettualizzazione. così, iniziano a produrre e capire un numero molto alto di significati, anche se non raggiungono ancora il livello che i bambini più grandi o gli adulti hanno. Infatti, tra 2 e 6 anni, i bambini di solito imparano 5 parole al giorno. Prendere calcoli!

L'apprendimento implica commettere errori e imparare dagli errori.

Quando iniziano a usare una nuova parola, i bambini non sono consapevoli di quale sia il loro vero significato. A poco a poco, imparano e diminuiscono quella differenza semantica grazie ai loro errori (tentativi ed errori) e al loro ambiente. Voglio dire, sta perfezionando il significato dei concetti. Tuttavia, in questo processo di apprendimento ci sono due tipi di errori linguistici:

• A causa della mancata corrispondenza: sono quelli in cui il bambino si riferisce a qualcosa con un altro nome. Ad esempio, chiama un "animale di pezza" o "macchina" un "cane". Sebbene siano rari, sono il risultato di un'inadeguatezza tra il significato e il significante.
• Sovrapponendo: sono più frequenti di quelli precedenti e si verificano quando vi è una parziale coincidenza tra il significato che il bambino dà alla parola e il reale o l'adulto. Questi, a loro volta, sono di due tipi.
  • Le sovraestensioni sono le più comuni a queste età. Sorgono quando il bambino estende il significato di un concetto a cose, luoghi o persone che hanno tratti in comune con lui. Ad esempio, quando chiami "mamma" tutte le donne con cui interagisci o "cane" tutti gli animali con le gambe.
  • Le underextensions sono l'opposto, i limiti del campo semantico della parola. Si verificano quando il bambino chiama "sedia" solo quelli nella cucina di casa tua e non il resto.

Errori fonologici (suoni)

Gli errori fonologici sono errori linguistici che si verificano nei fonemi, la più piccola unità di linguaggio. A volte, questi difetti influenzare l'intera parola, le sillabe dello stesso o solo alcuni fonemi. Quindi, a volte i bambini non pronunciano le sillabe non accentate, "mangiano" le lettere o non pronunciano la consonante finale delle parole.

Sono di diversi tipi:

• In previsione (improvvisamente zoppo> dal pentimentoo zoppo)
• Di perseveranza (c'è lo sgabello) c'è lo sgabelloa) 
• Scambio di fonemi ("ladri" atacraDores; a tutti> in assoluto).

Ci sono bambini che dichiarano un numero molto limitato di fonemi ma lo fanno molto bene. Altri, più intrepidi, scelgono di provare ad articolare parole che vanno oltre le loro capacità. In generale, Ogni bambino ha le proprie preferenze di articolazione.

"Impariamo la lingua dopo innumerevoli esperimenti".

-Saussure-

Errori morfosintattici

La morfologia e la sintassi sono due componenti di base del linguaggio. I bambini, nello sviluppo di questa componente morfosintattica, di solito ricorrono a diversi meccanismi di acquisizione.

I bambini sono come pappagalli! Ripetono tutto ciò che sentono e persino ciò che non dovrebbero. Ecco perché, Quando i genitori pronunciano frasi, detti o formule linguistiche, cercano di copiarli. Ma ricordali nel blocco, nel suo complesso. Nessuna parola per parola.

Per questo motivo, quando capita di imitarli e di riprodurli ad alta voce, senza essere consapevoli di come sono stati costruiti, sono in grado di dirli solo nel contesto in cui li hanno appresi. Ad esempio, se senti tua madre dire "Quanto sei bello oggi" a suo marito, i bambini sceglieranno di riprodurre quelle stesse parole a casa e nella stessa situazione. Non generalizzano quella formula.

Allo stesso modo, quando stanno imparando, i bambini di 3 anni non sanno come è strutturato il sistema linguistico. Non hanno familiarità con le regole grammaticali, né che le parole siano costruite in base a criteri. Pertanto, imparano le forme sintattiche indipendenti e isolate l'una dall'altra.

Con il passare del tempo, lo realizzano ci sono delle regole alle quali devono sottomettersi e portarle all'estremo. È ciò che è noto come iperregolazione. Alcuni esempi sono "I have broken"> "I have broken" e "do not taste"> "I do not know".

Quando essere allarmato?

Ci sono certi tipo di comportamenti linguistici che potrebbero essere inappropriati per la tua età evolutiva e indicare alcuni ritardi nell'acquisizione e nello sviluppo della lingua. Alcuni di loro sono:

• Articolazione scorretta della maggior parte dei suoni.
• Uso di frasi isolate o molto povere. Uso di frasi composte da solo tre parole o meno (fino a 36 mesi di solito è normale).
• Omissione sistematica di verbi, preposizioni, pronomi o articoli in frasi.
• La stragrande maggioranza delle loro espressioni orali è incomprensibile e incomprensibile.
• Occupazione superiore al linguaggio dei gesti da comprendere.
• Vocabolario e lessico poveri. Non mostra segni di acquisizione progressiva di parole.

Tuttavia, gli errori linguistici del bambino non sono sintomi di una battuta d'arresto nello sviluppo delle loro abilità linguistiche. Al contrario. Sono la prova che il bambino sta progredendo e sta iniziando a capire il sistema linguistico (Borregón, 2008).

bibliografia

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. e Garcia, J. N. (2007). Valutazione e intervento nei disturbi del linguaggio espressivo (pagine 133-142). Madrid: piramide.

Ce l'ho sulla punta della lingua! Hai mai provato a dire una parola e non riesci a ricordarlo? Questo evento è stato chiamato ?? Fenomeno della punta della lingua ?? ed è stato studiato dagli psicologi. Leggi di più "