Teoria dell'associaziona suoi autori e contributi psicologici

La capacità di associazione È fondamentale quando si tratta di apprendimento. Possiamo conoscere e reagire a determinati stimoli perché siamo in grado di collegare eventi.

Sentiamo odore di un certo profumo e saliviamo pensando che il nostro piatto preferito ci aspetti. Ci allontaniamo da un pasto che in precedenti esperienze ci ha fatto vomitare per ore.

Qualcuno ci guarda in un certo modo e deduciamo che è arrabbiato o che è attratto da noi. La teoria dell'associazionismo dell'apprendimento, base del comportamentismo e da questa base di numerose tecniche e scuole psicologiche, sostiene che rispondiamo in questo modo viene dato perché siamo in grado di collegare i fenomeni e situazioni, l'apprendimento e l'acquisizione l'associazione.

Qual è la teoria dell'associazionismo?

Basato su contributi aristotelici e numerosi filosofi come Locke e Hume, questa teoria Sarebbe sviluppato da David Hartley e John Stuart Mill, chi ha postulato che tutta la coscienza è una conseguenza della combinazione di stimoli ed elementi catturati attraverso i sensi. Quindi, i processi mentali sono prodotti continuamente in base a una serie di leggi con cui colleghiamo gli stimoli dell'ambiente.

Una teoria associazionistica semplice e generico può essere riassunta come uno che propone che la conoscenza viene acquisita dall'esperienza, collegando le sensazioni che ci dà la presenza e l'interazione con stimoli meccanicamente e fornito una serie di raduno requisiti di base noti come leggi dell'associazione. Con l'aggiunta di nuove associazioni, il pensiero e il comportamento diventano sempre più complessi e le prestazioni umane possono essere spiegate sulla base dell'apprendimento dei legami tra i fenomeni..

Tuttavia, questa teoria sarebbe considerata solo filosofica fino all'arrivo del comportamentismo, che attraverso numerosi esperimenti e test empirici hanno finito per elevare l'associazionismo alla teoria scientifica.

Le leggi dell'associazione

La teoria dell'associazionismo ritiene che quando si tratta di collegare o mettere in relazione i diversi stimoli o fenomeni, seguiamo una serie di regole universali che ci sono imposti in modo innato. Le principali leggi dell'associazione sono le seguenti, anche se in seguito sarebbero state riviste e rielaborate dai vari autori che lavoravano dall'associazionismo e dal comportamentismo.

1. Legge di contiguità

Inizialmente, secondo la legge della contiguità sono associati due eventi o stimoli quando si verificano molto vicino nel tempo e nello spazio. Con il tempo e lo studio sistematico, questa legge variava per riferirsi alla necessità per la rappresentazione mentale di detti stimoli di apparire insieme o strettamente nella nostra mente, senza specificare una prossimità fisica in quanto tale..

2. Legge di somiglianza

Per la teoria dell'associazionismo, quando due stimoli attivano simili rappresentazioni mentali o avere caratteristiche comuni sono molto più probabilità di essere collegate tra loro da tale somiglianza.

3. Legge di contrasto

Verranno associati anche due stimoli se sono completamente contrari, perché è percepito l'esistenza di un contrasto nella stessa qualità stimolata.

4. Legge della frequenza

I collegamenti tra gli eventi più ripetuti tendono ad essere memorizzati più frequentemente, rafforzando l'associazione tra questi eventi o stimoli.

5. Legge della recencia

Secondo la legge della recencia, La distanza più recente e meno temporanea c'è tra entrambi gli stimoli, più forte sarà il legame stabilito tra loro.

6. Legge di effetto

Questa legge fu formulata da Edward Thorndike come base per il condizionamento strumentale (in seguito ribattezzato da B. F. Skinner come condizionamento operante) per spiegare comportamento e comportamento.

Secondo detta legge, le risposte fatte da un soggetto che mantengono relazioni di contiguità con conseguenze rinforzanti saranno associati con una grande forza allo stimolo originale che ha prodotto questa risposta, aumentando la loro probabilità di ripetizione. Se la risposta è seguito da conseguenze spiacevoli, collegamenti con lo stimolo causerà la risposta da eseguire meno frequentemente (è stato inizialmente proposto che, poiché l'associazione era più bassa, ma in seguito questo sarebbe rettificato).

Comportamento e associazione tra stimoli

La teoria di associazione sarebbe poi diventato uno dei principali pilastri del comportamentismo, che si propone di indagare il comportamento umano scientificamente dal osservabile. Mentre il comportamentismo evidente nello studio dei processi mentali del comportamento umano non essendo questi direttamente osservabili, questa corrente è servito come base per nuovi modi di interpretare la psiche umana, emergendo altre scuole e paradigmi, sia i suoi successi e le sue limitazioni e integrando parte delle loro tecniche e credenze di base.

Il comportamentismo usa la teoria dell'associazionismo come base, considerando ciò l'esposizione a due stimoli contigui produce un collegamento tra di loro. Se uno stimolo produce un effetto sull'organismo, verrà generata una risposta specifica a quella stimolazione. Se, in aggiunta a questo, un secondo stimolo appare al momento o vicino al momento in cui si verifica un effetto, questo stimolo sarà collegato al primo, finendo per generare una risposta simile.

Nel corso della storia del comportamentismo si è evoluto, sviluppando prospettive diverse basate principalmente sulla teoria dell'associazionismo. Alcuni dei più noti e più importanti sono il condizionamento classico e il condizionamento operante.

Condizionamento classico

Conosciuto anche come condizionamento pavloviano, Questa prospettiva considera che l'organismo sia capace di associare vari stimoli l'uno con l'altro. Alcuni stimoli sono in grado di provocare una risposta diretta nell'individuo, come dolore o piacere, generando in lui una risposta fisiologica.

In concomitanza con la teoria dell'associazionismo, il condizionamento classico ritiene che la presentazione contingente di due stimoli li induca ad essere associati. Ad esempio, la presenza di cibo (uno stimolo incondizionato perché provoca una risposta direttamente) produce salivazione (la risposta incondizionata).

Se ogni volta che ci si porta il cibo uno stimolo che non direttamente noi produce un effetto come il rintocco di compare una campana, finiremo considerando che la campana annuncia l'arrivo di cibo e finiscono salivazione al solo suono di essa, che hanno condizionato la nostra risposta al secondo stimolo (lo stimolo neutro sarà condizionato). Grazie a questo condizionamento impariamo gli stimoli e la loro relazione.

Condizionamento operativo

Il condizionamento classico può servire a spiegare le associazioni tra gli stimoli, ma anche se gli stimoli sono catturati passivamente dal comportamento umano è per la maggior parte motivato dalle conseguenze delle nostre azioni.

In questo senso, il condizionamento operante continua ad essere basato sulla teoria dell'associazione per indicare che l'individuo impara collegando ciò che fa con le conseguenze delle sue azioni. Si impara la risposta da applicare a determinati stimoli.

In questo modo, il modo in cui agiamo dipende dalle sue conseguenze. Se si esegue un'azione riportiamo uno stimolo positivo o elimina o impedisce ad un negativo, il nostro comportamento sarà rafforzato e più spesso eseguire, mentre se si agisce in un certo modo provoca danni o la rimozione di una mancia vedere queste conseguenze come punizione con ciò che tendiamo a ridurre la frequenza con cui agiamo.

L'apprendimento associativo

La teoria dell'associazionismo, in particolare dal comportamentismo, è stata applicata con grande frequenza nel campo dell'istruzione. Questo perché l'associazione Capisce come tale il cambiamento di comportamento, atteggiamento o pensiero causato dall'esperienza di certe esperienze

L'apprendimento associativo è inteso come il processo attraverso il quale un soggetto è capace percepire la relazione tra due fatti concreti dall'osservazione. Queste relazioni possono essere generalizzate a stimoli simili, mentre sono discriminanti in relazione ad altri fenomeni. In altre parole, la relazione acquisita è specifica tra i due eventi, non osservata con altri tipi di stimoli a meno che non vi siano relazioni di somiglianza con la situazione originale.

In questo processo di apprendimento il soggetto è prevalentemente passivo, catturando la relazione tra gli stimoli e la loro intensità a causa delle caratteristiche degli eventi in questione. I processi mentali hanno poca rilevanza per la realizzazione di associazioni, il processo di percezione della realtà è più rilevante.

Sebbene l'apprendimento associativo sia molto utile nel raggiungere l'apprendimento del comportamento meccanico, Questo tipo di apprendimento ha lo svantaggio che la conoscenza o l'abilità acquisita non tiene conto dell'esperienza precedente o dei diversi processi cognitivi che possono mediare l'apprendimento. Il soggetto riceve una conoscenza totalmente decontestualizzata, in cui l'individuo non è in grado di mettere in relazione ciò che ha appreso ora alla precedente.

Viene appresa attraverso la ripetizione, senza permettere al soggetto di elaborare ciò che apprende e attribuirlo un significato sia al contenuto da apprendere che al processo di apprendimento stesso. Per la teoria dell'associazionismo il soggetto è un essere passivo che si limita a ricevere e mantenere la stimolazione esterna, che non tiene conto degli aspetti intrapsichici come la motivazione o le aspettative, né ha funzionato dal punto di vista che persone diverse possano avere prospettive o abilità diverse dalla stessa situazione.