Storia della metacognizione, definizione del concetto e teorie

Il concetto di metacognizione Di solito è usato nel campo della psicologia e delle scienze comportamentali e della cognizione per riferirsi alla capacità, possibilmente solo trovata negli umani, di attribuire i propri pensieri, idee e giudizi ad altre persone.

Il concetto di metacognizione

Nonostante il fatto che la metacognizione sia un concetto molto comune negli ambienti scientifici e tra la comunità accademica, al momento no è un termine accettato dalla Royal Spanish Academy of Language (SAR).

C'è comunque un consenso tra gli accademici della psicologia cognitiva quando si definisce la metacognizione come una capacità innata negli umani. Questa capacità ci consente di comprendere ed essere consapevoli dei nostri pensieri, ma anche della capacità degli altri di pensare e giudicare la realtà.

La metacognizione, legata al concetto di teoria della mente, ci consente anche di anticipare il comportamento nostro e degli altri attraverso la percezione costante delle emozioni, degli atteggiamenti e dei sentimenti degli altri, che ci consente di formulare ipotesi su come agiranno nel futuro.

Principali indagini

Il concetto di metacognizione è stato ampiamente studiato dalle scienze cognitive e la sua importanza è radicata in aree come la personalità, l'apprendimento, l'idea di sé o la psicologia sociale. Diversi studiosi si distinguono in questo campo.

Bateson e metacognizione negli animali

Tra questi esperti, è essenziale nominare l'antropologo e psicologo inglese Gregory Bateson, che ha avviato studi sulla metacognizione negli animali. Bateson si rese conto che i cani giocavano l'uno con l'altro simulando combattimenti piccoli e innocui e rilevò che, attraverso diversi segnali, i cani erano consapevoli di essere in una lotta fittizia (un semplice gioco) o stavano affrontando una lotta reale e potenzialmente pericolosa.

Metacognizione negli umani

Per quanto riguarda gli umani, la metacognizione comincia ad apparire già nelle prime fasi dello sviluppo, durante l'infanzia. Tra i tre ei cinque anni, i bambini iniziano a mostrare risposte concrete che, agli occhi dei ricercatori, corrispondono all'attivazione della loro capacità di eseguire la metacognizione. Gli esperti sottolineano che la metacognizione è una capacità che è latente nell'essere umano fin dalla nascita, ma riesce a "attivarsi" solo quando lo stadio di maturazione del bambino raggiunge le condizioni appropriate, oltre a una corretta stimolazione delle proprie abilità cognitive.

Dopo il palcoscenico per bambini, gli umani usano costantemente la metacognizione, e questo ci permette di anticipare le attitudini e i comportamenti delle altre persone. Anche se, ovviamente, usiamo la metacognizione inconsciamente.

Le psicopatologie legate all'assenza di metacognizione

In alcune circostanze, la metacognizione non si sviluppa correttamente. In questi casi, l'assenza o difficoltà di attivazione della metacognizione sono dovute alla presenza di certe psicopatologie. Questa diagnosi può essere fatta attraverso determinati criteri di valutazione progettati per questo scopo.

Quando i bambini non sviluppano la metacognizione in modo normativo, può essere dovuto a cause diverse. Ci sono esperti che sottolineano che l'autismo potrebbe essere causato da disfunzioni nella teoria della mente.

Teorie che si occupano di metacognizione

Metacognizione e teoria della mente sono stati affrontati costantemente dalla psicologia. In termini generali, il concetto è solitamente definito come il modo in cui gli individui ragionano e applicano il pensiero per riflettere (inconsciamente) sul modo in cui gli altri agiscono. La metacognizione, quindi, ci consente di cogliere alcuni aspetti del nostro ambiente e ci consente di riflettere, fornendoci strumenti migliori per realizzare i nostri desideri e le nostre idee.

La metacognizione è anche un'abilità che ci consente di gestire un ampio insieme di processi cognitivi, dai più semplici ad altri veramente complessi.

John H. Flavell

Uno degli autori più citati sul concetto di metacognizione e teoria della mente è lo psicologo dello sviluppo americano John H. Flavell. Questo esperto in psicologia cognitiva, che era un discepolo di Jean Piaget, è considerato uno dei pionieri nello studio della metacognizione. Secondo Flavell, la metacognizione è il modo in cui gli esseri umani comprendono le proprie e le proprie funzioni cognitive, anticipando le intenzioni, le idee e gli atteggiamenti degli altri.

costruzionismo

il scuola costruttivista propone alcune sfumature attorno al concetto di metacognizione. Precisa, sin dall'inizio, che il cervello umano non è un semplice recettore di ingressi percettivo, ma è anche un organo che ci permette di creare strutture psichiche che finiscono per costituire, per esempio, la nostra personalità, attraverso i nostri ricordi e le nostre conoscenze.

Secondo il costruttivismo, quindi, l'apprendimento è legato alla storia personale e soggettiva dell'individuo, così come il suo modo di approcciare e interpretare (dare un significato) alla conoscenza che sta acquisendo. Questa conoscenza include quelli che si riferiscono a ciò che credono gli altri sanno, che cosa intendono, ecc. In questo modo l'uno o l'altro stile di metacognizione ha implicazioni nel modo in cui l'individuo impara a integrarsi negli spazi sociali.

Metacognizione e apprendimento: “impara ad imparare”

Il concetto di metacognizione è anche comunemente usato nel campo della psicopedagogia e dell'insegnamento. Nei processi coinvolti nell'apprendimento, il sistema educativo dovrebbe cercare di enfatizzare le capacità personali di ogni studente che sono legate al modo in cui apprende e capisce i concetti. In questo senso, è interessante formulare un curriculum educativo che sia permeabile ai bisogni cognitivi degli studenti e che stimoli questa capacità.

Uno dei modi per migliorare la metacognizione in classe è quello di sviluppare uno stile di insegnamento che tenga conto delle capacità cognitive, delle abilità e delle competenze, nonché della gestione emotiva degli studenti., in modo che si raggiunga una migliore connessione tra lo studente e l'oggetto di studio, incoraggiare un apprendimento significativo. Questo stile di apprendimento deve andare di pari passo con un trattamento personalizzato per gli studenti.

Quindi, la teoria della mente e la metacognizione possono aiutarci a capire e rendere più efficiente il nostro apprendimento, attraverso la pianificazione e la valutazione del nostro modo di affrontarlo..

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