Il comportamentismo deduttivo di Clark Hull

Una delle correnti teoriche principali e storicamente più importanti della psicologia è il comportamentismo. Questa corrente mira a spiegare il comportamento e l'azione umana dall'analisi oggettiva del comportamento, che è inteso come l'unico correlato dimostrabile della psiche e generalmente ignora i processi mentali a causa dell'impossibilità di osservarli empiricamente..

Nel corso della storia, sono sorti diversi sviluppi nel comportamentismo, che hanno cambiato l'approccio o il modo di comprendere il comportamento. Uno di questi è stato redatto da quello che sarebbe stato il quarantaquattresimo presidente dell'APA, Clark Leonard Hull: stiamo parlando di comportamentismo deduttivo o neo-comportamentismo deduttivo.

• Articolo correlato: "Comportamento: storia, concetti e autori principali"

Breve introduzione sul comportamentismo

Il comportamentismo parte dall'intenzione di rendere lo studio della psiche umana una scienza oggettiva basata sull'evidenza, allontanandosi da costrutti ipotetici che non possono essere dimostrati. Si basa sulla premessa che l'unica cosa veramente dimostrabile è il comportamento, basato sull'associazione tra stimolo e risposta o tra comportamento e conseguenza per spiegare il comportamento umano.

Tuttavia, inizialmente non considera la mente oi processi mentali come parte dell'equazione che spiega o influenza il comportamento.

Inoltre, viene considerato il soggetto fondamentale passivo, un ricettacolo di informazioni che reagisce semplicemente alla stimolazione. Questo sarebbe il caso fino all'arrivo dei neoconduttivi, in cui comincia a prendere in considerazione l'esistenza di forze dimostrabili caratteristiche del soggetto. E uno dei neoconduttivi più noti è il comportamentismo deduttivo di Hull.

• Forse ti interessa: "Storia della psicologia: autori e teorie principali"

Comportamento scafo e deduttivo

Sulla base del positivismo logico prevalente del tempo e si sviluppa Skinner per quanto riguarda il comportamento di rafforzamento, Thorndike e Pavlov, Clark Hull avrebbe sviluppato un nuovo modo di intendere il comportamentismo.

In metodologia, Hull ritiene che sia necessario che la scienza comportamentale parta dalla deduzione, proponendo un modello ipotetico-deduttivo in cui da una premessa iniziale basata sull'osservazione è possibile estrarre, dedurre e successivamente verificare diversi principi e sottopriorie. La teoria doveva mantenere la coerenza ed essere in grado di elaborare dalla logica e dalla deduzione, usando modelli basati sulla matematica per essere in grado di elaborare e dimostrare le sue teorie.

Per quanto riguarda il comportamento, Hull ha mantenuto una prospettiva funzionale: Noi agire perché abbiamo bisogno di fare per sopravvivere, il comportamento è il meccanismo attraverso il quale si arriva a. L'essere umano o l'organismo stesso cessa di essere un'entità passiva e diventa un elemento attivo che cerca la sopravvivenza e la riduzione dei bisogni.

Questo fatto è una pietra miliare che incorpora nello schema tipico di stimolo-risposta un insieme di variabili intermedie tra la variabile indipendente e la variabile dipendente in detta relazione: le cosiddette variabili intervenienti, variabili dell'organismo come la motivazione. E anche se queste variabili non sono direttamente visibili, possono essere dedotte matematicamente e testate sperimentalmente..

Dalle tue osservazioni, Lo scafo stabilisce una serie di postulati che cercano di spiegare il comportamento, essendo l'impulso e l'abitudine le componenti centrali che permettono di comprendere fenomeni come l'apprendimento e l'emissione di comportamenti.

La spinta o l'impulso

Una delle principali teorie derivanti dal neo-comportamentismo deduttivo di Hull è la teoria della riduzione dell'impulso.

L'essere umano, come tutte le creature, Ha esigenze biologiche di base che deve soddisfare. La necessità nel corpo provoca un'energia istinto o emissione impulso generato per cercare di completare la nostra carenza da condotta per assicurare o facilitare la capacità di adattarsi all'ambiente e sopravvivere emergere.

Agiamo in base all'intento di ridurre gli impulsi che i nostri bisogni biologici ci causano. I bisogni sono presenti indipendentemente dall'esistenza o meno di stimoli e generano o promuovono l'emissione di comportamenti. Pertanto, si considera che i nostri bisogni ci motivano per il comportamento.

Esigenze che portano l'impulso può essere molto variabile, dal biologico come fame, sete o la riproduzione di altri derivati ​​di socializzazione o elementi ottenendo collegati al fine di soddisfare tali esigenze (come il denaro).

Abitudine e apprendimento

Se le nostre azioni riducono queste esigenze, otteniamo un rinforzo che genererà che i comportamenti che sono stati condotti e consentano tale riduzione siano più probabili di essere replicati.

In questo modo, il corpo impara basandosi sul rafforzamento dell'associazione tra stimoli e risposte e comportamento e conseguenze sulla base della necessità di ridurre i bisogni. La ripetizione di esperienze rinforzanti finiscono per configurare abitudini che replichiamo in quelle situazioni o stimoli che suscitano l'emissione del comportamento quando provocano l'impulso. E in situazioni che hanno caratteristiche simili a quelle generate da un certo impulso, tenderà ad agire nello stesso modo, generalizzando l'abitudine.

E 'importante notare e sottolineare che l'impulso stesso ci dà solo energia e la motivazione ad agire, ma non genera l'abitudine: questo è derivato da condizionamenti. Cioè, se vediamo qualcosa che sembra commestibile può nascere la voglia di mangiare, ma come dipende partnership che abbiamo fatto tra alcuni comportamenti e le sue conseguenze sulle nostre esigenze.

La forza dell'abitudine acquisita dipende da numerosi fattori come contiguità e contingenza tra l'emissione del comportamento e le sue conseguenze rinforzanti. Dipende anche dall'intensità con cui appare l'impulso, dal numero di ripetizioni dell'associazione e dall'incentivo che implica la conseguenza, riducendo la necessità in misura maggiore o minore. E quando la forza dell'abitudine aumenta, diventa sempre più complicato estinguere, al punto che anche quando smette di servire per ridurre lo slancio è possibile che persista.

Anche lo scafo lavorava e studiava l'accumulo di esperienze, la quantità di apprendimento del comportamento che si verifica nei momenti iniziali è maggiore di quello fatto in seguito. Sulla base di ciò, sono emerse successivamente le diverse curve di apprendimento. Ciò che resta da imparare dal comportamento è meno, così che nel tempo la quantità di informazioni apprese viene ridotta.

Riferimenti bibliografici:

• Scafo, C. L. (1943). Principi di comportamento. New York: Appleton-Century-Crofts.