Psicologia sociale e organizzativa

Gruppi e relazione tra gruppi - Psicologia sociale

Gruppi e relazione tra gruppi - Psicologia sociale / Psicologia sociale e organizzativa

il questioni relative allo studio del gruppo umano Nella psicologia sociale ce ne sono due (Insko e Schopler): "discontinuità" tra comportamento individuale e di gruppo: Le persone non si comportano allo stesso modo quando lo facciamo su base individuale che quando lo facciamo rappresenta un gruppo. La vera esistenza del gruppo: Solo in certe occasioni, un gruppo di persone costituisce un vero gruppo psicologico. La migliore prova dell'esistenza reale di un gruppo è l'azione di gruppo coordinata, composta da una serie di comportamenti complessi delle singole persone, prodotto di un coordinamento interno e diretto a un obiettivo comune.

Potresti anche essere interessato: Contributi dalla sociologia e dalla Psicologia dei gruppi Indice
  1. Definizione e caratteristiche dei gruppi
  2. Processo di categorizzazione
  3. Attività di gruppo coordinata
  4. Cambiamento sociale attraverso il gruppo
  5. Pensiero di gruppo
  6. La socializzazione di gruppo dei nuovi membri
  7. La formazione del gruppo
  8. Relazioni tra gruppi
  9. Approcci di gruppo
  10. Ricerca classica sul comportamento intergruppo

Definizione e caratteristiche dei gruppi

condizioni necessario e sufficiente per un collettivo diventare un gruppo psicologico (Bar-Tal):

  1. Che i componenti di quel gruppo sono definiti come membri del gruppo.
  2. Che condividono le credenze di gruppo.
  3. Che esiste un certo grado di attività coordinata.

Credenze di gruppo: Convinzioni che i membri del gruppo sono consapevoli di condividere e che considerano la definizione del proprio gruppo. Il suo contenuto può essere molto vario. La convinzione fondamentale: "Siamo un gruppo". Ruolo delle convinzioni di gruppo: definire il carattere unico del gruppo di individui che si considerano un gruppo.

Processo di categorizzazione

Bar-Tal: il processo psicologico di base che è alla base del gruppo è il categorizzazione. Il processo di categorizzazione influenza la percezione degli stimoli fisici e sociali. Tajfel e Wilkes: hanno chiesto ai partecipanti di stimare la lunghezza di 8 linee. Le differenze di percezione apparivano tra la condizione non categorizzata e categorizzata.

Solo nel condizione categorizzata, i partecipanti hanno commesso errori sistematici consistenti in accentuare le differenze interclasse.

Doise e Weinberger: hanno trovato lo stesso effetto di accentuazione interclass ma usando stimoli sociali. I partecipanti di sesso diverso, hanno dovuto competere. 2 condizioni: "incontro individuale" (ragazzo contro ragazza) e "incontro collettivo" (2 ragazzi contro due ragazze).

Nella situazione di incontro collettivo, la valutazione del gruppo era più favorevole di quella del gruppo opposto.

Deschamps e Doise: nei suoi studi è apparso anche il accentuazione della somiglianza intraclass. Ragazzi e ragazze hanno dovuto valutare 3 foto con l'aiuto di alcune funzionalità.

Nella condizione categorizzata, appariva l'accentuazione della somiglianza intraclasse (aumento della percezione del numero di volte in cui le persone dello stesso sesso condividevano la stessa caratteristica).

Le variabili che favoriscono o intensificano la categorizzazione favoriscono anche l'emergere di comportamenti di gruppo.

Worchel, Andreoli e Folger: hanno creato 3 situazioni di interazione tra gruppi: cooperativa, competitiva e individualista.

il coesione intragruppo ha raggiunto il suo valore più alto nella condizione di competizione, il più basso nella cooperativa e intermedio nell'individualista (coincide con la delimitazione dei confini di gruppo).

Questi risultati potrebbero essere dovuti alla risposta difensiva del gruppo.

Worchel eseguito e 2º esperimento in cui ha aggiunto un 4ª situazione: la somiglianza (o la differenza) nelle caratteristiche fisiche (negli abiti usati dai diversi gruppi). risultati: La coesione intragruppo era maggiore quando l'altro gruppo era vestito diversamente.

Il continuum interpersonale - intergruppo

  • TAJFEL: Formulato il interpersonale-intergruppo continuo: Produce una situazione di forte gruppo comportamento intergruppo rigoroso e, al contrario, produce una situazione senza influenza di gruppo comportamento interpersonale rigorosa. Nel mezzo di questi due poli estremi, si trovano comportamenti intermedi con diverse proporzioni di considerazioni di gruppo e intergruppi.
  • il polo interpersonale: Rappresentato dalle azioni di una persona quando sono diretti verso qualcuno che lo considera come un individuo.
  • il polo intergruppo: Sorge quando viene percepita la persona con cui si interagisce come membro di un gruppo (il proprio gruppo o endogroup o un altro diverso o outgroup).
  • il comportamento intergruppo differisce dall'interpersonale in quanto si basa su una categorizzazione dicotomica del tipo "noi-loro" e produce un'elevata omogeneità nel comportamento dei soggetti del gruppo, così come nella percezione dei diversi membri dell'outgroup..
  • Occasionalmente, si verificano spostamenti molto rapidi da un polo ad un altro, sotto l'influenza di cambiamenti improvvisi della situazione, ed è allora, quando le differenze tra i due tipi di comportamento possono essere meglio apprezzate (confronto violento tra payos e zingari) (Sequestro di un treno nei Paesi Bassi di Southwestern: quando i rapitori hanno letto la lettera dell'ostaggio, hanno deciso di non eseguirlo, perché conoscevano i suoi aspetti personali).

Attività di gruppo coordinata

Horwitz e Rabbie: se un gruppo di persone si qualifica come simile, agirà anche in un modo simile. La vera essenza del gruppo è il interdipendenza dei membri del gruppo l'un l'altro Tuttavia, il contributo di Tajfel, con i suoi studi sull'attività minima di gruppo, mostra che un gruppo può essere creato senza una precedente esperienza di interdipendenza di gruppo. Associazioni di volontariato, gruppi religiosi o politici, seguono il processo descritto da Tajfel: le convinzioni sono formulate in primo luogo e il gruppo si forma sotto.

Funzioni di gruppo e forme di integrazione. I gruppi esistono perché soddisfano certe funzioni, che difficilmente possono essere svolte senza svolgere alcun tipo di attività (ciò non nega l'importanza della loro base cognitiva). Moreland: The le funzioni sviluppate dal gruppo corrispondono ai tre tipi di integrazione sociale che promuovono:

  • INTEGRAZIONE AMBIENTALE: Formazione di gruppo in cui l'ambiente fornisce le risorse necessarie. Ma non riguarda solo l'ambiente fisico. Moreland, sottolinea il ruolo dei social network (schema di relazioni tra familiari, amici e conoscenti): la formazione del gruppo tende a manifestarsi, tra le persone i cui social network tendono a sovrapporsi, 2 motivi: a) Perché i social network facilitano le opportunità di contatto tra i suoi membri. b) Perché stabiliscono norme che specificano con chi e con chi no, i gruppi possono essere formati.
  • INTEGRAZIONE COMPORTAMENTALE: Quando i membri del gruppo dipendono l'uno dall'altro per raggiungere i loro obiettivi o soddisfare i loro bisogni. Gli obiettivi da raggiungere possono essere molto vari: La "regolazione inclusiva": possibilità che la persona trasmetta la sua dotazione genetica alla generazione successiva. Bisogno di valutazione del proprio Sé: I confronti sociali sono essenziali per arrivare ad una valutazione accettabile del valore di una persona. Bisogno di essere efficacemente orientato verso il mondo che ci circonda. Qui entrano in gioco i "gruppi di riferimento" (dicci chi dovrebbero essere i nostri modelli e quali sono le regole).
  • INTEGRAZIONE AFFETTIVA: Le persone, quando formano gruppi, sviluppano sentimenti condivisi. L'attrazione reciproca tra 2 o più persone può essere l'inizio della formazione di un gruppo (Esempio: formazione di un gruppo attorno alla figura di un leader con un'attrazione speciale: setta). Queste funzioni possono essere eseguite solo se una serie di attività congiunte, che varierà in base alla natura del gruppo e al tipo di integrazione che lo caratterizza.

Cambiamento sociale attraverso il gruppo

importante ruolo del gruppo nella promozione del cambiamento sociale: Quando le persone sono influenzate da tentativi esterni di influenzare, facenti parte di un gruppo, hanno maggiori probabilità di modificare il loro comportamento individuale nella direzione contrassegnata.

INDAGINE DI LEWIN: Durante il 2ª La guerra mondiale, a causa della scarsità di cibo, è stato proposto di modificare le abitudini alimentari delle massaie (mangiare e preparare fegato, reni, ecc.). La tecnica della persuasione consisteva nell'organizzazione di conferenze su come preparare il cibo, evitando i suoi aspetti avversivi (odori, aspetto, ecc.). Introdotta una nuova tecnica: "Decisione di gruppo": Comprendeva una discussione di gruppo tra le casalinghe, sugli ostacoli che avrebbero trovato chi cercava di cambiare le abitudini. Solo quando il dibattito ha raggiunto una vera implicazione di tutti i partecipanti, è stata loro data la conferenza.

i risultati:

  • Solo il 3% di coloro che avevano partecipato alla conferenza aveva cercato di introdurre gli alimenti citati nelle loro diete.
  • Hanno fatto il 32% di coloro che hanno partecipato alla discussione di gruppo. La discussione di gruppo è più efficace della conferenza nel persuadere un gruppo: la superiorità sta nel fatto di prendere la decisione in un gruppo, e nel consenso del gruppo a sostegno di quella decisione.

INDAGINE DI NEWCOMB: Università privata di Bennington, creata per donne dell'alta borghesia, fisicamente isolata e con regime d'imbarco. L'obiettivo era di osservare se ci fosse qualche cambiamento nell'atteggiamento nei confronti del conservatorismo politico-economico, durante il periodo da 1 a 4 anni di permanenza all'università. La direzione e i professori erano di ideologia liberale.

i risultati:

  • Ci fu una reazione contro il conservatorismo delle loro stesse famiglie, con cui inizialmente concordarono.
  • Il cambiamento è stato graduale e aumentato in base al numero di anni trascorsi nell'università.
  • I cambiamenti che si erano verificati nell'università tendevano a persistere per i prossimi 20 anni, indipendentemente dal contesto universitario. Non è che il gruppo sia sempre un agente di cambiamento sociale, ma piuttosto, quando lo è, è molto efficace.

Pensiero di gruppo

In determinate circostanze, il gruppo può diventare un fattore di resistenza al cambiamento. PENSIERO DI GRUPPO: "Un modo di pensare che emerge quando, all'interno di un gruppo coeso, la ricerca del consenso diventa così pressante, che rende il secondo stadio una valutazione realistica delle linee di azione alternative".

Scoperto e studiato da JANIS: Ha studiato casi reali di gruppi che avevano preso decisioni che in seguito avrebbero avuto conseguenze disastrose. Il pensiero di gruppo può essere caratterizzato come una sindrome complessa in cui sono distinti

TRE CATEGORIE DI PROCESSI DI GRUPPO:

  1. Include aspetti relativi a comportamento intergruppo e i conflitti reali o percepiti con altri gruppi rivali, o diversi: percezione esagerata della "correttezza e rettitudine morale" degli approcci del gruppo stesso. "Visione stereotipata", omogenea, uniforme e di solito peggiorativa, dei membri dell'altro gruppo.
  2. Include una serie di pio desiderio diviso dai membri del gruppo in relazione alla capacità del gruppo di affrontare i problemi che deve affrontare. "Illusione di invulnerabilità": credere che non accadrà nulla di male finché rimarranno uniti. "Illusione dell'unanimità": percezione molto esagerata del grado di accordo che esiste tra di loro. "Razionalizzazione": induce a saltare l'analisi attenta e attenta dei problemi e la sostituisce con giustificazioni delle azioni, frutto dei loro desideri e motivazioni (non di deliberazione e riflessione).
  3. Altri aspetti coercitivi, che fanno la loro parte carta nello stabilimento del pensiero di gruppo. "Pressione verso l'uniformità": rifiuto frontale delle critiche rivolte da alcuni membri alla procedura seguita, per raggiungere la decisione del gruppo. "L'auto-censura". "Guardiani della mente": membri del gruppo che si occupano di mantenere l'ortodossia di gruppo e di denunciare eventuali deviazioni.
  4. Il pensiero di gruppo si mostra dotato della forza di imporre una certa linea di condotta ai membri del gruppo: nella direzione del cambiamento, o nella direzione di mantenere le cose come sono..
  5. ¿Quale può essere l'innesco ?: A causa delle caratteristiche del gruppo stesso: alta coesione, alto isolamento, assenza di procedure e metodi di valutazione e Informazioni contrastanti. La leadership Lo stress situazionale può essere un fattore che contribuisce.

La socializzazione di gruppo dei nuovi membri

Uno dei problematica che viene proposto a qualsiasi gruppo già formato è che i nuovi membri acquisiscono i comportamenti di gruppo. Moreland, Levine e Wingert: hanno sviluppato a MODELLO delle fasi attraverso le quali ogni persona deve passare fino a diventare un membro pienamente accettato, nei gruppi di distacco volontario. - Questo modello potrebbe anche essere applicato a gruppi di iscrizione obbligatoria (razza, sesso, età).

  • Quando l'impegno viene raggiunto, si verifica un cambiamento nella relazione del singolo individuo: transizione di ruolo. Fasi nella socializzazione di gruppo di nuovi membri (Moreland and Levine, 1989)
  • Nell'immagine di questa sezione vedrai le fasi del comportamento di gruppo.
  • Il problema della socializzazione di gruppo di nuovi membri è il problema di come superare la "discontinuità" tra comportamento interindividuale e comportamento intergruppo.
  • In ogni fase, la valutazione reciproca genera un'attività da parte del gruppo e un'altra complementare, da parte dell'individuo (nella prima fase, il gruppo cerca di reclutare nuovi aspiranti, mentre cercano un nuovo gruppo: reclutamento contro riconoscimento).
  • Ogni fase ha una durata variabile.
  • Il motore che mette in moto l'inizio del cambiamento all'interno di ogni fase, è la ricerca di un nuovo impegno e, il tocco finale è il ruolo di transizione.

La formazione del gruppo

Worchel: Nonostante la diversità dei gruppi, il processo di formazione e sviluppo del gruppo è abbastanza omogeneo, modifica il comportamento individuale, i processi di gruppo e le relazioni stabilite con altri gruppi. WORCHEL: Nonostante la diversità dei gruppi, il processo di formazione e sviluppo del gruppo è abbastanza omogeneo, modifica il comportamento individuale, i processi di gruppo e le relazioni stabilite con altri gruppi. Queste fasi:

  • Non hanno una durata fissa.
  • Il passaggio dall'uno all'altro è subordinato al raggiungimento di un livello ottimale di consolidamento dello stadio di partenza.
  • Sono possibili anche inversioni a uno stadio precedente.

Periodo di malcontento:

  • Gli individui che hanno finito per formare il nuovo gruppo appartengono a un gruppo in cui sperimentano l'impotenza.
  • Non c'è ancora una forte opposizione alla struttura di potere del gruppo.
  • Chi è al potere può fare uno sforzo per alleviare il malcontento.
  • Atti di violenza incontrollata e vandalismo.

Evento precipitante:

  • Fornisce il segnale per la formazione di un nuovo gruppo e l'abbandono del vecchio.
  • Serve come simbolo di tutto il negativo associato al gruppo precedente.
  • Può causare repressione dalla vecchia struttura del potere.

Identificazione con il gruppo:

  • A rigor di termini, segna l'inizio del gruppo appena formato.
  • Forti ostacoli si stabiliscono di fronte ad altri gruppi.
  • La conformità agli standard di gruppo è incoraggiata e ogni divergenza è censurata.
  • Sono previsti campioni di fedeltà e viene incoraggiata la competizione con gruppi esterni.
  • L'appartenenza al gruppo acquisisce un grande peso nell'identità dell'individuo.

Produttività del gruppo:

  • I protagonisti qui sono gli obiettivi del gruppo.
  • Le differenze nascono tra individui in gruppo, la distribuzione all'interno del gruppo segue regole di uguaglianza: tutti uguali indipendentemente dal loro contributo.
  • Sono ammesse relazioni di cooperazione con altri gruppi se ciò è vantaggioso.

individualizzazione:

  • Il raggiungimento degli obiettivi individuali acquisisce preminenza.
  • Desiderio di riconoscimento personale senza desideri di rompere il gruppo.
  • Sottogruppi visualizzati.
  • Distribuzione secondo le regole del patrimonio netto: a ciascuno secondo il suo contributo.
  • La collaborazione con altri gruppi è attivamente ricercata.

Declino del gruppo:

  • Aspetto di dubbi sul valore del gruppo.
  • Lotte tra sottogruppi.
  • Il rifiuto del gruppo non è temuto (non è più così vitale per l'idea personale di sé).
  • In primo luogo, le persone con più competenze e più apprezzate sono defected per altri gruppi.
  • La debolezza del gruppo è percepita da alcuni exogroup che cercano di approfittare dell'abbandono dei membri.

Relazioni tra gruppi

COMPORTAMENTO DI INTERGROUP (Sherif): "Quel comportamento che si verifica ogni volta che gli individui appartenenti a un gruppo interagiscono collettivamente o individualmente con un altro gruppo o con i suoi membri a seconda dell'identificazione del gruppo." Include una pluralità di manifestazioni:

  • Uso di schemi mentali: stereotipi.
  • Atteggiamenti pregiudizievoli.
  • Favoritismo nei confronti del gruppo stesso.
  • Discriminazione verso outgroup.

Le teorie delle relazioni intergruppo possono essere classificate secondo 2 DIMENSIONI:

  • INDIVIDUALE / GRUPPO.
  • COGNITIVO / MOTIVAZIONE.

APPROCCI INDIVIDUALI

Adorno lavora: "PERSONALITÀ DELL'AUTORITÀ": Indagine sulle radici psicologiche di alcuni atteggiamenti intergruppi come l'antisemitismo e l'etnocentrismo.

Dimensione motivazionale. Le attitudini, comprese le attitudini intergruppi, rifletteranno le tendenze della personalità profonda (il quadro teorico era quello della teoria psicoanalitica freudiana). Pertanto, l'individuo autoritario sposta l'aggressività che prova nei confronti dell'autorità nei confronti dei gruppi minoritari. Ci sono opere che mettono in relazione la bassa autostima con alti pregiudizi. All'interno della dimensione cognitiva, Tajfel evidenzia opere che enfatizzano l'INDIGENO COGNITIVO:

  • Sono le limitazioni nella capacità di elaborazione, responsabili di determinati pregiudizi durante l'elaborazione delle informazioni relative ai gruppi sociali
  • Tutta la ricerca si concentra su individui che sono distintivi a causa della loro rarità o delle loro caratteristiche eccezionali. Questi singoli membri distintivi hanno un peso eccessivo nella creazione e nel mantenimento di immagini di gruppo.

"PARADIGM DI CREDENZA DELLA GARA":

  • Approccio che si trova a livello interpersonale, non nell'intergruppo: si oppone all'effetto della somiglianza della credenza all'effetto dell'appartenenza ad una categoria.
  • Mostra l'importanza della similarità delle credenze che, oltre l'appartenenza a una determinata categoria, determina le relazioni tra i membri di due diverse categorie razziali.
  • limitazione: tale aumento di attrazione non è necessariamente generalizzato oltre l'individuo in questione, alla categoria nel suo complesso.
  • Diehl: Cerca di mostrare gli effetti della somiglianza, distinguendo i piani interpersonali e intergruppi: la somiglianza interpersonale (assenza di somiglianza e non appartenente a una categoria) era responsabile della discriminazione. La somiglianza tra gruppi (con l'outgroup), ha avuto l'effetto di aumentare, non ridurre, la discriminazione

Approcci di gruppo

Prospettiva di "Conflitto realistico" (SHERIF):

  • Enfasi su relazioni funzionali tra obiettivi di gruppo, come principale determinante del comportamento intergruppo.
  • Quando i gruppi competono per risorse limitate, il conflitto intergruppo, questo è ridotto, attraverso obiettivi sovraordinati ciò può essere raggiunto solo attraverso la cooperazione tra gruppi.
  • Dimensione motivazionale.

Focus del "Categorizzazione sociale":

  • È sufficiente imporre una categorizzazione a un gruppo collettivo di individui, in modo che tendano a differenziarsi dagli altri gruppi con un'altra categorizzazione.
  • Dimensione cognitiva.

Congnitvo e approcci motivazionali

Il processo che ha ricevuto l'attenzione prioritaria è quello di categorizzazione:

  • Bruner: "La categorizzazione è il processo fondamentale nella percezione sociale, che implica l'ordinamento e la semplificazione della realtà, ma il mantenimento di un grado sufficiente di adattamento ad essa".

  • Tajfel "La funzione di categorizzazione si riferisce a un processo cognitivo attraverso il quale esiste un raggruppamento di oggetti, persone ed eventi che diventano equivalenti l'uno all'altro di fronte all'azione".
  • Studio di Tajfel e Wilkes: Sugli effetti della categorizzazione degli stimoli fisici. Risultati: si è verificato accentuazione delle differenze intercategoriali nella condizione di categorizzazione (categoria A con linee più lunghe e categoria B con linee più corte).
  • Studio di Tajfel, Sheik e Gardner: Nel campo degli stimoli sociali.

    i risultati: Accentuazione delle somiglianze all'interno della categoria.

    Le differenze tra i 2 individui in India e tra i 2 in Canada furono ridotte, nelle caratteristiche dello stereotipo dell'India o del Canada, ma non negli altri tratti..

Due gruppi di ricerca paralleli in Europa:

DIFFERENZIAZIONE DI CATEGORIA (Doise) (Ginevra):

  • La differenziazione categoriale avviene in diversi livelli: rappresentazioni comportamentali, valutative e reciproche.

  • La differenziazione in uno di loro, colpisce gli altri.
  • La differenziazione nel piano comportamentale ha la priorità.

TEORIA DELL'IDENTITÀ SOCIALE (TIS) (Univ. De Bristol):

  • Oltre agli aspetti cognitivi, tengono conto degli aspetti motivazionale.
  • Il collegamento principale di un soggetto a una categoria sociale avviene attraverso il identità sociale: "Conoscenza da parte dell'individuo che appartiene a certi gruppi sociali, insieme al significato emotivo e valutativo di quell'appartenenza".
  • Il suo carattere positivo o negativo sarà una conseguenza del confronto di quel gruppo con altri rilevanti in un determinato contesto sociale.
  • Necessità di mantenere un carattere distintivo positivo delle conseguenze stesse del gruppo per l'autostima del soggetto associato a quell'appartenenza.
  • Concetto chiave: "Concorrenza sociale" (Turner): Contrario alla competizione strumentale o al conflitto di interessi, che mirerebbe a raggiungere un'identità sociale positiva. Si ottiene raggiungendo una differenza favorevole per il gruppo stesso in una dimensione positivamente valutata dal consenso sociale.

TEORIA DEL CONFLITTO REALISTICO:

  • polo motivazionale.

  • Spiegazione in obiettivi di gruppo e nelle relazioni funzionali di quegli obiettivi, che possono essere fonte di conflitto o cooperazione.

Ricerca classica sul comportamento intergruppo

Il conflitto di gruppo realistico SCERIFFO: Sono stati effettuati 3 studi nei campi per bambini.

Design di base:

  • 1ª Stage: Formazione di 2 gruppi attraverso l'interazione di individui, creando una struttura di gruppo.
  • 2ª Stage: creazione di un'interazione competitiva tra i due gruppi, proponendo obiettivi che solo un gruppo potrebbe raggiungere.

studi: Nel primo 2: Prima di formare i gruppi, gli individui potevano interagire tra loro: c'era una relazione di amicizia tra i bambini.

Nel 3º studio: I bambini sono arrivati ​​al campo già divisi in 2 gruppi. Inoltre, la fase di conflitto è stata seguita da una fase finale in cui sono stati provati metodi di riduzione dei conflitti.

Caratteristiche dei partecipanti: Bambini di età compresa tra 11 e 12 anni, che non erano stati precedentemente conosciuti, senza frustrazioni o patologie, e simili in background socio-culturali ed economici.

i risultati: Nei primi 2 studi, è stato previsto che, una volta stabilite le relazioni tra gruppi, i membri del gruppo preferirebbero i loro compagni di gruppo ai loro amici iniziali. La previsione ha ottenuto supporto. Nella fase di addestramento è stata prodotta una struttura intragruppo di ruoli, stati e norme. Nella fase di competizione o conflitto, ci sono state manifestazioni di ostilità intergruppi e conseguenze all'interno del gruppo (maggiore solidarietà, cambiamento nello status di alcuni membri in base al loro contributo al conflitto). Nel 3º studiare, nella fase finale della riduzione dei conflitti, è stata creata una situazione in cui i soggetti dovevano cooperare per ottenere obiettivi sovraordinati: era efficace per la riduzione del conflitto.

Altri studi, i risultati confermati dello sceriffo, tuttavia, avverte che il l'incompatibilità degli obiettivi non è una condizione essenziale per la concorrenza tra gruppi. Blake e Mouton: durante la fase di addestramento (prima della competizione), i gruppi erano già preoccupati che altri potessero fare meglio. La tendenza "naturale" di questa attività di confronto era nella direzione negativa e invidiosa. Fatturazione e Tajfel: nella fase di addestramento, i bambini hanno chiesto attività competitive, si sono presentati come se lo sperimentatore avesse ceduto alla loro richiesta. Nel 3º studio (i bambini arrivarono separatamente) iniziarono le ostilità e l'uso degli stereotipi. Presenza di discriminazione intergruppo senza una chiara competizione per un obiettivo compatibile.

Se vuoi continuare con Psicologia sociale e organizzazioni: gruppi e la relazione tra gruppi puoi leggi sulla teoria dell'identità sociale.