Rinforzi e punizioni nell'istruzione, cosa sono e come vengono utilizzati?

Tutte le cose che facciamo, le facciamo perché prima hanno lavorato per noi. Cioè, se io sono una persona che grida ai suoi simili, è perché ad un certo punto ho imparato che posso ottenere qualche beneficio gridando. Al contrario, se sono una persona passiva, che tende ad evitare il conflitto, sarà perché a un certo punto avrò imparato a gridare Non mi fornisce benefici, altrimenti mi dà maggiori danni.

Tuttavia, può darsi che i comportamenti che mi hanno sempre procurato benefici smettano di farlo modificando il contesto. Ad esempio, nella mia classe di scuola superiore potrebbe funzionare per me trattare i miei compagni di classe in modo aggressivo perché hanno fatto i compiti, ma forse incontrerò altre persone quando arrivano al college, meno vulnerabili alla mia aggressività (o più). aggressivo). In tal caso, avrò un problema serio, perché avrò esaurito le risorse comportamentali da sviluppare in quell'aspetto della mia vita.

Per tutto questo, per un educatore è di vitale importanza prestare molta attenzione a ciò che è e ciò che non è rinforzante, poiché i comportamenti precoci si evolveranno nel tempo e, senza un'adeguata guida nella crescita (che non sempre esisterà), possiamo incontrare adulti che rispondono "come bambini" alle loro situazioni sociali.

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Punizioni e rinforzi per educare

Prima di tutto, è necessario chiarire l'importanza di contingenze tra comportamenti e conseguenze, specialmente nelle primissime fasi, in cui i processi mentali di base come pensiero, memoria o linguaggio sono nelle prime fasi del loro sviluppo e, pertanto, non saranno efficaci quanto uno strumento educativo.

Gli organismi stabiliscono linee guida comportamentali attraverso le conseguenze che li seguono. Se il risultato di un comportamento facilita che tale comportamento venga ripetuto in futuro, verrà chiamato rinforzo e, se al contrario, diminuisce la sua probabilità di apparire, chiameremo questa conseguenza: punizione.

Da ciò deduciamo che, la stessa conseguenza, in persone diverse, può o non può essere rinforzo o punizione. Ad esempio, ritirare l'orario televisivo può essere una punizione per un bambino, ma non per un altro. L'invio di un bambino nella sua stanza può essere un rinforzo se ciò che è nella stanza piace al bambino (giocattoli, console video ...) e un sorriso di congratulazioni o di approvazione può essere abbastanza (o forse no) rinforzo.

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Il bisogno di coerenza tra scuola e società

Dobbiamo conoscere molto bene il nostro pubblico ed esercitare una buona contingenza tra i comportamenti impiegati e le conseguenze che amministriamo. E in questo senso, dobbiamo stare molto attenti a quale comportamento siamo interessati a stabilire. La congratulazione è un rinforzo sociale per la maggior parte dei bambini e quando, ad esempio, diciamo istintivamente "Molto bene!" ad un bambino per qualsiasi cosa faccia, potremmo non riuscire a rinforzare sia l'attività del bambino sia il richiamo dell'attenzione.

Ciò può portare a un'associazione tra autostima e rinforzo sociale, che può portare a cercare quell'autostima nell'approvazione del nostro aspetto fisico, livello economico, piace su Instagram e altre banalità che la società tende a rinforzare (attraverso la finzione, pubblicità, ecc.).

Un altro esempio è dato nel caso di "boccini". In una società che incoraggia sempre più la responsabilità sociale, e ci incoraggia a essere coinvolti in casi di violenza di genere (chiamando la polizia quando sentiamo gridare nella prossima casa) o frode (sia da parte di un'azienda che da un privato), la cultura della classe rimane, in molte occasioni, per punire l'informatore quando ci avverte che Fulanito ha copiato o Menganita ha colpito Zutanita.

L'importanza di incoraggiare un comportamento appropriato

Senza entrare in quello che è il modello sociale più appropriato, l'attenzione è attirata dall'incoerenza tra una società che, attraverso la scuola, educa ad un valore (silenzio) che non considera desiderabile nella società a cui bambini, e che cercheranno di modificare attraverso campagne, ecc..

Rinforzi e punizioni operano continuamente nel contesto educativo, ed è di vitale importanza rilevare quali comportamenti stiamo rinforzando e quali no, così come cosa significhi rinforzare questi comportamenti di fronte alla società a cui questi cittadini si accingono, perché vogliamo o no, l'infanzia e l'età adulta non sono più che convenzioni arbitrarie, e dalla nascita alla morte, stiamo solo sviluppando le persone.