Che cos'è un adattamento curricolare nell'educazione? I tuoi tipi e vantaggi

Nelle scienze dell'educazione è considerato con forza crescente quella partecipazione e apprendimento all'interno delle scuole non dipende solo dall'adattamento dei bambini alle attività scolastiche; ma la scuola stessa ha la responsabilità di adattarsi alle condizioni dei bambini.

Da questo approccio sono emerse diverse proposte pedagogiche per affrontare la diversità delle modalità di apprendimento e partecipazione. Uno di questi sono gli adattamenti curriculari.

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Quali sono gli adattamenti curriculari?

Adattamenti curriculari, noti anche come adattamenti curriculari, sono una delle strategie che la pedagogia ha sviluppato per ridurre le barriere nell'apprendimento e la partecipazione dei bambini.

La parola "curriculare" deriva da "curriculum" (che significa "carriera" in latino) e si riferisce ai piani educativi o ai progetti che modellano le attività pedagogiche. In questo senso, un curriculum ci consente di rispondere alle domande di ciò che viene insegnato? e come viene insegnato? Questo può variare in base alla scuola o ai sistemi educativi.

Quindi, un adattamento curriculare consiste, in termini generali, nella pianificazione e realizzazione delle modifiche che sono pertinenti in un curriculum (ad esempio, nel programma di istruzione primaria del primo anno) promuovere l'apprendimento e la partecipazione di uno o più bambini.

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In quali casi sono necessari?

Aggiustamenti curricolari possono essere necessari nel caso in cui un bambino ha difficoltà nell'acquisizione di abilità o conoscenze alla velocità richiesta da una scuola attraverso il curriculum ufficiale (in questo caso potremmo dire che c'è un ostacolo nell'apprendimento).

Ma non solo, può anche accadere che una scuola abbia bisogno di adattare le condizioni del suo spazio (architettura), in modo che i bambini possano accedere ai programmi educativi. Ad esempio, nel caso di una persona con mobilità ridotta.

Oppure può accadere che i bambini stiano attraversando situazioni emotive e questo influisce sul rendimento scolastico, che potrebbe essere contrastato se il curriculum ha una certa flessibilità.

Questi ultimi casi sono ostacoli alla partecipazione, e sebbene non coinvolgere direttamente la modifica del programma educativo, sono importanti perché la partecipazione dei bambini è una delle condizioni necessarie per facilitare il loro accesso al curriculum.

Tipi di adattamenti curriculari

Esistono diversi tipi di aggiustamenti curricolari, ognuno dei quali dipende dalle condizioni del bambino e anche dalle condizioni della scuola o del sistema educativo.

1. Accedere agli adattamenti (o pianificare l'aula)

Gli adattamenti di accesso sono quelli che, come suggerisce il nome, consentono ai bambini unisciti agli spazi educativi. Possono essere di due tipi, adattamenti dell'accesso in relazione alla condizione fisica o adattamenti dell'accesso in relazione alla comunicazione.

1.1. Adattamenti di accesso in relazione alle condizioni fisiche

Consistono nel rivedere i mezzi e le risorse che impediscono o consentono al bambino di accedere al curriculum per motivi di mobilità o comunicazione. Cioè, si sta adattando gli spazi fisici di scuole, fornire il supporto tecnologico necessario e garantire che vi sia un adeguato mobili, in modo che possano garantire a tutti i ragazzi o le ragazze integrati nelle classi, giardini, ecc.

1.2. Adattamenti di accesso in relazione alla comunicazione

Implicano di tener conto del fatto che durante il loro sviluppo, i bambini possono avere difficoltà diverse a comunicare con gli altri, sia oralmente che per iscritto.

Allo stesso modo, nel caso di bambini con disabilità sensoriali, intellettuali o motorie, possono esserci difficoltà di comunicazione. Un esempio di adattamento di accesso in questo caso è quello di promuovere i sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa e utilizzare le risorse come simboli, il sistema di segni, usando le cuffie, Braille, o schede elettroniche o pittoriche, tra le altre le cose possono facilitare l'espressione e la comprensione dei bambini.

In breve, gli adattamenti di accesso possono essere facilitati se ci chiediamo quale sia lo spostamento, la comunicazione e le interazioni che vengono promosse all'interno dell'ambiente educativo.

2. Adattamento degli elementi del curriculum

Questi adattamenti consistono nell'apportare modifiche direttamente ai programmi educativi. È un processo che deve essere fatto gradualmente e con la partecipazione di entrambi i bambini coinvolti e del corpo docente.

Il suo sviluppo può essere suddiviso in quattro fasi generali: la diagnosi, la progettazione, l'implementazione e la valutazione. Tuttavia, queste fasi, il loro corso e la loro chiusura dipendono molto sia dalla persona che le propone sia dalle persone che le metteranno in pratica..

2.1. Diagnosi: perché abbiamo bisogno di un adattamento curriculare??

Si tratta di conoscere le condizioni istituzionali, cioè i supporti che la scuola ha all'interno della propria comunità, nonché di identificare la conoscenza del personale docente sui piani di istruzione che vengono applicati in base all'anno scolastico..

Implica anche la realizzazione di una valutazione psicopedagogica, non solo del bambino, ma delle effettive possibilità degli insegnanti di effettuare un adattamento e di seguirne il percorso. Nello stesso senso, identifica la condizione del bambino, cioè i motivi per cui è difficile accedere all'apprendimento. infine, conoscere la prossima zona di sviluppo, i loro bisogni e interessi, affinché possano essere proposti obiettivi prudenti e realistici.

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2.2. Design: come compensare la situazione?

Dopo aver analizzato i documenti normativi, i piani educativi attuali, le condizioni scolastiche e le esigenze dei bambini, è necessario dare la priorità alla situazione che deve essere compensata attraverso un adattamento curriculare, e da lì generare una proposta. Ad esempio, in alcuni casi è una priorità per il bambino acquisire conoscenze accademiche, mentre in altri è più necessario stimolare le abilità sociali.

E 'quindi a sviluppare la proposta insieme con il personale docente, in modo che un piano di studio annuale mensile, bimestrale o un piano in base alle esigenze del contesto educativo, e adattare questa proposta alle necessità e la zona di sviluppo successivo del bambino.

2.3. Implementazione: implementazione

Consiste nel cominciare a utilizzare le unità didattiche programmate per il tempo determinato, e soprattutto a implementarle in modo graduale. Anche facilitare i materiali, le strategie dettagliate e Considera la forma di valutazione o valutazione che verrà eseguita.

2.4. Valutazione costante

Infine, è necessario valutare l'accesso che il bambino ha al curriculum, sia in termini di mobilità che in termini di comunicazione, e la facilità con cui ora ha acquisito le conoscenze che abbiamo proposto. anche, rilevare nuove difficoltà, sia dal bambino stesso, sia dagli insegnanti e dalla comunità educativa, in modo che sia possibile aumentare le alternative prudenti.

Riferimenti bibliografici:

• Direzione di base dell'istruzione di base speciale. (2007). Manuale di adattamenti curricolari. Ministero della Pubblica Istruzione: Perù
• Puigdellívol, I. (1996). Programmazione in aula e adattamento curriculare: il trattamento della diversità. Graó: Barcellona