Qual è l'impalcatura nella psicologia dell'educazione?

Durante la nostra fase accademica o la vita, il ruolo degli educatori è essenziale quando si tratta di favorire l'acquisizione della conoscenza. Un buon lavoro educativo mira a migliorare le capacità e le abilità degli studenti.

Una delle teorie o dei concetti che cercano di spiegare questo processo è l'impalcatura. In questo articolo spiegheremo che cosa questo termine usato nella psicologia dell'educazione consiste, oltre a come può essere realizzato e in cosa consiste l'impalcatura collettiva..

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Cos'è l'impalcatura?

Il processo di scaffold trova le sue basi teoriche in la teoria dell'armatura sviluppata dagli psicologi e ricercatori David Wood e Jerome Bruner, quelli che a loro volta sono partiti dal presupposto, sviluppato dal noto psicologo Lev Vygotsky, noto come "zona di sviluppo prossimale".

Per comprendere meglio questi concetti, prima di tutto esamineremo qual è la "zona di sviluppo prossimale". Questa idea elaborata dallo psicologo di origine russa, cerca di dare una spiegazione su come certe caratteristiche dell'apprendimento possono facilitare lo sviluppo intellettuale delle persone e promuovere la loro maturazione.

In particolare, la "zona dello sviluppo prossimale" è quella gamma di conoscenze o apprendimento che deve essere migliorata attraverso l'aiuto di un'altra persona. Cioè, la distanza tra quelle abilità o conoscenze che il bambino può acquisire da solo e quelle per le quali ha bisogno dell'aiuto di un'altra persona.

Supponendo che rende questa teoria, Legno e Bruner elaborato la sua teoria di ponteggi, che ipotizza che nel momento in cui il link o interazione risorse di insegnamento / apprendimento che insegna sono legati sviluppa inversamente il livello di abilità dello studente.

Questo significa minori sono le capacità o abilità che il bambino presenta, maggiori saranno le risorse di cui l'educatore avrà bisogno. Pertanto, un corretto adeguamento tra educatore e studente è essenziale per la corretta acquisizione e assimilazione delle informazioni.

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Da dove viene questo concetto di psicologia educativa??

Il concetto di ponteggio risulta essere una metafora che gli autori usano per spiegare il fenomeno con cui l'educatore serve come supporto in modo che lo studente acquisisca ed elabori una serie di strategie che ti permettono di acquisire certe conoscenze. Pertanto, grazie a questa funzione di "impalcatura" o sostegno da parte del docente, il bambino è in grado di acquisire conoscenze, eseguire un compito o raggiungere obiettivi accademici, che non raggiunto realizzano senza di essa.

Tuttavia, questo processo viene eseguito ponteggio non solo nelle scuole o accademico, ma può verificarsi anche in casa, i genitori continuano a sostenere o di base che migliora l'apprendimento dei bambini, o anche a livello sociale o tra pari, che è noto come impalcatura collettiva.

Gli autori sottolineano l'idea che l'impalcatura non riguarda la risoluzione dei problemi o l'esecuzione dei compiti del bambino, ma l'aumento delle risorse che ha. Potremmo dire che è un trasferimento di strategie di apprendimento, che facilita lo sviluppo di strutture di conoscenza più complesse.

Grazie a questa teoria, possiamo capire quanto sia importante il ruolo dell'educatore e come partecipazione attiva e adeguata alle esigenze specifiche del bambino, servono a consolidare la costruzione della conoscenza.

Come è fatto??

Al fine di realizzare un processo di apprendimento basato sulla teoria del ponteggio, gli educatori devono tenere conto di una serie di fattori chiave o condizioni che devono essere eseguiti nel miglior modo possibile.

1. Preparazione delle informazioni

La conoscenza o l'informazione che l'educatore deve spiegare o lo studente deve essere preparato in anticipo, al fine di esporlo nel momento in cui ne ha bisogno.

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2. L'educazione come una sfida

Allo stesso modo, il livello di difficoltà delle informazioni deve essere abbastanza alto da assumere una piccola sfida per il bambino. Ciò significa che deve essere posizionato un po 'sopra le capacità del bambino, ma non troppo, da allora altrimenti può generare un senso di frustrazione in questo.

3. Valuta lo studente

Al fine di eseguire un adeguato processo di impalcatura, le informazioni devono essere adattate alle esigenze specifiche del bambino; quindi sarà necessario fare una valutazione o una valutazione delle capacità di questo, al fine di massimizzare la loro capacità di apprendere.

4. Gli sforzi dell'educatore sono inversamente proporzionali alle capacità del bambino

Come accennato in precedenza, l'impalcatura è caratterizzata dal fatto che, poiché il bambino ha meno competenze o capacità di apprendimento, l'educatore deve eseguire un intervento molto più intenso e profondo.

Questo significa in quelle aree in cui lo studente incontra difficoltà, l'educatore dovrebbe mostrare un maggiore sostegno che diminuirà gradualmente man mano che le abilità del bambino aumentano.

Qual è l'impalcatura collettiva?

All'inizio dell'articolo viene specificato che questo processo o metodo di apprendimento non deve verificarsi solo nel contesto accademico o accademico. L'interazione tra educatore e apprendista può avvenire anche all'interno della casa o anche tra gruppi di pari. Questi casi sono quelli che considereremmo impalcature collettive.

Alcuni studi che mirano a valutare l'efficacia di questo metodo, rivelano che quando questo processo avviene tra gruppi di pari; cioè, tra gruppi di studenti con abilità quantitativamente e qualitativamente simili, viene esercitato un effetto rinforzante del processo di apprendimento, poiché si verifica un consolidamento reciproco dell'apprendimento.