I 9 modelli di apprendimento principali e la loro applicazione

L'apprendimento è uno dei principali processi che consentono alla maggior parte degli organismi di essere capaci adattarsi ai cambiamenti che possono verificarsi nell'ambiente, oltre a rispondere favorevolmente ai diversi tipi di stimoli che possiamo trovare. Impariamo come reagire, cosa ci piace e cosa no, cosa è tutto, cosa significa per noi o anche come funziona il mondo. Nel caso dell'essere umano, usiamo anche gran parte della nostra vita per formare e imparare, arrivando a creare istituzioni come la scuola per questo scopo.

Nel corso della storia, i professionisti che hanno studiato il modo in cui apprendiamo si sono sviluppati diversi modelli di apprendimento con lo scopo di comprendere i meccanismi e i processi che seguiamo, utilizzando questi modelli per cercare di migliorare il sistema educativo. In questo articolo andremo ad osservare alcuni dei principali modelli di apprendimento esistenti o esistenti.

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Impara: cos'è?

Prima di concentrarsi sui diversi modelli che possono esistere, è utile provare a fare una breve rassegna su cosa significa, in modo generico, imparare.

Noi intendiamo come azione apprendimento attraverso cui una (o non umano) acquisisce alcun mezzo informazioni o dati (con i mezzi esterni o interni per essere stesso), attraverso vie differenti. Il fatto che ci sia solo l'apprendimento non implica che l'informazione raggiunga il soggetto, ma anche essere in grado di eseguire alcune operazioni con essa, ristrutturando il tuo comportamento o la tua comprensione dell'ambiente, di se stesso o della realtà.

Tieni presente che esistono molti tipi di apprendimento, alcuni dei quali basati sull'associazione tra due stimoli e altri basati sulla semplice ripetizione dell'esposizione a uno stimolo.

Anche bisogno di notare che, sebbene generalmente identificare apprendimento con il sistema di istruzione, l'apprendimento e l'istruzione non sono concetti che si sovrappongono completamente: anche se l'educazione è inteso che qualcuno o qualcosa che si impara, il fatto di apprendimento può avvenire senza esistenza di detta intenzione. Può essere appreso, ad esempio, attraverso l'esposizione ai modelli dei genitori, in modo indiretto attraverso l'osservazione o anche sulla base di aspetti biologici o innati come avviene con l'impronta.

Principali modelli di apprendimento

Di seguito sono riportati alcuni dei principali modelli di apprendimento che sono esistiti nel corso della storia e che hanno avuto una grande influenza in qualche punto della storia. La maggior parte di loro sono stati applicati al mondo dell'istruzione formale o derivano direttamente dall'osservazione di come si impara in un tale ambiente.

1. Modelli comportamentali o comportamentali

A livello scientifico, alcuni dei primi modelli di apprendimento esistenti sono basati sul paradigma teorico del comportamentismo (che a sua volta deriva in gran parte dal positivismo logico). Questo tipo di modelli propone che l'apprendimento sia realizzato attraverso l'associazione tra stimoli, sebbene contempli anche i processi di apprendimento non associativo come l'assuefazione a uno stimolo o sensibilizzazione a questo.

Il comportamentismo come paradigma inizialmente non contempla l'esistenza della mente, o piuttosto non considera che possa essere conosciuto non potendolo osservarlo empiricamente. anche in alcuni casi la mente è considerata un prodotto di azione e associazione, o direttamente come un concetto riferito a qualcosa che non esiste. All'interno dei modelli comportamentali possiamo trovare tre modelli particolarmente notevoli. In realtà, il sé non è altro che un ricevitore passivo di informazioni.

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1.1. Condizionamento classico

Il primo di questi è il condizionamento classico, che propone di apprendere attraverso l'associazione tra stimoli che generano una reazione o una risposta e stimoli neutri. Pavlov e Watson sono due dei principali autori di questa teoria, in cui l'apprendimento equivale ad associare la presenza di uno stimolo appetitivo o avversivo ad un elemento neutro che finisce per generare la stessa risposta, il condizionamento è basato sull'esposizione allo stimolo ciò genera una reazione di per sé.

1.2. Condizionamento strumentale

Un secondo modello è il condizionamento strumentale di Thorndike, che propone di apprendere in base all'associazione di diversi stimoli e risposte, indebolendo o rinforzando l'associazione basata sulla pratica e se le conseguenze siano positive o meno. Impariamo che un certo stimolo richiede una certa risposta e che ha le sue conseguenze.

1.3. Condizionamento operativo

Il terzo grande modello è quello di Skinner, il cosiddetto condizionamento operante. Nel tuo caso, le nostre azioni e le nostre conoscenze derivano da l'associazione tra le azioni che svolgiamo e le loro conseguenze, appare il concetto di rinforzi (conseguenze che favoriscono la ripetizione dell'azione) e punizioni (che lo rendono difficile) e queste conseguenze sono ciò che determina se e cosa apprenderemo. Questo modello è tra tutti i comportamentisti che hanno avuto più applicazioni a livello scolastico.

2. Modelli cognitivi

modelli Behaviorist soffrivano di grande difficoltà quando si cerca di spiegare l'apprendimento: essi non hanno considerato l'attività mentale oltre la capacità associativa, senza spiegare gran parte degli elementi per il bene di apprendimento. Questa difficoltà finta risolto dal modello cognitivo che esplora la cognizione umana come un fatto ovvio attraverso diversi metodi e valutare le diverse capacità e processi mentali. L'essere umano è un'entità attiva nell'apprendimento.

All'interno del cognitivismo possiamo anche trovare diversi grandi modelli, tra cui spiccano quelli di Bandura, i modelli di elaborazione delle informazioni e quelli dell'apprendimento cumulativo di Gagné..

2.1. Il modello cognitivo sociale di Bandura

Albert Bandura riteneva che i processi mentali e l'ambiente interagissero in modo tale che un apprendimento avvenisse da questa connessione. L'apprendimento è per questo autore, almeno nell'essere umano, eminentemente sociale: grazie all'interazione con gli altri osserviamo e acquisiamo i diversi comportamenti e informazioni che finiamo per integrarci nei nostri schemi. Introduce il concetto di apprendimento osservativo, così come l'idea di modellizzazione o persino di apprendimento vicario come modo di apprendimento.

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2.2. Elaborazione di informazioni

Questo insieme di modelli suggerisce che la nostra mente cattura, opera e produce informazioni dal mezzo, lavorando con lei attraverso diversi livelli di elaborazione o anche in base a diversi processi di memoria.

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2.3. L'apprendimento cumulativo di Gagné

Considerata la teoria generale dell'istruzione, questa teoria propone di apprendere attraverso un sequenziamento di associazioni tipiche del condizionamento classico.

Robert Gagné propone che realizziamo diversi tipi di apprendimento, che sono ordinati gerarchicamente in modo da realizzare uno avrebbe dovuto essere fatto in precedenza. Prima impariamo segnali, quindi farlo con stimoli e risposte, catene precedenti, associazioni verbali, modi per differenziare tra le diverse catene e, sulla base di tutto questo, facciamo le associazioni e acquisire concetti e principi che finalmente impariamo a utilizzare per la risolvere i problemi.

3. Modelli costruttivisti

Cognitivisti modelli ancora valutando la presenza di diverse competenze e processi mentali nel processo di apprendimento, che tipo di modello spesso lasciano fuori altri processi come ad esempio la possibilità di collegare il nuovo con il precedentemente appreso, il ruolo della motivazione e della volontà della materia da apprendere. Ecco perché è emerso il costruttivismo, focalizzato su quale sia l'atteggiamento dello studente e la capacità di rendere significativo ciò che deve essere appreso per questo elemento fondamentale.

Nel costruttivismo è l'apprendista stesso che costruisce la conoscenza che impara, in base alle informazioni esterne, alle proprie capacità e all'aiuto che l'ambiente fornisce..

È il tipo di modello di apprendimento che ha prevalso di più negli ultimi tempi, essere ancora oggi il preponderante. All'interno dei modelli costruttivisti possiamo evidenziare questi modelli, di nuovo, troviamo anche i contributi di vari autori come Piaget, Vygotsky o Ausubel.

3.1. La teoria dell'apprendimento di Piaget

Piaget è un nome molto conosciuto nel mondo dell'educazione. specificamente, evidenziano i loro studi sullo sviluppo umano in cui teorizzava i diversi stadi della maturazione mentale e la ricerca sull'acquisizione di diverse abilità cognitive. Ha anche generato una teoria su come impariamo.

All'interno della sua teoria, imparare qualcosa suppone che l'essere umano compia un qualche tipo di operazione in cui l'insieme di schemi cognitivi che il soggetto aveva precedentemente è stato alterato in qualche modo. I nostri schemi mentali formano una struttura di pensiero di base che abbiamo acquisito per tutta la vita e l'apprendimento comporta l'arrivo di nuove informazioni nel nostro sistema. Prima dell'arrivo delle notizie, i nostri schemi dovranno adattarsi, o espandere per incorporare la nuova informazione schema precedente (processo noto come assimilazione) o modificato se tale informazione contraddice precedenti regimi (permettendo sistemazione dei nuovi dati).

3.2. Teoria socioculturale di Vygotsky

Un'altra delle più citate e famose teorie sull'apprendimento e l'educazione è quella di Vygostky. In questo caso, la teoria socioculturale è caratterizzata da valutare l'importanza di garantire un sostegno adeguato adattato al bambino affinché possano imparare.

In questa teoria possiamo vedere come ci sia una serie di apprendimenti che un soggetto può raggiungere da solo, un altro che non sarà in grado di raggiungere in alcun modo, e un terzo che mentre non può raggiungere al momento è possibile che Fallo se hai abbastanza aiuto. Sarebbe nella differenza tra ciò che il soggetto può fare e ciò che potrebbe fare con abbastanza aiuto, la cosiddetta Next Development Zone, il punto in cui l'educazione formale dovrebbe essere focalizzata.

Questo modello considera fondamentale l'idea del ponteggio, in cui il supporto temporaneo di insegnanti, familiari o colleghi ci permetterà di costruire le nostre conoscenze in un modo che non potremmo raggiungere da soli, pur avendo il potenziale per raggiungerli..

3.3. L'assimilazione dell'apprendimento significativo di Ausubel

Un'altra delle principali teorie e modelli di apprendimento e l'ultima che affronteremo in questo articolo è la teoria dell'assimilazione dell'apprendimento significativo di Ausubel. Questa teoria valuta l'esistenza dell'apprendimento tramite la ricezione, in cui lo studente acquisisce informazioni perché è dato, e apprende tramite la scoperta, in cui il soggetto stesso indaga e impara secondo i suoi interessi. In relazione a ciò, distingue anche tra apprendimento meccanico e ripetitivo e apprendimento significativo.

È quest'ultima che è più interessante per ottenere un apprendimento di qualità, in cui il nuovo è collegato a ciò che già esiste e viene dato un senso sia a ciò che è appreso sia al fatto di apprendere. Grazie a questo possiamo apprendere e dare senso agli elementi rappresentazionali, concettuali e proposizionali, esistere una certa gerarchia in quanto è necessario imparare il primo ad avanzare nell'apprendimento dei seguenti.

Molti altri modelli

Oltre a quanto sopra, ci sono molti altri modelli relativi all'apprendimento che esistono. Ad esempio, i modelli di Bruner, Carroll e Bloom o il programma di arricchimento strumentale di Feuerstein, sono altri esempi multipli di autori e proposte sul funzionamento di uno o più tipi di apprendimento che devono essere presi in considerazione, anche se non sono riconosciuti come quelli menzionati.

Riferimenti bibliografici:

• Sanz, L.J. (2012). Psicologia evolutiva ed educativa. Manuale di preparazione CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid