Vicario imparando osservando gli altri per educarci

Quando proponiamo di imparare qualcosa, non lo facciamo sempre attraverso la nostra esperienza diretta; molte volte guardiamo a ciò che fanno gli altri.

Questo è chiamato apprendimento vicario, un fenomeno che, per quanto semplice possa sembrare, quando fu formulato per la prima volta dallo psicologo Albert Bandura suppose una rivoluzione nel campo della scienza comportamentale. Vediamo perché.

¿Cos'è l'apprendimento vicario??

Tecnicamente, l'apprendimento vicario è il tipo di apprendimento che si verifica quando l'osservazione del comportamento di altri individui (e dei risultati di tali comportamenti) determina una conclusione sul funzionamento di qualcosa e quali comportamenti sono più utili o più dannosi..

Voglio dire, lo è una forma di autoeducazione che si verifica quando guardiamo a ciò che fanno gli altri, non per imitarli per il semplice fatto che lo fanno come accadrebbe nelle mode, ma per vedere cosa funziona e cosa no.

Il termine "vicario" deriva da una parola latina che significa "trasportare", che serve per esprimere che in essa la conoscenza viene trasportata dall'osservato all'osservatore.

Educazione alla neurobiologia mediante osservazione

L'apprendimento vicario esiste tra i membri della nostra spezia perché all'interno del cervello umano c'è una classe di cellule nervose conosciute come neuroni specchio. Anche se ancora non sappiamo come funzionano, si ritiene che questi neuroni siano responsabili di renderci capaci metterci nei panni degli altri e immaginare come sarebbe vivere nel nostro corpo ciò che fanno.

Si ritiene inoltre che i neuroni specchio siano responsabili di fenomeni tanto curiosi quanto infezioni da sbadiglio o come effetto camaleonte. Tuttavia, tra il livello neurobiologico e il livello comportamentale c'è un grande spazio vuoto, sia concettuale che metodologico, così che non si può sapere esattamente come questi processi "micro" sono tradotti in modelli comportamentali..

Albert Bandura e apprendimento sociale

Il concetto di apprendimento vicario ha cominciato a prendere forma dopo l'emergere della teoria dell'apprendimento sociale nella metà del XX secolo. A quel tempo, la corrente psicologica che era stata dominante negli Stati Uniti, il comportamentismo di John Watson e B. F. Skinner, stava iniziando ad andare in crisi.

L'idea che tutto il comportamento fosse il risultato di un processo di apprendimento prodotto dagli stimoli che uno sperimentava sul proprio corpo e le risposte che emetteva come reazione (come, per esempio, nell'apprendimento basato sulla punizione) stava iniziando essere visto come troppo semplicistico, perché ha avuto scarsa considerazione per i processi cognitivi come l'immaginazione, le credenze o le aspettative di ciascuno.

Questo fatto ha creato il terreno fertile per Albert Bandura, uno psicologo addestrato al comportamentismo, per creare qualcosa chiamato Social Cognitive Theory. Secondo questo nuovo paradigma, l'apprendimento potrebbe anche sorgere osservando gli altri e vedendo le conseguenze delle loro azioni.

In questo modo, è entrato in gioco un processo cognitivo: la proiezione di se stessi sulle azioni dell'altro, qualcosa che richiede l'uso di un tipo di pensiero astratto. La costruzione dell'apprendimento vicario è nata, ma, per dimostrare che la sua teoria era usata per descrivere la realtà, Bandura ha fatto una serie di esperimenti curiosi.

L'esperimento del fallowing e dell'osservazione

Per testare la sua affermazione che l'apprendimento vicario era una forma di apprendimento fondamentale e ampiamente utilizzata, Bandura usò un gruppo di ragazzi e ragazze e li fece partecipare a un curioso gioco di osservazione..

In questo esperimento, i più piccoli guardavano una grande bambola prendere in giro, quel tipo di giocattoli che nonostante siano agitatori o spinti tornano sempre a stare in piedi. Alcuni bambini guardavano un adulto giocare tranquillamente con questa bambola, mentre un altro gruppo separato di bambini guardava il colpo dell'adulto e trattava violentemente il giocattolo.

Nella seconda parte dell'esperimento, i bambini sono stati filmati mentre giocavano con la stessa bambola che avevano visto prima, ed è stato possibile vedere come il gruppo di bambini che aveva assistito agli atti di violenza erano molto più propensi a usare lo stesso tipo di gioco aggressivo in confronto ad altri bambini.

Nel caso in cui il modello comportamentale tradizionale basato sul condizionamento operante spiegasse tutte le forme di apprendimento, ciò non sarebbe accaduto, poiché tutti i bambini avrebbero avuto le stesse possibilità di agire pacificamente o violentemente. L'apprendimento vicario spontaneo era stato dimostrato.

Le implicazioni sociali dell'apprendimento vicario

Questo esperimento di Bandura non servì solo a dare forza a una teoria psicologica in campo accademico; Dava anche ragioni per preoccuparsi di ciò che i bambini osservano.

I padri e le madri non dovevano più preoccuparsi semplicemente di non agire in modo ingiusto con loro punendoli quando non toccavano o davano loro meriti immeritati, ma piuttosto dovrebbero anche impegnarsi seriamente per dare un esempio. Altrimenti, non solo la loro immagine potrebbe essere risentita, ma potrebbero insegnare cattive abitudini senza che la loro prole se ne accorga.

Inoltre, da questa idea è stata proposta la Teoria della coltivazione degli anni '70, secondo cui le convinzioni interiorizzate sul funzionamento del mondo dai mondi immaginari costruiti dalla televisione e dal cinema.

Si è capito che i contenuti visti e letti attraverso i media potrebbero avere un forte impatto sociale. Non solo possiamo imparare certe cose sulle azioni che funzionano e quelle che non lo fanno; anche siamo in grado di apprendere e interiorizzare un'immagine globale su quale sia la società in cui viviamo a seconda del tipo di esperienze che osserviamo regolarmente.

Limitazioni da considerare

Tuttavia, sapendo che questo non ci dice molto su quali sono gli effetti di, diciamo, un bambino di 10 anni che guarda un film di azione e violenza raccomandato per gli over 16.

Apprendimento indiretto in un concetto che si riferisce a una forma generale di apprendimento, ma non agli effetti che un evento specifico ha sul comportamento di un individuo specifico. Per saperlo dobbiamo tener conto di molte variabili, e oggi questo è impossibile. Ecco perché vale la pena essere cauti, ad esempio, sul modo in cui guardare la televisione influenza il nostro comportamento.

Riferimenti bibliografici:

• Bandura, A. (2005). Psicologi e le loro teorie per gli studenti. Ed. Kristine Krapp. Vol. 1. Detroit: Gale.
• Bandura, A. (1973). Aggressione: un'analisi di apprendimento sociale. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
• Whitebread, D.; Coltman, P .; Jameson, H.; Lander, R. (2009). "Gioco, cognizione e autoregolamentazione: cosa imparano esattamente i bambini quando imparano attraverso il gioco?". Psicologia educativa e infantile. 26 (2): 40-52.