Apprendimento di andragogia in età avanzata

Sebbene l'apprendimento sia stato tradizionalmente associato all'infanzia, all'adolescenza e alla giovinezza, la verità è che la capacità di apprendimento dell'essere umano esiste nel corso della sua vita.

In questo articolo vedremo cosa andragogia, la disciplina che è responsabile di indagare su come l'apprendimento si verifica in età avanzata.

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Il cambiamento di concezione sull'invecchiamento

Il termine invecchiamento è stato durante l'inizio della storia legato a una connotazione di deterioramento e incapacità di svolgere efficacemente i diversi ruoli che sono solitamente assegnati alle prime fasi del ciclo di vita. Quindi, dall'antichità al secolo scorso, gli individui nella fase di invecchiamento sono stati isolati, abbandonati o sottovalutati. Questa tendenza tradizionale derivava dalla breve aspettativa di vita che ha accompagnato la specie umana nel corso dei secoli.

Negli ultimi decenni, con l'inizio e lo sviluppo della rivoluzione industriale e del capitalismo come sistema economico e sociale, questa natura è stata sostanzialmente modificata, stabilendo un'aspettativa di vita che rasenta gli 80-85 anni in Spagna.

Un cambio di mentalità

I progressi della medicina, tecnologia, e una maggiore conoscenza globalizzata derivante dalla ricerca scientifica, nonché dallo sviluppo dello stato sociale da parte dei sistemi politici, hanno contribuito a fornire una migliore qualità della vita in relazione al tipo di lavoro svolto (meno fisico), il diminuzione delle ore corrispondenti alla giornata lavorativa, conoscenza e applicazione di abitudini di vita sane, ecc..

Oggi, quindi, da quando inizia la fase vitale chiamata vecchiaia (intorno ai 60 anni di età) l'individuo ha un lungo viaggio di vita, che inizia ad allontanarsi dalla vecchia concezione come un periodo di perdita di potenza e l'incapacità di sostituirlo con un altro nome più ottimista in cui il soggetto può fare nuove conoscenze, si può giocare nuovi ruoli e nuovi possono vivere esperienze personali e sociali altrettanto soddisfacenti.

In relazione a ciò, in questa nuova concezione si distingue una nuova classificazione sulla definizione dello stadio di vita della vecchiaia. Quindi, al momento dovremmo prendere in considerazione non solo l'età cronologica, ma anche essere presi in considerazione: l'età sociale (ruoli assumendo), funzionale (adattamento ai cambiamenti storici e culturali), psicologico (adapatación alle diverse circostanze personali) e biologico (capacità dell'organismo biologico di indiiduo).

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Cos'è l'Andragogia?

L'Andragogia è definita come la disciplina che studia il campo dell'educazione nell'individuo adulto, cioè le particolarità di come viene prodotto apprendimento in età adulta, maturità e senescenza.

L'istituzione di questo ramo della pedagogia come propria area di studio si basa su una serie di caratteristiche che la differenziano da altre scienze simili. In particolare, le ipotesi centrali mirano a evidenziare la distinzione tra chi riceve una particolare disciplina. Pertanto, lo studente o studente adulto ha una autonomia, una capacità di riflessione, un livello di esperienze precedenti molto maggiore di quelle che si verificano nello stadio giovanile-giovanile.

Tra le premesse su cui si concentra Andragogia sono principalmente differenziate: il fatto di presentare una concezione personale e autodiretta dell'apprendimento, l'influenza delle esperienze precedenti per l'assunzione di nuovo apprendimento e viceversa, l'accento sulla applicata imparare a specifiche situazioni quotidiane e definito con un vero scopo e la disposizione di un livello significativo e decisivo di motivazione intrinseca.

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Applicazioni di Andragogia

Tra le applicazioni più rilevanti di questa disciplina, è possibile evidenziare quanto segue:

• Stimolazione dell'interesse degli apprendisti in quanto i contenuti sono legati alla risoluzione di problemi reali; l'obiettivo non si concentra sulla memorizzazione di concetti astratti e teorici.
• L'invito alla riflessione attraverso una metodologia basata su domande aperte che facilita l'effettiva realizzazione del processo di autovalutazione di tale apprendimento.
• Il favorire una forma di lavoro più collettiva, cooperativa e partecipativa.

Basi teoriche del modello andragogico di educazione

I componenti principali del modello educativo di educazione degli adulti Si concentrano sui seguenti argomenti:

1. È definito come un sistema educativo non faccia a faccia e inclusivo in cui si tiene conto che ogni apprendista presenta alcune particolarità vitali concrete, alcuni obiettivi che possono essere molto diversi, sia in relazione allo sviluppo personale o allo sviluppo professionale.
2. È stato trovato adattato ai bisogni sociali dell'adulto, dove viene rispettato il livello di capacità, esperienza e apprendimento precedentemente acquisito, motivo per cui è richiesta una metodologia che consideri l'esistenza di diversi stili di apprendimento.
3. il rispetto dei bisogni relativi ai progressi sociali in termini di innovazione, conoscenza e immaginazione;
4. È un fenomeno quello può estendersi per tutto il periodo della vita coprendo diverse fasi e periodi della vita dell'individuo.
5. È capito la figura dell'educatore come guida e consigliere, che offre il suo supporto e facilita il processo di apprendimento in modo più collaborativo e non tanto istruttivo o comportamentale.

Determinanti nell'educazione degli adulti

I fattori che determinano il modo in cui avviene l'apprendimento degli adulti possono derivare da aspetti esterni o ambientali e da aspetti interni o personali. Tra il primo gruppo sono evidenziate principalmente dal tipo di condizioni di vita circostanti che apprende, e che tipo di obiettivi sorge quando riceve l'istruzione (se riguardano uno scopo personale o professionale), quali mezzi il livello di logistica, tempo / orari, ecc., per investire nel processo o altri fattori legati al contesto sociale in cui è registrato.

I fattori personali, il livello di capacità, competenza e capacità di apprendimento, la motivazione e l'interesse nel contenuto, il livello di tolleranza del fallimento, stabilità emotiva per combattere le preoccupazioni e le incertezze relative ai risultati, capacità cognitive mette in evidenza come l'attenzione, la memoria, il linguaggio, la concentrazione, ecc. o l'esistenza di abitudini comportamentali adattive, tra le altre.

Apprendimento nella vecchiaia

Come accennato in precedenza, lo studente adulto ha caratteristiche intrinseche che lo differenziano dai più giovani. Pertanto, è essenziale non perdere di vista la necessità di adottare stili e metodi di apprendimento adeguati alle caratteristiche o alle peculiarità di ciascuno dei diversi profili degli studenti adulti..

Quindi, puoi dare differenziazioni in relazione a tratti cognitivi, fisiologici e / o affettivis per determinare come recitano i contenuti elaborati durante il processo di apprendimento. Sulla base di quest'ultimo fenomeno, tre dimensioni si distinguono per i tipi di apprendimento attribuiti all'educazione degli adulti: attivo-riflessivo, il teorico visivo-verbale e il pragmatico-globale.

Riguardo alle caratteristiche che definiscono le metodologie di apprendimento degli adulti Va notato l'alta partecipazione in classe, un rapporto più stretto con il contesto di interazione e dei loro problemi o situazioni, l'apprendimento è più task-oriented e l'applicazione pratica dei contenuti interiorizzata, il lavoro svolto in tal modo presenta un aspetto interdisciplinare e attribuisce maggior generalizzabilità dei le lezioni apprese.

D'altra parte, un aspetto essenziale è l'autonomia con cui ogni studente lavora in relazione alle lezioni apprese. Ogni individuo regola e organizza se stesso in termini di compiti, tempo investito, disposizione del programma di studio, ecc., Nonché nella valutazione stessa su come sta facendo questo apprendimento. Si parla quindi di auto-pianificazione, autoregolamentazione e autovalutazione dell'apprendimento.

conclusione

Come puoi vedere, Andragogia È un cambio di paradigma nel modo di concepire l'apprendimento come un fenomeno intrinsecamente legato all'infanzia e alla giovinezza. È necessario analizzare e stabilire le differenze tra un tipo di studente e un altro al fine di adattare la metodologia e il tipo di contenuto per garantire che questo apprendimento possa avvenire dai primi anni fino alle ultime fasi fondamentali.

Riferimenti bibliografici:

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