Sintomi, cause e trattamento della taquilalia

La taquilalia è un modello di linguaggio verbale caratterizzato dall'emissione di parole ad un ritmo accelerato. Sebbene possa verificarsi a diverse età, questo schema si sviluppa più frequentemente durante l'infanzia e l'adolescenza.

EIn questo articolo vedremo cos'è taquilalia, quali sono alcune delle sue possibili cause e come puoi intervenire in esso.

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Taquilalia: definizione e sintomi

Il termine "taquilalia" si riferisce alla eccessiva velocità della parola. Questa rapidità è caratterizzata dall'omissione di suoni e sillabe, che a sua volta ha come conseguenza una maggiore difficoltà nel comprendere ciò che la persona sta cercando di esprimere..

Altre caratteristiche della taquilalia sono le poche pause nel discorso e l'irrequietezza motoria, che può essere leggera o molto conosciuta. D'altra parte, non c'è necessariamente una disorganizzazione semantica o sintattica del discorso, ma piuttosto la sostituzione di suoni con suoni simili, a causa della velocità del discorso stesso.

Inoltre, la persona può essere consapevole dell'accelerazione del suo discorso e della difficoltà che altri devono comprendere, tuttavia, tale accelerazione non diminuisce facilmente nonostante lo sforzo di controllarlo.

Taquilalia, disfunzione o balbuzie?

La taquilalia è anche considerata un tipo di dispnea. Quest'ultimo è un disturbo del discorso scioltezza o disturbo comunicazione caratterizzato da frequenti, prolungato, ripetizione involontaria di suoni, sillabe o parole, così come dubbi o pause che spesso interrompere il flusso ritmico del discorso.

Queste caratteristiche sono visibili, motivo per cui sono noti come comportamenti primari. tuttavia, la disfemia è anche caratterizzata dalla presenza di comportamenti secondari, che non sono facilmente osservabili ma che influenzano anche la qualità della vita della persona. Queste sono manifestazioni come paura, ansia o evitamento.

Il disfemia è considerato da alcuni specialisti come sinonimo di balbuzie, così in alcuni contesti, sia può essere chiamato "disordine di fluency di discorso" o "disturbo di comunicazione". In ogni caso, essendo un ampio spettro di comportamenti, sia primari che secondari, la disfunzione può avere alcune manifestazioni particolari. Tra questi c'è il taquilalia.

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Possibili cause

Come per altri disturbi del linguaggio, la taquilalia è un modello di comunicazione multi-causale. Ciò significa che può essere causato da diversi fattori, tra cui gli schemi di coping emotivo per situazioni di stress, gli stili genitoriali, la presenza di fattori di stress nei prossimi contesti, o può anche essere presentato come una delle manifestazioni di condizioni mediche, disabilità, disturbi d'ansia, ecc..

Allo stesso modo e dagli studi più classici della psicologia infantile, alcuni specialisti hanno suggerito che uno dei principali fattori scatenanti dei disordini della fluenza è pressione esterna emettendo un discorso intelligibile, soprattutto perché la persona affronta difficoltà che sfuggono alla loro volontà immediata.

In altre parole, uno dei fattori scatenanti più comuni di disturbi del linguaggio è il disagio generato quando la persona si accorge di non essere capito dal resto, e si sforzò di migliorare la sua fluidità nel più breve tempo possibile, ostacolando nuovamente la comunicazione.

Dimensioni per la valutazione

La taquilalia può rappresentare uno schema discorsivo problematico, specialmente quando si verifica nei bambini in età scolare, poiché può influenzare sia le relazioni tra pari che le prestazioni scolastiche. In realtà, una delle conseguenze più comuni è l'evitamento di situazioni che richiedono interazione, per paura di ricevere critiche o ridicolo. Per questo motivo, è essenziale che l'intervento inizi con una profonda esplorazione delle manifestazioni e delle circostanze che circondano i taquilalia..

Secondo Moreno e Garcia-Baamonde (2003) e Prieto (2010), una valutazione di entrambi i tachylalia come fluidità altri disturbi del linguaggio, può essere fatto attraverso le seguenti dimensioni:

• Valutazione di ansia e depressione, determinare il grado di difficoltà nell'interazione sociale e le esperienze soggettive correlate a questo.
• Valutazione del linguaggio, sia quantitativamente che qualitativamente, ad esempio attraverso letture che vanno da semplici a complesse ed esercizi che permettono di osservare l'attenzione e la relazione corporale, nonché l'uso di scale psicometriche.
• Valutare gli scambi comunicativi dell'unità familiare per mezzo di osservazioni, per determinare capacità di ascolto, interruzioni, contatti oculari, reazioni, ecc..

Questo è completato da interviste approfondite con i caregiver, gli insegnanti e il bambino stesso. Una volta che la valutazione è conclusa, può essere avviata con uno specifico processo di intervento, dando la priorità a ciò che è stato più significativo nelle diverse dimensioni.

Strategie di intervento

Dopo aver fatto una valutazione sulla situazione della persona con tachylia, è importante iniziare l'intervento con obiettivi chiaramente definiti e concordati con i genitori oi tutori. In un caso di studio condotto con un ragazzo di 13 anni, Moreno e García-Baamonde (2003) hanno svolto sessioni regolari di 45 minuti ciascuna, due volte alla settimana. Queste sessioni hanno cercato di raggiungere gradualmente i seguenti obiettivi:

• Riduci il flusso del discorso del bambino.
• Adatta la tua funzione respiratoria.
• Aumentare la mobilità della zona orale quando si parla, per accelerare l'articolazione.
• Coinvolgere i genitori nelle sessioni e fornire strategie per rafforzare il discorso lento del bambino, ad esempio, Dagli abbastanza tempo per rispondere, evitare di ripetere le parole mentre le pronunci, facendo esercizi di respirazione e rilassamento a casa, tra gli altri.

Una volta definiti gli obiettivi, alcune delle tecniche utilizzate durante le sessioni di intervento sono state le seguenti:

• Attività respiratorie.
• Progressivo allenamento di rilassamento.
• Traccia, feedback e correzione automatica del testo letto.
• Tecniche per la transizione di lettura.
• Desensibilizzazione sistematica.
• Massaggi, gesti facciali, pratiche orofacciali, esercizi di ripetizione.
• Accompagnamento emotivo, per possibili alterazioni dell'immagine di sé del bambino a seguito di prese in giro, critiche o pressioni esterne.
• Coinvolgere il bambino cercando di essere consapevole delle situazioni in cui è generato e motivandomi a continuare l'intervento.

Dopo 25 sedute di un intervento congiunto previsto (famiglia e scuola), Moreno e Garcia-Baamonde (2003) mettono in evidenza l'impatto positivo dell'intervento, sia nei bambini che nei loro prossimi ambienti.

Riferimenti bibliografici:

• Disfemie: cause, evoluzione e trattamento (2018). Università di Valencia. Estratto 28 agosto 2018. Disponibile in https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. e Navas, L. (2013). Difficoltà e disturbi dell'apprendimento e sviluppo infantile e primario. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Alterazioni nell'acquisizione del linguaggio Innovazione ed esperienze educative, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. e García-Baamonde, M.E. (2003). Intervento in caso di tachilie infantili. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.