La teoria classica dei test (TCT)

Il tteoria classica (TCT) appare per la prima volta nel ventesimo secolo dal lavoro di Spearman. Può, in qualche modo, essere considerato come l'inizio della psicometria. La parola prova è una parola inglese accettata dalla Royal Spanish Academy (RAE) e si riferisce a test progettati per valutare conoscenze, abilità o funzioni.

In psicologia, i test sono test psicologici o psico-tecnici per studiare o valutare una funzione. così, i test psicologici sono strumenti progettati per valutare o misurare le caratteristiche psicologiche di un soggetto.

Quali sono le teorie dei test necessari??

I test sono strumenti di misura sofisticati che, in molti casi, costituiscono un aiuto inestimabile nel contesto di una valutazione psicologica. Perché questo avvenga il test deve soddisfare un minimo psicometrico e lo specialista che lo supera deve conoscere il protocollo di somministrazione e rispettarlo.

D'altro canto, le teorie dei test ci dicono come possiamo valutare la qualità di un test e anche, in molti casi, come possiamo eseguire il debug dello strumento per ridurre al minimo l'errore. In questo senso, forse i due concetti più importanti all'interno della teoria del test classico sono affidabilità e validità.

L'affidabilità è intesa come la coerenza o la stabilità delle misure quando si ripete il processo di misurazione. Alla fine parliamo di un'utopia perché in pratica è impossibile replicare le stesse condizioni in due diverse misurazioni. Sarà relativamente semplice agire su variabili esterne, come il controllo che esista una temperatura simile o un livello di rumore simile; Tuttavia, il controllo delle variabili interne della persona che esegue il test sarà più complicato. Pensa all'umore, per esempio.

La validità si riferisce al grado in cui l'evidenza empirica e la teoria supportano l'interpretazione dei punteggi dei test. (2) Altrimenti, potremmo dire che la validità è la capacità di uno strumento di misura di quantificare in modo significativo e adeguato la caratteristica per la cui misurazione è stata progettata.

Quindi, ci sono due grandi teorie quando si tratta di costruire e analizzare i test. Il primo, di cui parliamo, è la teoria classica dei test (TCT). Il secondo è la teoria della risposta degli oggetti (TRI). Qui presentiamo gli aspetti chiave del TCT.

La teoria classica dei test

Questo approccio tende ad essere il più utilizzato nell'analisi e nella costruzione dei test. Le risposte fornite da una persona in un test sono confrontate attraverso metodi statistici o qualitativi con le risposte di altre persone che hanno completato lo stesso test. Questo consente una classificazione.

Tuttavia, rendere questa classificazione non è così semplice. Lo psicologo, come ogni altro professionista, deve assicurarsi che lo strumento che usa misure accuratamente, con poco errore. (1)

Quindi, quando uno psicologo applica un test a una o più persone, ciò che ottiene sono i punteggi empirici ottenuti da quella persona o persone nel test. Tuttavia non ci informa del grado di accuratezza di questi punteggi: Non sappiamo se quei punteggi empirici corrispondono o meno ai punteggi che corrispondono realmente a quella persona nel test.

Ad esempio, potrebbe accadere che i punteggi fossero abbassati perché quel giorno la persona esaminata non stava bene. O anche perché le condizioni fisiche in cui è stata sviluppata l'applicazione del test non erano le migliori.

"Gli psicologi, come succede a chi costruisce apparecchi per la distribuzione del gas, sono obbligati a garantire che i punteggi dei nostri test siano accurati, abbiano un piccolo errore ...".

-José Muñiz, 2010-

Il classico modello lineare

È all'inizio del XX secolo, come abbiamo detto, quando Spearman propone questa teoria classica dei test. Il ricercatore propone un modello molto semplice per le decine di persone nei test: il modello lineare classico.

Questo modello consiste di supponiamo che il punteggio di una persona entri in un test, che chiamiamo il suo punteggio empirico,e che di solito è indicato con la lettera X, è formato da due componenti. Il primo è il punteggio vero (V) e il secondo l'errore (e). Quest'ultimo potrebbe essere dovuto a molte cause che non possiamo controllare. Questo è il motivo per cui il TCT è responsabile della determinazione precisa dell'errore di misurazione.

Questo potrebbe essere espresso come segue: X = V + e

Quindi, dopo questo, Spearman aggiunge tre ipotesi al modello.

Le tre ipotesi del modello classico

• Il vero punteggio (V) è l'aspettativa matematica del punteggio empirico. Sarebbe scritto così: V = E (X).
  • Pertanto, il punteggio vero di una persona in un test è definito come quel punteggio che verrebbe ottenuto in media se lo stesso test fosse passato infinitamente.
• Non esiste alcuna relazione tra la quantità di punteggi veri e la dimensione degli errori che influenzano questi punteggi. Può essere espresso: r (v, e) = 0
  • Il valore del punteggio vero è indipendente dall'errore di misura.
• Gli errori di misurazione in un particolare test non sono correlati agli errori di misurazione in un altro test diverso. Questo è espresso: r (ex, ek) = 0
  • Gli errori commessi in un'occasione non sarebbero covariati con quelli commessi in un'altra occasione.

La teoria classica dei test è semplice, non ha bisogno di una conoscenza matematica avanzata per metterla in pratica e può essere applicata in qualsiasi contesto. Il problema è che i risultati che ci fornisci saranno sempre collegati alla popolazione in cui il test è stato convalidato. anche, in molti casi i minimi richiesti dai test per essere considerati accettabili non sono realmente sufficienti.