Test di matrici progressive di Raven

Ci sono pochi problemi nel mondo della psicologia che sollevano tanto controversie quanto lo studio e la valutazione dell'intelligenza umana. La disputa sul fatto se sia possibile misurare l'intelligenza di una persona basandosi su un singolo costrutto o se c'è davvero un'intelligenza generale dura fino ai nostri giorni.

Tuttavia, i test che cercano di misurare l'intelligenza umana sono i più usati in qualsiasi area di valutazione. Essere il test delle matrici di Raven è uno dei più acclamati e ha attratto la sua facilità di applicazione e la sua versatilità.

Qual è il test della matrice progressiva Raven?

Il test delle matrici progressive Raven è un test più conosciuto e utilizzato nel campo psicologico e psicopedagogico. Questo test, progettato nel 1938 dallo psicologo inglese John C. Raven, aveva l'obiettivo di calcolare il fattore di intelligenza "G" e la sua amministrazione era limitata agli ufficiali della Marina degli Stati Uniti..

Il fattore di intelligenza "G" si riferisce all'intelligenza generale che condiziona qualsiasi esecuzione o risoluzione dei problemi, ed è comune a tutte le abilità che richiedono una componente intellettuale. Questo fattore mostra l'abilità di una persona quando fa un lavoro intellettuale.

La caratteristica principale di questo test è incoraggiare il ragionamento analitico, la percezione e la capacità di astrazione. Inoltre, essendo un test non verbale usa il confronto tra forme e ragionamento per analogie, senza che la persona abbia bisogno di una cultura o di una conoscenza pregressa.

Attualmente ci sono diverse versioni di questo test, che sono amministrate in base all'età e alle abilità della persona da valutare. Queste tre versioni sono: la scala generale per le persone tra 12 e 65 anni

• Matrici di colori progressivi per bambini tra i 3 e gli 8 anni con una sorta di diversità funzionale intellettuale
• Matrici avanzate per la valutazione di persone con capacità superiori alla media

Caratteristiche del test

Ci sono un certo numero di caratteristiche distintive che hanno reso questo test uno dei più usati. Queste caratteristiche sono date a livello di amministrazione, obiettivi e affidabilità

1. Obiettivo

Un altro obiettivo del Test delle matrici progressive di Raven è misurare la capacità educativa della persona, che spiegheremo in seguito, confrontando le forme e usando il ragionamento per analogia; tutto ciò indipendentemente dalla conoscenza precedentemente acquisita dal soggetto.

2. Materiale

È un test che utilizza una serie di figure geometriche astratte e incomplete che vengono presentati alla persona gradualmente e con difficoltà ascendente. Il test può essere somministrato tramite schede stampate o anche virtualmente.

3. Amministrazione

Un altro vantaggio di questo test è che è in grado di essere auto-somministrato, oltre ad essere somministrato sia individualmente che collettivamente.

Il tempo di applicazione di questo test è tra 30 e 60 minuti, tuttavia questo di solito è completato 45 minuti dopo il suo inizio.

4. Affidabilità e validità

Infine, per quanto riguarda l'affidabilità e la validità di questo test, presenta un'affidabilità di 0.87-0.81, mentre in validità è stato ottenuto un indice di 0.86. Questi dati sono stati ottenuti con le formule di Kuder-Richardson e con i criteri di Terman Merrill.

In quali contesti è amministrato questo test?

Il test a matrice progressiva Raven viene utilizzato come strumento di valutazione di base e applicato e la sua amministrazione può essere estesa a molti e diversi campi. Tuttavia, i contesti in cui questo test è maggiormente utilizzato sono:

• Centri di insegnamento
• Orientamento al lavoro e centri di selezione del personale
• Cliniche psicologiche
• Centri di ricerca psicologica, sociologica e antropologica
• Contesti militari e di difesa

Scopo del test: la capacità di eduction

Come discusso all'inizio dell'articolo, uno degli obiettivi principali del test è testare e misurare la capacità educativa della persona.

Questa capacità educativa si riferisce alla capacità delle persone di trovare relazioni e correlazioni all'interno di informazioni presentate in modo disorganizzato e scarsamente sistematizzato in cui queste relazioni non sono immediatamente evidenti..

La capacità di eduzione è associata alla capacità intellettuale per il confronto di immagini e rappresentazioni, nonché con il ragionamento analogico, senza prendere in considerazione il livello culturale o la conoscenza che la persona possiede.

Questa capacità costituisce la molla più importante nel funzionamento cognitivo di alto livello, che è coinvolto nei diversi processi di astrazione. Inoltre, se lo confrontiamo con altri concetti correlati, la capacità di eduzione è quella che più somiglia all'intelligenza fluida.

Su cosa si basa questo test? La teoria dei due fattori di Spearman

Lo psicologo inglese Charles Spearman ha stabilito l'esistenza di un'intelligenza generale nell'anno 10904. Sulla base della sua ricerca, Spearman ha indicato che il fattore di intelligenza "G" era la persona principale responsabile della prestazione intellettuale generale della persona.

Spearman credeva che se una persona è in grado di eccellere in certe aree o attività cognitive, è probabile che lo facciano anche in quasi tutte le aree. Ad esempio, una persona con buoni punteggi nei test numerici, è molto probabile che ottenga anche punteggi alti in test logici o test verbali.

In seguito si sviluppò una teoria nota come teoria bifattoriale, secondo la quale nell'intelligenza umana si possono distinguere due parametri fondamentali: il fattore generale o fattore "G" e il fattore o fattore speciale "S".

Fattore "G"

Il fattore generale si riferisce a una qualità personale e possibilmente ereditaria. Consiste in uno speciale attributo del cervello che differisce da una persona all'altra ma che rimane stabile per tutta la vita della persona.

Fattore "S"

Questo fattore copre le abilità specifiche o abilità che una persona deve affrontare qualsiasi tipo di compito. A differenza del fattore "G", differisce in base all'educazione precedente della persona e non può essere estrapolato ad altre aree.

Tuttavia, la controversia che circonda questi costrutti non è piccola, poiché alcuni settori sostengono l'idea che non può esserci un'idea di intelligenza generale e che questo è solo un esempio delle opportunità che una persona ha dovuto imparare certe abilità o acquisire determinate conoscenze.