Ecco come l'istruzione e l'allenamento influenzano la tua intelligenza

C'è ancora qualcuno che dice che l'intelligenza è un tratto con cui sei nato ed è completamente impermeabile al cambiamento. Come se fosse il colore dei tuoi occhi, l'altezza o la forma dei tuoi capelli.

Se questo fosse davvero il caso non ci sarebbe differenza tra le persone che vengono educati e le persone che non sono mai stati a scuola, o le persone che sono cresciuti in ambienti e persone stimolanti che sono cresciuti in povertà.

Sappiamo che l'intelligenza è ospitata nell'organo più malleabile e cangiante di tutti. C'è da aspettarsi, quindi, che l'intelletto abbia le stesse proprietà ed è capace di essere addestrato e potenziato in vari aspetti.

Un'intelligenza o più?

I modelli che teorizzano la composizione dell'intelligenza o delle intelligenze sono così numerosi che non ci fermeremo ad esaminarli. Ma è importante tenere a mente che non esiste un'unica teoria unificante, anche se tutti parlano più o meno della stessa cosa e si riferiscono allo stesso fenomeno psicologico.

Quando parliamo di intelligenza, parliamo della capacità della nostra mente di affrontare e adattarsi con la massima velocità ed efficienza alle esigenze dell'ambiente. Queste richieste possono essere di tutti i tipi, matematica, linguistica, cinetica, musica e così via. Forse c'è una singola intelligenza che si manifesta attraverso queste abilità in misura maggiore o minore a seconda della persona, o forse è un'intelligenza separata che può essere utilizzata per affrontare con successo diversi tipi di compiti. Per lo scopo di questo articolo restiamo con la definizione generale di intelligenza come abilità.

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L'intelligenza ereditata

Attraverso studi su gemelli, sappiamo che esiste una forte correlazione tra QI di gemelli monozigoti separati alla nascita, mentre la correlazione di QI di fratelli di sangue non geneticamente identici non è così forte. Inoltre, quando prendiamo famiglie con figli adottivi, lo vediamo il QI dei bambini adottati si correla maggiormente con i genitori biologici che con quelli attuali.

Quindi, sappiamo che l'intelligenza, o almeno il QI che otteniamo misurandolo, è in gran parte determinata dal DNA. Alcuni qui accantonerebbero lo sviluppo dell'intelligence e si accontenterebbero di questa spiegazione. Fortunatamente la domanda è più complessa.

L'intelligenza addestrata

Quello nato con una certa capacità non significa che lo manterrà per sempre gratuitamente. Uno può nascere con una genetica che ti permette di sviluppare le gambe dell'atleta e finire l'atrofia dopo aver passato ore e ore seduto. Qualcosa di simile accade all'intelligenza: quelli che non si allenano finiscono per picchiarlo.

Ambienti ricchi di stimoli come libri o giochi interattivi promuovono lo sviluppo intellettuale dei bambini. Sappiamo che questo attraverso studi di adozione, dove i bambini provenienti da ambienti molto poveri, ricevendo la stimolazione in famiglie adottive con più alto potere d'acquisto e più stimoli, raggiungendo a livelli QI ben al di sopra della media. Non solo le famiglie svolgono un ruolo fondamentale nello sviluppo intellettuale, nell'insegnamento scolastico, nel tipo di metodologia che gli insegnanti usano influenzare in modo decisivo sull'intelligenza dei bambini.

A questo punto qualcuno chiederà: se l'ambiente è una forza così potente, Non possiamo ottimizzare la metodologia didattica delle scuole per migliorare l'intelligenza degli studenti? La verità è che sì è possibile e hanno sviluppato molti progetti negli ultimi 30 anni sotto questa stessa premessa.

Il progetto di intelligence

Un esempio si trova nel progetto di intelligence del Venezuela. Si tratta di un programma degli anni '80 volti a migliorare le capacità di pensiero degli studenti e di rilevare come potrebbe essere ottimizzato sia come un modo per insegnare il materiale didattico in sé. Le unità di questo programma includono lezioni sul ragionamento, comprensione del linguaggio, ragionamento verbale, problem solving, processo decisionale e pensiero inventivo.

L'innovatività del programma non è solo il suo contenuto, ma il modo in cui gli studenti vengono insegnati. Allontanandosi dal tradizionale approccio che considera l'apprendimento è solo la trasmissione del sapere, il programma è innovativo perché vede l'apprendimento come un processo di preparazione e di incentivo a gestire il proprio sviluppo personale.

I risultati dopo l'implementazione di questo programma sono stati positivi. Gli insegnanti hanno sottolineato i cambiamenti nel rendimento scolastico, in particolare quelli che applicano le conoscenze apprese su altre materie. Inoltre, a causa della relazione più affettiva che si genera tra gli studenti e il corpo docente, si verificano cambiamenti comportamentali e affettivi negli studenti. Questo rapporto più stretto tra insegnante e studente ha un impatto di facilitazione sull'apprendimento.

The North Carolina Alphabet Project

Questo progetto sviluppato dalla University of North Carolina negli anni '70 mira a produrre effetti positivi a lungo termine sullo sviluppo intellettuale dei bambini attraverso un'istruzione di alta qualità, con particolare attenzione agli interventi precoci che attenuano gli svantaggi dei bambini provenienti da ambienti poveri.

È un progetto che viene applicato dalla nascita all'età di cinque anni. In questo programma i bambini vanno cinque giorni alla settimana in un centro dove ricevono un'attenzione educativa di alta qualità che risponde ai bisogni intellettuali dei bambini attraverso attività linguistiche e di conversazione, cure strette e giochi educativi.

Non tutti i bambini partecipano agli stessi giochi, l'assegnazione dei giochi è personalizzata. Questi giochi interattivi tra bambini e adulti includono alcuni tradizionali, come "cucutrás" o "peek-a-boo" in inglese, e mentre il loro sviluppo progredisce, vengono aggiunti altri più focalizzati su concetti e abilità specifici..

I bambini che passano attraverso questo programma hanno una maggiore competenza in lettura, matematica e un leggero aumento del QI. Inoltre, questi bambini hanno la regolazione migliore scuola intesa come scuola più a lungo, i tassi di abbandono più bassi, più alta percentuale di bambini che completano il periodo universitario e meno probabilità di essere genitori adolescenti.

Sebbene i risultati dovrebbero essere interpretati con cautela, in generale sembra che sia un programma benefico per l'intelligenza dei bambini che si traduce in una maggiore competenza accademica e una migliore prospettiva del lavoro nella vita adulta.

Questi programmi fanno luce sulla relazione tra formazione, sia precoce che scolastica, e maggiori competenze intellettuali. Viene scartato la vecchia visione di intelligenza come monolite incrollabile, come ora sappiamo è malleabile e suscettibile di cambiamenti a seconda di come educhiamo.