Piaget e la sua teoria sull'apprendimento

Jean Piaget è uno di quei nomi scritti in lettere d'oro in psicologia. La sua teoria sull'apprendimento cognitivo dell'infanzia ci fa conoscere lui oggi come il padre della pedagogia moderna. Lo ha scoperto i principi della nostra logica cominciano a depositarsi prima dell'acquisizione del linguaggio stesso, generato attraverso l'attività sensoriale e motoria in interazione con l'ambiente, in particolare con l'ambiente socioculturale.

sviluppo psichico, che inizia con la nascita e termina nell'età adulta, è paragonabile alla crescita organica: come quest'ultimo, è essenzialmente una marcia verso l'equilibrio. Allo stesso modo, infatti, il corpo si evolve ad un livello relativamente stabile, caratterizzato dalla fine della crescita e dalla maturità degli organi, anche la vita mentale può essere concepita come evoluzione nella direzione di una forma di equilibrio finale, rappresentata dalla persona adulta. 

La sua influenza nella psicologia dell'apprendimento parte dalla considerazione che questo viene portato avanti di sviluppo mentale, attraverso il linguaggio, il gioco e comprensione Per questo, il primo compito dell'educatore è generare un interesse come strumento con cui comprendere e agire con lo studente. Queste ricerche, condotte per quasi quarant'anni, non solo cercano di conoscere meglio il bambino e migliorano i metodi pedagogici o educativi, ma includono anche la persona.

"L'obiettivo principale dell'educazione nelle scuole dovrebbe essere la creazione di uomini e donne capaci di fare cose nuove, non semplicemente di ripetere ciò che hanno fatto le altre generazioni; uomini e donne che sono creativi, inventivi e scopritori, che possono essere critici, verificare e non accettare, tutto ciò che viene loro offerto "

-Jean Piaget-

L'idea principale di Piaget è che è essenziale comprendere la formazione dei meccanismi mentali del bambino per catturarne la natura e il funzionamento nell'adulto. La sua teoria pedagogica era basata sul piano psicologico, logico e biologico. Ciò si riflette nella sua definizione dell'azione del pensiero, dove parte da pilastri condizionati dalla genetica e si costruisce attraverso stimoli socio-culturali.

Ecco come sono configurate le informazioni che la persona riceve. Impariamo sempre queste informazioni in modo attivo, per quanto inconsapevole e passivo possa sembrare l'elaborazione delle informazioni..

Impariamo ad adattarci

Secondo la teoria dell'apprendimento di Piaget, l'apprendimento è un processo che ha senso solo nelle situazioni di cambiamento. Ecco perché, imparare è in parte sapere come adattarsi a quelle novità. Questa teoria spiega le dinamiche dell'adattamento attraverso i processi di assimilazione e accomodamento.

Assimilazione si riferisce a quanto un organismo affronta uno stimolo ambientale in termini di organizzazione corrente, mentre la sistemazione comporta una modifica dell'organizzazione in risposta alle attuali esigenze ambientali. Attraverso l'assimilazione e l'accomodamento stiamo ristrutturando cognitivamente il nostro apprendimento durante lo sviluppo (ristrutturazione cognitiva).

La sistemazione o l'adeguamento è il processo attraverso il quale il soggetto modifica i suoi schemi, le strutture cognitive, al fine di incorporare nuovi oggetti in questa struttura cognitiva. Questo può essere ottenuto dalla creazione di un nuovo schema o dalla modifica di uno schema esistente, in modo che il nuovo stimolo e il suo comportamento naturale e associato possano essere integrati come parte di esso.

L'assimilazione e l'accomodamento sono due processi invarianti attraverso lo sviluppo cognitivo. Per Piaget, l'assimilazione e l'accomodazione interagiscono tra loro in un processo di equilibrio. Questo può essere considerato come un processo normativo, ad un livello più alto, che dirige la relazione tra assimilazione e accomodamento.

John Lennon ha detto che la vita è ciò che accade a noi mentre stiamo facendo altri piani, e molte volte sembra che sia così.  Gli esseri umani hanno bisogno di una certa sicurezza per vivere in pace, ed è per questo che creiamo l'illusione della permanenza, che tutto è statico e nulla cambia, ma in realtà non è così. Tutto cambia costantemente, compresi noi, ma non ne siamo consapevoli, finché il cambiamento non è così ovvio che non abbiamo altra scelta che affrontarlo.

"L'intelligenza è ciò che usi quando non sai cosa fare" -Jean Piaget-

Attraverso il linguaggio socializziamo

Durante la prima infanzia assistiamo a una trasformazione dell'intelligenza. Dall'essere semplicemente motore-sensoriale o pratica, si trasforma in pensiero appropriato, sotto la duplice influenza del linguaggio e della socializzazione.

La lingua, prima di tutto, permettendo al soggetto di spiegare le sue azioni, facilita la ricostruzione del passato, e quindi dà origine a evocare in sua assenza gli oggetti a cui sono stati diretti i precedenti condotti.

Ci consente anche di anticipare le azioni future, non ancora eseguite, fino a quando non vengono sostituite, a volte solo dalla parola, senza mai portarle a termine. Questo è il punto di partenza del pensiero come processo cognitivo e anche il pensiero di Piaget (Piaget 1991).

Il linguaggio stesso riunisce, in effetti, concetti e nozioni che appartengono a tutti e che rafforzano il pensiero individuale attraverso un ampio sistema di pensiero collettivo. In quest'ultimo pensiero, il bambino è praticamente sommerso quando riesce a padroneggiare la parola.

In questo senso, la stessa cosa accade con il pensiero come con il comportamento considerato globalmente. Invece di completamente adattarsi alle nuove realtà che scopre e costruisce a poco a poco, il soggetto deve iniziare con un'incorporazione laboriosa di dati a voi stessi e la vostra attività, e questo l'assimilazione egocentrica caratterizza sia l'inizio del pensiero del bambino che quelli della sua socializzazione.

"Una buona pedagogia deve affrontare il bambino in situazioni in cui vive nel senso più ampio del termine. La lingua ci aiuta ad anticipare quelle situazioni "

-Jean Piaget-

Comportamento come motore di evoluzione

Nel 1976, Piaget pubblicò un piccolo libro dal titolo "Behaviour, il motore dell'evoluzione". Nella mostra una prospettiva sulla funzione del comportamento come fattore determinante del cambiamento evolutivo e non come un mero prodotto di esso, che sarebbe il risultato di meccanismi indipendenti dall'azione degli organismi.

Piaget discute, principalmente, con le posizioni neo-darwiniane, perché ritiene che l'evoluzione biologica si verifica non solo dalla selezione naturale, intesa esclusivamente come il prodotto di una variabilità casuale e differenziali tassi genetici di sopravvivenza e riproduzione basato su vantaggi adattivi postali verificato.

Da questa prospettiva, sarebbe un processo indipendente dai comportamenti dell'organismo e sarebbe spiegato solo dalle conseguenze, favorevole o sfavorevole, dei cambiamenti fenotipici causati da mutazioni assolutamente casuali e dalla loro trasmissione attraverso le generazioni.

Il comportamento per Piaget è una manifestazione delle dinamiche globali dell'organismo come un sistema aperto in costante interazione con l'ambiente. Sarebbe anche essere un fattore di cambiamento evolutivo, e per cercare di spiegare i meccanismi con cui il comportamento sarebbe assolvere tale funzione, si utilizza il concetto di epigenesi e proprio modello esplicativo di adattamento in termini di assimilazione e alloggio. L'epigenetica è l'interazione reciproca tra genotipo e ambiente per la costruzione del fenotipo basato sull'esperienza.

"Quando insegni a un bambino qualcosa, togli per sempre la sua possibilità di scoprirlo da solo"

-Jean Piaget-

Piaget sostiene che ogni comportamento comporta l'intervento necessario di fattori interni. Sottolinea inoltre che tutto il comportamento animale, compreso il comportamento umano, implica un adattamento alle condizioni dell'ambiente, così come la sua assimilazione cognitiva, intesa come integrazione a una precedente struttura comportamentale..

I contributi di Piaget alla formazione attuale

I contributi di Piaget all'educazione sono considerati di estrema importanza per la teoria dell'educazione. Piaget è il fondatore della psicologia genetica, che ha significativamente influenzato la teoria e pratica educativo che è stato generato intorno ad esso, inoltre si è variato nel tempo risultante in diverse formulazioni. Vale la pena ricordare che molti lavori sono stati sviluppati dai contributi di Piaget.

L'opera di Jean Piaget consiste nelle sue scoperte del pensiero umano da una prospettiva biologica, psicologica e logica. È necessario chiarire che il concetto di "Psicologia genetica" non è applicato in un contesto puramente biologico o fisiologico, poiché non si riferisce o si basa sui geni; è piuttosto etichettato come "genetico" perché il suo lavoro è sviluppato rispetto alla genesi, origine o principio del pensiero umano.

Uno dei grandi contributi di Piaget all'educazione corrente era di averlo lasciato motivato nei primi anni di educazione nel bambino, l'obiettivo che è voluto in lui è raggiungere lo sviluppo cognitivo , In breve, il primo apprendimento. Questo è essenziale e complementare a ciò che la famiglia ha insegnato e stimolato il bambino, dandogli l'opportunità di imparare alcune regole e regolamenti che gli permettono di assimilare in un ambiente scolastico.

Un altro contributo di Piaget, che possiamo vedere riflesso in alcune scuole, è quello La teoria data in una classe non è sufficiente per dire che il soggetto è stato assimilato e imparato. In questo senso,l'apprendimento coinvolge più metodi di pedagogia come l'applicazione della conoscenza, la sperimentazione e la dimostrazione.

"Il secondo obiettivo dell'educazione è quello di formare le menti che possono essere critiche, in grado di verificare e non accettare tutto ciò che viene loro offerto. Il grande pericolo di oggi sono gli slogan, le opinioni collettive, le tendenze già fatte di pensiero. Dobbiamo essere in grado di opporci individualmente, di criticare, di distinguere tra ciò che è buono e ciò che non è buono "

-Jean Piaget-

L'obiettivo principale dell'educazione è creare persone capaci di innovare, non semplicemente per ripetere ciò che hanno fatto le altre generazioni. Persone che sono creative, inventori e scopritori. Il secondo obiettivo dell'educazione è formare le menti che sono critiche, in grado di verificare e non accettare tutto ciò che viene loro trasmesso come valido o vero (Piaget, 1985).

Un tour della teoria di Piaget consentirebbe a qualsiasi insegnante di sapere come si evolvono le menti degli studenti. L'idea centrale della teoria di Piaget è che la conoscenza non è una copia della realtà, ma è il prodotto di un'interrelazione della persona con il suo ambiente. Pertanto, sarebbe sempre individuale, particolare e peculiare.

bibliografia

Piaget, J. (1987). Il criterio morale nel bambino. Edizioni Martinez Roca.

Piaget, J. (1981). La teoria di Piaget. Infanzia e apprendimento, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). La costruzione del reale nel bambino.

Piaget, J. (1969). Psicologia e pedagogia. Barcellona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Sei studi di psicologia.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Psicologia infantile (Vol. 369). Edizioni di Morata.

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