Mamma, puoi aiutarmi con i miei compiti? 5 raccomandazioni per farlo bene

I doveri fanno parte della routine di molti bambini sul pianeta. Nella maggior parte dei piani educativi è stato assunto che da certe età, per un'assimilazione di una conoscenza efficace, è necessario il lavoro individuale dello studente con il soggetto. Nei corsi di base, i compiti servono a creare una routine, oltre ad aiutare i bambini che sono più ritardati. Quando invecchiano, è quando continuano a compiere specificamente la missione che abbiamo enunciato all'inizio.

Nei primi corsi, i bambini di solito hanno un solo insegnante per tutti o per la maggior parte dei soggetti. Questo insegnante ha il controllo assoluto e sa quali compiti manda a casa e può stimare, più o meno, il tempo richiesto. Quando invecchiano la questione diventa complicata, dal momento che hanno quasi un insegnante per soggetto, così che ciò che si invia viene solitamente ignorato dall'altro. Questo è forse il primo problema che i compiti a casa possono presentare, che ci sono molti a causa della mancanza di comunicazione tra insegnanti.

La maggior parte di loro tende a pensare che è meglio che sopravvivano piuttosto che no, è per questo che diciamo quello di molti, o che la conoscenza sarà più consolidata, maggiore è la pratica. Due leggi che possono essere valide se le contempliamo in astratto, ma i problemi presenti quando li consideriamo in un modo correlato e integrale: parliamo di più soggetti, più lezioni extrascolastiche o di una difficoltà aggiuntiva per gli studenti che non hanno una buona base.

Doveri sì, no

Negli ultimi mesi un dibattito intorno alle funzioni ha recuperato il meno interessante. Diversi genitori hanno reso pubbliche diverse testimonianze in cui riportavano che i loro figli dovevano affrontare un sacco di lavoro a casa ogni giorno. Qualcosa che condizionava molto i loro orari e che rendeva i genitori un secondo insegnante, poiché non sempre i compiti alludevano a una parte del soggetto che avevano visto in classe o avevano assimilato.

Se analizziamo i sistemi educativi di tutto il mondo ci renderemo conto che abbiamo gusti per tutti i colori. Forse la Cina è uno dei paesi più pro-doveri, contro la Finlandia o la Corea che sarebbe dall'altra parte. Parliamo di culture totalmente diverse, anche se Non smette mai di stupirci che due paesi come la Cina o la Finlandia, referenti nell'istruzione, si trovano in poli così diversi.

Qualcosa di molto curioso accade nella nostra cultura. Un assioma su ciò su cui non avevo riflettuto se non avessi visto come un padre ha rotto con questo tipo di legge non scritta. Quello che succede è quello La maggior parte dei genitori attribuisce la priorità assoluta alle attività scolastiche. Prima di andare a vedere i parenti, visitare i musei, frequentare le lezioni sono i compiti. In un pomeriggio potrebbe mancare il primo, ma mai il secondo. Lascio che il lettore rifletta su di esso, poiché non è l'argomento di questo articolo.

Come aiutarli con i compiti?

Come molti bambini hanno anche dei doveri La maggior parte dei genitori di solito è a conoscenza del completamento dei compiti. Un'attenzione che diminuisce man mano che il bambino cresce e dimostra continuamente che è una responsabilità che lui stesso è stato in grado di assumere.

In questo "essere consapevoli" ci sono momenti in cui i genitori si rendono conto che i loro figli hanno bisogno di aiuto o sono i bambini stessi che ne fanno richiesta. Quindi, sorge la domanda: come possiamo aiutarli senza che la buona intenzione finisca per danneggiare il loro apprendimento? Andiamo con 5 linee guida che possono aiutarci a capire la risposta.

Innanzitutto, la premessa è non portare il peso del compito noi. Cioè, siamo aiutanti: le persone che danno indizi, incoraggiamo, forniamo fonti, facciamo un problema simile ma non le persone che fanno i compiti. Pertanto, non è consigliabile sedersi con loro. È molto meglio fornire un aiuto intermittente e mai dall'inizio. Pensa che se lo facciamo dall'inizio diciamo al bambino che pensiamo che lui solo non possa.

Il secondo schema ha a che fare con l'evitare un'altra delle tentazioni in cui molti genitori cadono: i compiti a casa non sono corretti a casa. In tal caso non permetteremo al bambino di imparare a svolgere questo compito, ugualmente importante, in classe. Né lasceremo che l'insegnante abbia un'idea del livello del bambino e non possa adattare il livello dei compiti a casa.

La terza linea guida ha a che fare con abilitare uno spazio affinché il bambino sia tranquillo e in cui non ci siano troppe distrazioni. È anche positivo assegnare un programma, sia all'inizio che alla fine e sempre dopo che il bambino ha mangiato o fatto uno spuntino e riposato per un po '. In questo senso, il pomeriggio deve sempre essere più che un tempo coperto da doveri.

Già nell'ultima scuola elementare sarebbe bello se il bambino gestirà un ordine del giorno. In esso, metterà gli esami, i compiti, le date importanti e perché no, tutto ciò che gli dà speranza. Vedere come sta facendo tutto per lui sarà un rinforzo molto positivo e avrai un'ottima scusa per riconoscere il suo sforzo.

Lo schema rimosso ha a che fare con l'organizzazione dei compiti. Cerca di non iniziare o finire con l'attività più costosa. È meglio introdurlo nel mezzo di altri due che è più facile o che piace di più al bambino. Quindi, non ti scoraggerà con il resto, né lo affronterai quando sarai già stanco.

Parlavamo di non correggere i compiti, ciò che è consigliabile è controllare che questa correzione sia avvenuta e che il bambino abbia compreso gli errori. Inoltre, rivedere il modo di correggerli ci insegnerà di più sulle procedure che l'insegnante intende attuare, ad esempio per risolvere i problemi.

Se lo facciamo bene, non solo non danneggeremo l'autonomia dei nostri figli con i compiti, ma contribuiremo a raddoppiare il loro valore. Sarà anche l'occasione per condividere il tempo insieme e per far sentire al bambino che ci importa, oltre a dargli delle linee guida o i segni più diretti di affetto.

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