La teoria del cambiamento concettuale Come istruire nella scienza?

Le materie relative alla scienza suppongono un grande sforzo cognitivo per molti studenti. Ciò è dovuto principalmente alla necessità di una profonda comprensione del contenuto; un obiettivo che molti degli attuali metodi pedagogici sono lontani dal raggiungere. Per questo motivo, dalla psicologia dell'educazione è stata creata la teoria del cambiamento concettuale, che ci fornisce una serie di conoscenze su come istruire nella scienza.

Un aspetto essenziale per capire l'allenamento della scienza è comprenderlo il soggetto ha teorie intuitive sul mondo. Il bambino non arriva a scuola come una borsa vuota, prima di ricevere informazioni su come funziona il suo ambiente, ha già teorizzato a riguardo. Molto probabilmente, queste teorie intuitive sono sbagliate e condizionano il nuovo apprendimento, quindi è necessario che gli insegnanti tengano conto di questo aspetto.

Fasi della teoria del cambiamento concettuale

In questo articolo illustreremo come sviluppare una profonda conoscenza della scienza negli studenti. Per questo, spiegheremo dopo Le tre fasi della teoria del cambiamento concettuale:

• Riconoscimento di un'anomalia.
• Costruzione di un nuovo modello.
• Uso del nuovo modello.

Riconoscimento di un'anomalia

Questo è il primo passo per uno studente per sviluppare una profonda comprensione di un fatto. Il compito dell'insegnante è rompere con la teoria intuitiva dello studente. Lo studente tDevi abbandonare le tue vecchie idee e scoprire perché si sbagliano.

Se la teoria intuitiva viene mantenuta, influenzerà l'apprendimento successivo alterandolo o facendolo rifiutare. In molte occasioni, ciò si tradurrà in un apprendimento superficiale della scienza; quindi, lo studente non sarà costretto a lasciarsi alle spalle la sua teoria intuitiva. Per questo motivo, è essenziale prestare attenzione alle idee preconcette di una classe, focalizzare l'insegnamento in modo che gli studenti siano consapevoli dei propri errori. 

Dalla teoria del cambiamento concettuale, propongono due metodi per raggiungere questo obiettivo. Il primo sarebbe Sperimentazione diretta: se lo studente vede con i suoi occhi che la sua teoria intuitiva è sbagliata, questo lo aiuterà molto a riconoscere l'anomalia.

L'altro metodo è il dibattito, in cui l'insegnante attacca le idee sbagliate degli studenti in un dialogo sano e costruttivo. Questo metodo è molto utile per risvegliare in loro la visione critica dei fatti.

Costruzione di un nuovo modello

Una volta che la teoria intuitiva dello studente è stata smantellata, Il prossimo passo è fornire una nuova spiegazione. Un aspetto essenziale per lo studente per assumere il modello corretto, è che è costruito da lui stesso. Se un insegnante espone semplicemente in un formato di lezione come si sviluppa un fatto scientifico nella sua classe, è difficile capirlo veramente; la cosa più probabile è che ci sia un apprendimento superficiale e meccanico.

Dai paradigmi costruttivisti, Propongono che lo studente costruisca la conoscenza. Il ruolo dell'insegnante sarebbe quello di guidare lo studente esplorando le diverse possibilità. È una tecnica pedagogica complicata ma dà risultati incredibili, quindi non possiamo farne a meno.

Ora, portarlo a livello di classe è ancora più complicato, dal momento che non si tratta più di farlo con un solo studente. Un metodo altamente testato ed efficace per raggiungere questo obiettivo è la generazione di dibattiti tra studenti. Sarebbero quelli che avrebbero smentito e ampliato le teorie e le idee che avevano. In questo caso, il ruolo dell'insegnante sarebbe quello di preparare il materiale e le risorse necessarie per il dibattito e fungere da guida per tenere gli studenti lontani dagli errori.

Questo passaggio è il più difficile all'interno della teoria del cambiamento concettuale, poiché è qui che si realizza una comprensione profonda. Per questo motivo, È necessario che gli insegnanti siano ben addestrati all'uso di questo tipo di modello di insegnamento.

Uso del nuovo modello

Non avrebbe senso rompere gli errori e costruire un nuovo modello se non fosse applicabile a problemi futuri. Pertanto, l'ultimo passo del processo è che gli studenti imparino a usare la loro nuova teoria. Per questo, è utile che gli studenti affrontino esercizi o situazioni in cui devono utilizzare le nuove conoscenze acquisite.

D'altra parte, È essenziale che questo nuovo modello sia integrato e correlato alla conoscenza precedente. Pertanto, affinché l'applicazione di qualsiasi conoscenza sia corretta, è necessario contemplarla da una prospettiva ampia e fondata da altri campi della conoscenza.

Come vediamo, La teoria del cambiamento concettuale ci fornisce una tecnica pedagogica ampiamente convalidata e con risultati incredibili. Se vogliamo davvero che gli studenti comprendano a fondo i contenuti dell'insegnamento e sappiano come usarli in modo critico e costruttivo, non vediamo l'ora di applicare tecniche come questa in aula.

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