La punizione nell'educazione

La punizione è un metodo molto presente nella nostra società. Da prendere i giocattoli da un bambino per comportamento scorretto, a penalizzare gli adulti per aver commesso infrazioni. Vediamo nella punizione un modo per ridurre o evitare quei comportamenti che non ci piacciono. Ma la punizione in educazione è utile? Quali conseguenze porta? In questo articolo cercheremo di rispondere a queste domande.

Puoi ancora sentire in bocca a molte persone la frase "Un wafer nel tempo richiede un sacco di sciocchezze". Dovrebbe essere chiaro che l'educazione è una questione molto seria e non può essere ridotta a esperienze concrete o opinioni individuali. L'uso di frasi come quella sopra menzionata ci porta lontano dal criterio scientifico su cui dovrebbero basarsi le pratiche educative.

Per studiare l'utilità e le conseguenze della punizione nell'istruzione, ci concentreremo sui dati empirici. Tuttavia, è importante ricordare che una visione personale può condurci a un'interpretazione del tutto erronea del soggetto; D'altra parte, i dati di ricerca ci forniscono informazioni molto utili sulla punizione e le sue implicazioni educative. Approfondiamo.

Principi di ricompensa e punizione nell'educazione

Prima di discutere l'utilità e le conseguenze della punizione nell'educazione, è essenziale comprendere il principio che la governa. Perché punire una persona ci consente di ridurre il comportamento manifesto? La risposta a questa domanda deriva dal condizionamento operativo di B.F. Skinner, uno dei padri del comportamentismo, che ha dato un grande contributo alla psicologia dell'apprendimento.

Il condizionamento operativo dice approssimativamente che quando un comportamento è rinforzato, aumenterà la sua probabilità di ripetersi. Cioè, quando riceviamo qualcosa di positivo come risultato di una certa azione, tendiamo a tornare ad agire in questo modo in futuro.

Con la punizione succede il contrario: quando un comportamento viene punito, riduce la probabilità di ripetizione. Le prove a favore del condizionamento operante sono abbondanti e la teoria è stata ampiamente dimostrata (sia negli animali non umani che umani).

Adesso bene, la complessità dell'apprendimento è molto alta e non si riduce semplicemente a quelle premesse che abbiamo menzionato. Un aspetto chiave per comprendere gli effetti della ricompensa e della punizione nell'educazione è la sua natura strumentale. Quando premiamo o puniamo, modifichiamo il comportamento perché il soggetto si aspetta quel premio o quella punizione. Cioè, il soggetto è mosso da una motivazione estrinseca.

Dalla motivazione estrinseca ne consegue il nuovo comportamento sarà mantenuto fino a quando la punizione o il premio saranno mantenuti. È importante capire che il condizionamento operante è un apprendimento associativo; il soggetto non capirà perché il comportamento è giusto o sbagliato, semplicemente sa che a determinati comportamenti seguono certe conseguenze.

Conseguenze e problemi di punizione nell'educazione

Ora che conosciamo i principi che governano il condizionamento operante, passiamo all'utilità e alle conseguenze della punizione nell'educazione.

Quando istruiamo una persona, non cerchiamo di modellarla a nostro piacimento, ma cerchiamo di sviluppare il suo potenziale intellettuale e la sua visione critica della società. Questo è l'obiettivo dell'educazione e del postulato che guiderà la nostra analisi.

La punizione, nonostante mostri la sua efficacia quando si tratta di modellare il comportamento, è un metodo piuttosto povero nell'educazione. I motivi che supportano questa affermazione sono i seguenti:

• La modifica della condotta è condizionata all'esistenza della punizione. Come accennato in precedenza, il comportamento verrà mantenuto solo finché esiste la punizione. Se la punizione scompare, riappare il comportamento negativo. Questo ci mostra questo non esiste un apprendimento approfondito su ciò che è giusto o sbagliato, ma semplicemente un apprendimento associativo.
• Possibile comparsa di impotenza appresa. Se il soggetto non presenta un comportamento alternativo insieme alla punizione, potrebbe non essere in grado di trovarlo da solo ed essere paralizzato. Ad esempio, un bambino che si impegna ad approvare ma sospende e viene punito per questo. Questo modo di agire può portare il bambino ad assumere la punizione e ad essere incapace di agire "correttamente". Lo sviluppo di questo atteggiamento può influire negativamente sulla tua autostima.
• Educare con la violenza, creare persone violente. Quando le punizioni sono violente (fisiche o psicologiche), possono sorgere conseguenze fatali nell'educazione delle persone. Gli umani imparano in larga misura per imitazione e immersione in un contesto sociale; Se i nostri dintorni risolvono i problemi con la violenza, impareremo a rispondere allo stesso modo a ciò che ci accade, oltre alle conseguenze emotive che si verificheranno..
• Associa la punizione alla persona e non al comportamento. In molte occasioni, quando il soggetto non capisce perché il suo comportamento è sbagliato, assocerà il difetto alla persona che esegue la punizione. Il soggetto crederà che la punizione è un capriccio malvagio o egoistico del soggetto che la impartisce. In queste occasioni, la persona non ridurrà la frequenza del loro comportamento, ma eviterà chiunque amministri la punizione.

Come vediamo, educare una persona è complessa e ricca di sfumature. La punizione è una soluzione semplice e facile, ma estremamente superficiale e pericolosa in molte occasioni. Sebbene i comportamenti negativi non debbano rimanere impuniti, l'educazione ai valori è qualcosa di più complesso.

Una buona educazione è governata da uno stile educativo democratico, critico e basato sul dibattito. Quando un bambino ha un comportamento negativo, dovrebbe essere seguito da una discussione sul perché è sbagliato, quali alternative esistono e come puoi risolvere i problemi che hai creato.

L'istruzione è un problema molto serio, poiché determina una buona parte della nostra vita futura.Attraverso la ricerca scientifica e il progressivo cambiamento delle nostre pratiche possiamo camminare nella giusta direzione.

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