Educa dall'esterno in modo che i bambini imparino a essere felici dall'interno

Cosa intendo per "prima uscita e poi"? Sto parlando di un bambino che, quando è piccolo, non ha quasi accumulato esperienza per giudicare qualsiasi situazione che si presenti. Pertanto, gran parte dei loro riferimenti, se non tutti, li cerca all'estero. Ad esempio, uno dei luoghi in cui cerchiamo ulteriori informazioni, anche prima di poter camminare, è nell'espressione facciale delle persone che si prendono cura di noi.

Quindi, non possiamo fingere che i bambini agiscano autonomamente se non abbiamo fatto uno sforzo per educare "dall'esterno" (dai riferimenti esterni che cercherete).. Il controllo esterno, i limiti, ma soprattutto l'educazione dall'esempio aiutano a internalizzare uno standard, adattandolo e rendendolo suo. Quindi, mentre cresciamo, iniziamo a mettere in discussione gli esempi che altri ci offrono dagli standard che abbiamo interiorizzato.

Abbiamo bisogno di sperimentare un "no". La frustrazione e i limiti che ci mettono dall'esterno ci aiutano a imparare dalla loro esistenza e a fare le nostre norme. Senza essere esistito dall'esterno, sarà difficile che i limiti esistano dall'interno. Non possiamo fingere che i bambini sappiano quando dovrebbero smettere di giocare alla console per videogiochi, guardare la televisione o con il cellulare. Il tempo deve essere regolato prima dall'esterno, in modo che possano gradualmente regolarsi.

Sarà necessario educare alla parola, ma è ancora più istruttivo sull'esempio. I bambini vedono, comprendono e soprattutto agiscono dall'imitazione e dall'intuizione. Non sarà utile dire, ma fare, in modo che la coerenza tra i due canali di comunicazione serva da rinforzo per il messaggio che vogliamo trasmettere loro.. Che la norma venga integrata come sé del bambino sarà un obiettivo primario.

Se non abbiamo precedentemente istruito dando uno standard esterno, sarà difficile per loro scoprirne uno interno. Altrimenti non avremo alcun controllo su ciò che interiorizzano. Qualsiasi intervento in questo senso è un compito che richiede precisione, pazienza e comunicazione.

Educa prima e vai dentro nella lingua

A livello di linguaggio, l'educazione dell'esterno-dentro è anche la chiave. Tra 18 mesi e 3 anni il linguaggio esterno è usato per iniziare i comportamenti ma non per inibirli. Solo l'impulso dell'azione ha senso, in questo caso il discorso.

Da 3 anni e fino a 4 e mezzo circa, il discorso esterno ci serve già sia per iniziare che per inibire i comportamenti. È in questa età in cui il proprio discorso inizia a dare un senso e servirà per iniziare l'atto. Questo coincide con lo sviluppo del significato del contenuto e non solo l'impulso.

"Non sarà fino a 5 anni che sia il nostro discorso che il nostro discorso esterno possono darci l'ordine di iniziare o inibire l'azione".

-A. Luria-

Un altro chiaro esempio di questo sarebbe il linguaggio egocentrico.

"Prima impari a comunicare all'esterno, con gli altri, il linguaggio sociale e poi a sviluppare la lingua con se stessi, la lingua interna".

-L. Vigotsky-

I bambini non sono adulti in miniatura, sono ricercatori e piccoli scienziati, sperimentano il mondo e attraverso di esso. Vanno alla ricerca delle loro leggi e scoprono l'esterno per creare il proprio spazio.

I più giovani hanno bisogno degli anziani per guidarli e dare l'esempio, ma anche per mettere le barriere e imparare che non tutto vale. A volte un "no" sarà quello che li fa cercare nuovi percorsi o vedere altre opzioni. Se i bambini trovano sempre la strada libera dagli ostacoli, non avranno bisogno di superare queste difficoltà o trovare un altro modo, prendendo l'iniziativa in entrambi i casi.

Se impariamo dal piccolo alla ricerca, possiamo rendere la nostra frustrazione e lavorarci. Quindi, quando appare in futuro, siamo preparati. Avremo arricchito il nostro interno di risorse preziose in modo che molte decisioni di successo inizieranno da questo luogo.

Vantaggi di NO overprotection

Educare contro l'iperprotezione non sta facendo un favore, ma mettere le trappole in modo che il controllo rimanga da solo. Se non permettiamo ai piccoli di interiorizzare questo controllo poco a poco, difficilmente daremo loro una buona educazione.

Cerchiamo di educare per diventare un compito di transizione. La via da un aiuto esterno a una ricerca interna sarà per i più piccoli per prendere gli strumenti e integrarli naturalmente, come se fossero loro stessi, al momento di prendere decisioni. Incoraggiamo dall'esterno che i bambini affrontano sfide e li renderemo forti e felici.

Educare ad assaporare la vita nella felicità Educare non è altro che dare incoraggiamento alle anime dei bambini in modo che possano affrontare da soli le difficoltà della vita. Scopri come! Leggi di più "