Come pensano i bambini di giusto e sbagliato?

Una delle questioni educative più contorte relative all'infanzia riguarda il modo di insegnare ai bambini la differenza tra ciò che è giusto e ciò che è sbagliato. In parte, perché per insegnare ciò che è giusto e ciò che è sbagliato, devi dare un esempio coerente. Ma per insegnare loro questa differenza è molto importante capire come i bambini pensano al bene e al male..

Fino a poco tempo fa si pensava che i bambini piccoli non fossero in grado di esprimere un giudizio morale adeguato perché non tenevano conto di alcune questioni, come l'intenzionalità. Ma grazie alla ricerca hanno dimostrato che I bambini sono in grado di valutare ciò che è giusto e ciò che è sbagliato in un modo molto più simile agli adulti di quanto si pensasse in precedenza.

Lo psicologo svizzero Jean Piaget, noto per la sua teoria dello sviluppo cognitivo, ha spiegato che i bambini avanzano attraverso le fasi del ragionamento morale mentre maturano. Altri psicologi successivi hanno anche studiato come si verifica lo sviluppo morale e come i bambini pensano a ciò che è giusto e ciò che è sbagliato.

Per studiare il ragionamento morale, Piaget ha presentato ai bambini storie. Dopo aver raccolto molte risposte a diverse storie riguardanti la moralità, Piaget ha affermato che i bambini non possono prendere in considerazione le intenzioni giudicando la moralità degli altri, ma concentrarsi invece sugli eventi, non sulle intenzioni..

Lo psicologo Lawrence Kohlberg ha anche presentato una teoria dello sviluppo morale. Kohlberg ha introdotto dei dilemmi morali nei confronti dei bambini per determinare come pensano a ciò che è giusto e ciò che è sbagliato. Per Kohlberg, i bambini di età compresa tra 2 e 10 anni determinano il bene e il male citando punizioni o ricompense. Se qualcosa porta la punizione, è male. Tuttavia, la risposta a come i bambini pensano al bene e al male non è così semplice.

L'intenzione preoccupa i bambini?

Ma i bambini ignorano davvero l'intenzione? Ricerche più recenti mostrano che le teorie del palcoscenico sono ingannevoli. In questo senso, diversi studi dimostrano che se i ricercatori enfatizzano le intenzioni dei personaggi nel corso di una storia, insieme all'aiuto di immagini o giocattoli per aiutare i bambini a capire, allora i bambini incorporano le intenzioni nei loro giudizi.

Una delle ragioni per cui le intenzioni dovrebbero essere enfatizzate è che è difficile per i bambini ricordare ogni dettaglio, comprese le intenzioni, in uno scenario. Se ai bambini non viene chiesto di ricordare le intenzioni dietro le azioni di un individuo, basano i loro giudizi sulle caratteristiche più recenti di una storia: il risultato.

Ma quanto contano le intenzioni e i risultati? La ricerca con bambini e adulti lo suggerisce il giudizio di un'intenzione può cambiare a seconda dell'esito di un'azione. In realtà, le nostre convinzioni sulle intenzioni delle altre persone cambiano a seconda che il risultato della loro azione sia buono o cattivo. Se l'effetto collaterale di un'azione ha un cattivo risultato, è più probabile che bambini e adulti pensino che la persona abbia intenzione di causarlo..

Il giusto o sbagliato secondo le conseguenze indirette

Ma perché i bambini e gli adulti sono più propensi a dire che le azioni con effetti collaterali negativi sono intenzionali? Una risposta è la violazione della norma. In questo senso, afferma il filosofo Richard Holton le nostre intuizioni sulle intenzioni sono spiegate nel caso in cui un'azione viola o mantiene una norma.

Se una regola viene violata, riteniamo che l'azione sia intenzionale. Al contrario, se una norma viene mantenuta, non vediamo l'azione come intenzionale. Cioè, crediamo che le persone seguano le regole senza sforzo, ma facciano uno sforzo cosciente per violarle.

Questo è ciò che è noto come effetto Knobe, una peculiare asimmetria nell'attribuzione dell'intenzionalità a una persona in relazione agli attesi effetti collaterali della sua azione, che dipendono solo dalla valutazione morale dell'effetto e senza che nulla cambi nella situazione giudicata . così i cattivi effetti collaterali sono considerati prodotti intenzionalmente, ma non quelli buoni.

I bambini pensano a ciò che è giusto e ciò che è sbagliato

Ricerche recenti lo suggeriscono Il ragionamento morale dei bambini è più complesso di quanto si pensasse in precedenza. I primi studi che usavano dilemmi morali erano difettosi a causa della loro complessità e della mancanza di comprensione delle capacità cognitive dei bambini.

Grazie a ricerche più recenti, lo sappiamo Quando le domande sono poste in modo chiaro e comprensibile, i bambini riflettono la tendenza degli adulti a valutare le intenzioni e i risultati nei loro giudizi morali.

I bambini percepiscono giusto e sbagliato. La chiave per imparare a distinguere ciò che è bene da ciò che è sbagliato è rendere la situazione comprensibile alle loro capacità e ai modi di percepire la realtà.

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