Studio per vocazione o per risultato di lavoro?

C'è stato un momento più semplice in cui non è stato difficile scegliere un orientamento al lavoro. Se il padre aveva un workshop, hai imparato il mestiere e aveva appena ereditato, se siete stati abbastanza fortunati da avere accesso all'istruzione superiore, si incorporabas ad un mercato non è crollato, e se tutto il resto non è riuscito, c'era sempre la possibilità di accedere a determinate cariche pubbliche o privato, forse meno affascinante ma ugualmente degno.

Tuttavia, in un momento in cui ci sono tanti ostacoli per svolgere il ruolo temuto dei lavoratori autonomi e con una forte concorrenza nel mercato del lavoro, ci sono sempre più laureati preparati che spesso devono cercare fortuna oltre i Pirenei. La scelta di un percorso di carriera è una decisione sempre più drammatica. E quando è il momento di decidere ...è meglio scegliere di studiare ciò che ci piace o che è più probabile che ci diano lavoro ben pagato? Non è una domanda semplice a cui rispondere, ma in essa va buona parte della nostra vita.

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Scegli gli studi per vocazione o per output lavorativo?

Oggi vengono eseguiti test attitudinali, le prestazioni accademiche sono valutate in base al successo in diverse materie, sport, abilità artistiche ... per, in generale, finiscono per dare il successo di un consiglio generico: fai quello che ti piace.

Sì, è importante lavorare su ciò che ci piace, non solo perché ci sarà più felice e trascorrere il periodo più felice (che non è poco), ma perché una forte motivazione per l'attività prevede una maggiore probabilità di successo, di predisporre per conoscerlo, superare i fallimenti, ecc. In altre parole, siamo bravi in ​​ciò che ci piace. Ma oltre il bambino che chiede il re per uno stetoscopio all'età di 5 anni ... I nostri studenti sanno cosa gli piace??

La questione non è di poco conto, dal momento che, se mi piace, per esempio, la psicologia, ho bisogno di avere la scuola di scienze della salute, e per accedervi sarà conveniente avere completato elettivi ad essa collegate in 4 ° anno, durante la compilazione del registrazione per finire terzo ... quindi, se voglio essere uno psicologo, ho meglio scoprire prima dei 15 anni o avere la fortuna di avere la scienza fatta perché, secondo il mio consigliere, "apre più porte".

L'incertezza quando si decide una professione

ora,come una persona così inesperta sceglierà una professione, di tutti quelli che esistono, con le informazioni che puoi avere? Normalmente, solitamente osserviamo le materie in cui i bambini si distinguono. Se siamo abbastanza fortunati da essere distribuiti in modo uniforme in corrispondenza di uno dei tre o quattro baccalaureates, puntiamo il nostro primo indizio.

Qui incontriamo un certo problema logico. Da un lato, è una visione semplicistica associare i lavori con i loro baccalaureat corrispondenti. Nel caso della psicologia, carriera scientifica, che cosa è più importante che ti piace? Mitosi e integrali, o contatto con le persone? Quale competenza è più importante, calcolo mentale o empatia? Cosa dovrebbe fare un futuro giornalista, una carriera umanistica, come la maggior parte? Kant e l'etimologia, o il presente e la narrativa?

Non fraintendeteci: ogni competizione è ben accolta e la conoscenza sempre si aggiunge (anche se avviene, secondo la psicologia della memoria), ma potremmo cadere in un errore se intendiamo incitare le uscite professionali a materie prime.

Forse la cosa più consigliabile era creare un ambiente che facilitasse più abilità di quelle accademiche. Che non tutto era "comportarsi bene" e superare gli esami (che, insisto, è altrettanto importante). Quale è il rispetto verso le motivazioni per tali competenze quali la creatività, le abilità sociali, l'umorismo, l'iniziativa, lo sforzo ... per non entrare nel dibattito eterno quei soggetti così indegnamente sottovalutato nel curriculum, come l'educazione artistica, musica, educazione fisica ...

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La chiave è individuare fonti di motivazione

Ogni uscita professionale di solito ha alcune abilità e abilità molto specifiche, quindi può essere un errore smettere di frequentare la motivazione dello studente per determinati elementi che possono essere sorprendentemente cruciali in seguito. È vitale che uno studente sia in grado di farlo individuare quelle competenze che motivano, dal momento che un'elevata motivazione per il compito da eseguire è un predittore di successo e benessere.

E 'quindi la responsabilità di educatori per creare un ambiente che facilita la distribuzione delle diverse competenze che si possono sviluppare lo studente, e mentre le scuole e altri ambienti di apprendimento formale questi tempi nuovi, i genitori, gli istruttori e gli psicologi hanno la adattarsi onore per completare il lavoro. Un ambiente basato sull'educazione passiva difficilmente sarà adeguato agli studenti per sviluppare aree di interesse, e quindi gran parte del loro potenziale andrà perso..

Ed è quello, anche se in tenera età non dobbiamo sapere come scegliere in modo efficace come vogliamo orientare le nostre vite, è un palcoscenico chiave per sviluppare autonomamente aree di sperimentazione, curiosità e interessi personali che più tardi diventeranno talenti.