La mente assorbente del bambino secondo Maria Montessori

La mente assorbente del bambino è uno dei concetti chiave del metodo pedagogico sviluppato dal pedagogo e dottoressa Maria Montessori.

Nasce da una ricerca in cui Montessori osservava che, tra 0 e 6 anni, i bambini imparano istantaneamente, come se la loro mente fosse una spugna che assorbe inconsciamente informazioni da stimoli esterni in risposta ai bisogni di ogni bambino. fase di sviluppo.

Per i suoi contributi alla psicologia e alla pedagogia, La mente assorbente del bambino è un concetto che è stato costantemente studiato.

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Le menti dei bambini secondo Montessori

I bambini piccoli mostrano spesso il fascino per quasi tutto ciò che li circonda. Sembra che quasi ogni stimolo possa attirare la vostra attenzione e che, indipendentemente da quante volte venga presentato, lo stimolo può essere ancora attraente come la prima volta. Inoltre, sembra che non si stancano mai e che sono costantemente attratti da novità e avventure.

Secondo Montessori, questo perché la caratteristica principale dei bambini è che, a differenza degli adulti, possono assorbire in modo naturale, involontario e progressivo le informazioni che li circondano..

Ecco perché, per Maria Montessori, la cosa fondamentale nell'apprendimento durante l'infanzia è permettere ai bambini di vivere esperienze secondo i propri ritmi e bisogni, poiché sono queste esperienze che in seguito diverranno percezioni organizzate del mondo, e sono anche quelle che sono alla base della maturazione psichica del bambino.

Tecnicamente, la mente che assorbe è uno stato mentale che consente al bambino di assimilare le esperienze e quindi di analizzarle e integrarle, che esegue inconsciamente durante i primi 3 anni, e diventa progressivamente consapevole dei seguenti 3.

Da lì, Montessori propone che sia anche la mente assorbente del bambino il momento in cui il bambino pone le basi per lo sviluppo di un'identità questo non è solo psichico, ma anche sociale, perché ti permette di organizzare le tue esperienze in base a ciò che il medium offre e richiede.

Ad esempio, senza dover passare attraverso l'apprendimento formale, il bambino assorbe una lingua, i costumi, le pratiche e gli standard di coloro che lo circondano, il che crea un primo senso di appartenenza e quindi di sicurezza.

Per Maria Montessori, l'infanzia è la fase cruciale nello sviluppo degli esseri umani, ed è compito dell'educazione incoraggiare e offrire mezzi adeguati ai bambini per costruire un'identità autonoma e rispettosa per coloro che li circondano.

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Come si sviluppa la mente che assorbe? I periodi sensibili

Ciò che anche Maria Montessori ha osservato è quello la mente non assorbe lo stesso in tutte le epoche, piuttosto, ci sono una serie di predisposizioni che inducono il bambino a focalizzare la sua attenzione su alcuni stimoli basati su ciò che è necessario per la sua crescita. Cioè, secondo i loro bisogni, i bambini si concentrano su alcune cose e non su altre. In modo naturale mostrano interesse e si avvicinano a loro, il che consente loro di acquisire le conoscenze necessarie con piacere e quasi senza sforzo.

Questo interesse varia a seconda dello stadio di sviluppo, con quali sono i momenti transitori e successivi a cui Montessori ha chiamato "periodi sensibili". Sebbene li abbia divisi per età, ha chiarito che a volte si sovrappongono, e che la durata di ogni periodo può variare, così come la sua intensità. I periodi principali che ha descritto sono i seguenti.

1. Periodo di ordine sensibile (da 0 a 6 anni)

Soprattutto durante i primi due anni di vita c'è una disposizione e un interesse importante per classificare e categorizzare tutto ciò che li circonda, ciò che è favorito attraverso l'ordine.

2. Periodo di movimento sensibile (0- 5/6 anni)

Mostrano particolare interesse nel passare da un luogo all'altro, soprattutto se hanno imparato a camminare.

3. Periodo linguistico sensibile (da 0 a 7 anni)

Praticamente non c'è bisogno di un insegnamento diretto di solito acquisiscono un ampio vocabolario.

4. Sensibile periodo di sensazioni (0-6 anni)

Coinvolge lo sviluppo dei sensi. Sebbene sia l'udito che la vista siano attivi fin dalla nascita, mentre il loro sviluppo progredisce, acquisiscono una sensibilità speciale e una capacità di apprendere attraverso il tatto, il gusto e l'olfatto..

5. Periodo sensibile di piccoli oggetti (da 1 a 6-7 anni)

È dato un interesse speciale per piccoli oggetti che sono legati alla necessità di prestare particolare attenzione ai dettagli

6. Periodo sensibile della vita sociale (dalla vita intrauterina a 6 anni)

Si riferisce alla necessità di relazionarsi con i loro coetanei e il processo di acquisire alcune regole importanti per la convivenza.

Impatto sull'educazione

Sebbene sia più facile apprendere determinate cose in base al momento dello sviluppo, può anche accadere che un periodo delicato termini prima che sia raggiunto l'apprendimento corrispondente, il che può rendere molto difficile insegnarlo nelle seguenti fasi.

Per evitare questo, i metodi educativi dovrebbero offrire non solo lo sviluppo delle capacità intellettuali, ma degli elementi appropriati per favorire l'apprendimento in base a ciascun periodo delicato.

Da lì, Montessori ha anche sviluppato una spiegazione di "scoppi d'ira" o "scoppi d'ira" di bambini, che a volte sembrano inesplicabili, ma in realtà potrebbe significare una significativa frustrazione intellettuale per non essere in grado di rispondere agli stimoli che ti interessano.

Ad esempio, quando i bambini hanno passato molto tempo a fare la stessa attività e gli adulti dicono che è tempo di passare a un altro, perché sembra poco importante, o perché è passato molto tempo o perché tendiamo a dare priorità alla quantità alla qualità; anche quando il bisogno del bambino deve ancora prestare attenzione a quel particolare stimolo.

La pedagogia di Maria Montessori anche È stato descritto come una pedagogia dell'attenzione e della concentrazione, proprio perché guida il bisogno dei bambini di mantenere la loro attenzione in determinati stimoli secondo le fasi di sviluppo, rispettando i propri interessi ed evitando l'interferenza degli adulti.

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Cosa ha detto la neuroscienza?

Nel campo delle neuroscienze, sono state studiate le proposte di Maria Montessori e sono state trovate diverse basi empiriche. Ad esempio, che lo sviluppo di reti neurali e connessioni nel cervello umano raggiunge il suo picco tra 0 e 3 anni di vita (sinaptogenesi), suggerendo che efficacemente, Durante le sue prime fasi di sviluppo, il cervello funziona come una spugna che assorbe quasi automaticamente tutto ciò che lo circonda.

Con il progredire di questo sviluppo, alcune connessioni neurali sono prioritarie in base alle informazioni che sono più necessarie da acquisire e organizzare. Ecco perché, verso la pubertà, il bambino ha già consolidato un apprendimento più concreto: ha discriminato ciò che è utile sapere, frequentare e sperimentare e cosa no, secondo ciò che l'ambiente stesso ha offerto o negato.

Riferimenti bibliografici:

• Poussin, C. (2017). Montessori ha spiegato ai genitori. Piattaforma editoriale: Barcellona.
• Regni, R. (2014). La polarizzazione dell'attenzione e delle armi di distrazione di massa. RELADEI, 3 (3): 97-108.
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