Insegnare capacità di leadership e problem solving alle ragazze della scuola primaria previene l'aggressività

Uno studio condotto a Philadelphia (Stati Uniti) suggerisce che gli educatori, in particolare gli insegnanti della scuola primaria, dovrebbero insegnare ai propri studenti le capacità di risoluzione dei problemi e dovrebbero fornire opportunità per sviluppare capacità di leadership per prevenire l'aggressione relazionale in futuro..

il aggressione relazionale include il gossip e l'esclusione sociale per nuocere agli altri ed è la forma più comune di aggressione tra le ragazze.

Lo studio verifica l'efficacia di un programma di prevenzione dell'aggressività

Uno studio recente è stato condotto dalla Violence Prevention Initiative (VPI) presso il Children's Hospital di Philadelphia (CHOP) e afferma che insegnare capacità di leadership e fornire opportunità alle ragazze di sviluppare capacità di leadership impedisce l'aggressione relazionale tra le ragazze.

Lo studio è stato pubblicato in The Journal Psychology of Violence, e un campione casuale di ragazze afroamericane di terza-quinta elementare (bambini di età compresa tra gli 8 e gli 11 anni) è stato utilizzato per testare l'efficacia del programma nella prevenzione dell'aggressione "Amico per amico" (Amico per amico, F2F ).

Primo programma di prevenzione della violenza che mostra la sua efficacia anche un anno dopo averlo fatto

il F2F è il primo e unico programma per la prevenzione dell'aggressività che mostra la sua efficacia nel ridurre il comportamento dell'aggressione relazionale tra le ragazze e che, inoltre,, continuano i loro risultati positivi anche a un anno dal termine del programma. Questo programma migliora le capacità e le conoscenze per risolvere i problemi sociali e provoca una diminuzione dei livelli di aggressione relazionale.

"Includere l'apprendimento di questo tipo di abilità nel curriculum scolastico è importante perché i bambini che lo frequentano, specialmente nelle aree marginali, hanno un serio rischio di acquisire problemi emotivi e comportamentali", afferma il dott. Stephen Leff, direttore di questo studio e co-direttore del Iniziativa di prevenzione della violenza (VPI).

"Questa è la prova che avere abilità di problem-solving e avere l'opportunità di sviluppare capacità di leadership aumenta la capacità di recupero e porta a un futuro migliore in termini di interazioni sociali. Questo approccio positivo è instillato nei programmi di prevenzione della scuola che fanno parte del nostro Iniziativa di prevenzione della violenza presso l'Ospedale pediatrico di Philadelphia", Aggiunge il dott. Leff.

Un programma che ha più di un decennio

Il team di ricercatori ha sviluppato e ridefinito il programma per un decennio grazie alle diverse indagini che ha condotto nel CHOP, in collaborazione con i principali stakeholder della comunità. "Questo approccio associativo è stato utilizzato per sviluppare il programma F2F e per innovare i metodi di insegnamento utilizzati nello stesso programma, come disegni, video o giochi di ruolo", afferma Brooke Paskewich, psicologo e direttore del VPI..

Inoltre, spiega che "coinvolgere studenti, insegnanti e genitori nella progettazione del programma ha contribuito a garantire sensibilità culturale, sviluppo adeguato e uso appropriato delle minoranze etniche".

F2F che è stato utilizzato in questo studio, è un programma di 20 sessioni che ha avuto luogo durante 40 minuti per sessione. Ha insegnato strategie per risolvere problemi sociali e ha fornito opportunità alle ragazze di dirigere sessioni di classe per i loro coetanei. Uno studio pilota pubblicato nel 2009 ha già messo in evidenza l'efficacia del programma F2F per la riduzione dell'aggressione relazionale tra le ragazze della scuola primaria in due scuole nordamericane.

L'attuale studio ha coinvolto 144 ragazze aggressive (aggressività relazionale) da 44 aule diverse appartenenti al distretto di Philadelphia. I soggetti sono stati divisi casualmente tra il gruppo F2F e il gruppo di controllo per eseguire l'indagine.

Suggerimenti per la progettazione di un programma di successo per prevenire l'aggressività a scuola

Il Dr. Leff, dopo aver analizzato i risultati del suo studio, offre i seguenti suggerimenti per la progettazione e la valutazione dei programmi di prevenzione dell'aggressività di successo:

• Devi definire l'aggressività in termini generali, cioè, come qualsiasi azione intrapresa da un bambino che infligge danni fisici o mentali a un altro bambino.
• I programmi dovrebbero concentrarsi sulla prevenzione e intervento precoce
• I programmi dovrebbero enfatizzare il comportamento sociale positivo: comportamenti prosociali, capacità di gestione della rabbia e rispetto per pari e adulti.
• Presta attenzione al riconoscimento e la comprensione dei diversi tipi di aggressione: ad esempio, le ragazze esprimono più comunemente aggressività relazionale e i bambini hanno maggiori probabilità di partecipare ad atti di aggressione fisica.
• È necessario essere sensibili alla cultura e incoraggiare la collaborazione tra scuole, famiglie e quartieri.
• I programmi di prevenzione dell'aggressività devono essere sviluppati in modo da rispondere ai bisogni e ai valori specifici della scuola e della sua comunità.
• Dovrebbero incorporare una forte componente di ricerca e misurare i risultati. È anche necessario valutare gli effetti a lungo termine.
• Più che in classe, i programmi per prevenire l'aggressività devono essere eseguiti in ambienti naturali: ad esempio, i campi da gioco.