Semantic Priming vs. innesco visivo del fenomeno della punta della lingua

Secondo Levelt (1989), un adulto dell'istruzione secondaria ha un vocabolario attivo che contiene circa trentamila parole, il che rende comprensibile che lo studio dei processi di accesso al lessico sia così affascinante per i ricercatori, quando cerca di scoprire come può essere effettuare una scelta così rapida della parola giusta durante il parlato fluente, richiedendo una serie di processi di recupero lessicale virtualmente automatizzati. Tuttavia, in alcune circostanze, ci sono difficoltà nel selezionare accuratamente una parola tra tutte quelle che abbiamo a disposizione nel nostro lessico per adulti.

Disturbi o alterazioni possono causare difficoltà nell'accedere alla lingua. Dalla serietà che le afasie e altri problemi linguistici causati dal danno cerebrale possono coinvolgere, agli errori di parola o al fenomeno noto della punta della lingua, che può essere considerato più “normale” e ogni giorno, non essendo di maggiore importanza. Quest'ultimo, il fenomeno di Punta de Lengua ha suscitato particolare interesse nella ricerca scientifica per indagare i processi di selezione e produzione di parole. In PsychologyOnline spieghiamo tutto ciò che riguarda questo, a partire dal priming semantico vs. innesco visivo e il fenomeno della punta della lingua.

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1. Introduzione al priming e al fenomeno della punta della lingua
2. partecipanti
3. materiale
4. processo
5. disegno
6. risultati
7. discussione

Introduzione al priming e al fenomeno della punta della lingua

il fenomeno della punta della lingua (PL, in spagnolo, TOT “Punta di lingua”, in inglese) costituisce quindi, in relazione all'elaborazione lessicale, un chiaro esempio che il soggetto può presentare difficoltà o blocchi momentanei nell'accesso alla rappresentazione fonologica della parola. Questo sembra particolarmente ricorrente quanto più la persona conta, secondo le diverse ricerche effettuate (Maylor, 1990ª; Brown e Nix, 1996). Pertanto, nel presente esperimento, i soggetti anziani non verrebbero inclusi, al fine di controllare questo effetto.

Durante lo stato di PL, hai l'intensa sensazione di conoscere la parola, di essere sul punto di raggiungere la coscienza, ma non puoi accedervi. La persona di solito ricorda le informazioni superficiali del termine cercato, cerca di cercare sinonimi o parole alternative come strategia per dedurre ed emettere la parola. Il soggetto sa che ha le informazioni fonetiche di cui ha bisogno e che le ha memorizzate nella sua memoria e che, prima o poi, alla fine sarà in grado di accedervi. È un fenomeno frequente e frequente tra la popolazione, specialmente nella vecchiaia, anche se a causa delle richieste si parla persino di un'alta frequenza tra gli studenti. La probabilità più alta viene solitamente data con nomi propri, seguiti da quelli comuni e, infine, i verbi e gli aggettivi.

Dal punto di vista teorico, vi è un accordo generale da modelli connessionisti (MacKay e Burke, 1990) come da modelli seriali (Levelt, Roelofs e Meyer, 1999) che il problema è un fallimento nell'attivazione fonologica una volta la corrispondente rappresentazione semantica è attivata.

Brown e McNeill (1966) hanno ideato un esperimento in cui il fenomeno è stato studiato attraverso la presentazione di definizioni di parole poco frequenti a cui i partecipanti dovevano rispondere con tre risposte scritte: conoscevano la parola, non lo sapevano, lo sapevano ma non ricordavano. I risultati delle loro indagini hanno dimostrato che, in uno stato di PL, l'oratore ha informazioni sulla parola che non riesce a recuperare, in particolare la lettera iniziale e finale, il numero di sillabe e la posizione dell'accento principale, che ha dimostrato che il Il recupero lessicale non viene eseguito dal tutto o niente, in un unico passaggio, ma ci sono, almeno, due tipi di rappresentazioni cognitive differenziate: informazioni fonologiche e informazioni semantiche e il cui accesso corrisponde anche a processi differenziati.

Modelli connessionisti ci propongono la metafora cerebrale e neuronale che spiega il processo cognitivo dell'accesso lessicale attraverso “reti neurali” composto da nodi e connessioni tra questi nodi. Secondo questo modello, le unità di parole usate più frequentemente sono più strettamente correlate ai nodi di livello inferiore, come le caratteristiche fonologiche e ortografiche. Pertanto, quando viene attivato un nodo o viene effettuata una connessione, l'attivazione si propagherà in tutte le direzioni, aumentando tutte le rappresentazioni visive, fonologiche e semanticamente simili alla parola cercata. D'altra parte, ogni volta che una parola viene elaborata, le connessioni corrispondenti a questa parola vengono rafforzate (McClelland e Rumelhart, 1981), quindi uno degli aspetti importanti di questo modello sarebbe la frequenza della parola, che renderebbe le parole ad alta frequenza non sarebbero suscettibili a PL, mentre le parole a bassa frequenza sarebbero, perché il loro modello difende un'importanza centrale per la forza delle connessioni (uso più frequente delle parole, connessioni più forti, meno rischi di PL ).

Seguendo i risultati ottenuti da Brown e McNeill e prendendo in considerazione la spiegazione dei modelli connessionisti, abbiamo condotto questo esperimento con l'obiettivo di ottenere prove sperimentali a favore di un tipo di attivatore, di tipo semantico o percettivo, che supporrebbe una precedente attivazione e ridurrebbe il tempo di latenza nel recupero della parola in PL, così come la conferma della teoria che le parole di bassa frequenza sono influenzate in misura maggiore da questo fenomeno, che si traduce in un tempo di grande reazione a loro.

Pertanto, verranno presentati due tipi di facilitatori (priming) nelle attività: un priming percettivo e un priming semantico, in categorie di parole simili in modo che possa essere comparativo e classificato in alta e bassa frequenza.

L'effetto di innesco si riferisce all'influenza che uno stimolo ha sulla successiva esecuzione del sistema di elaborazione (Schacter, 1995). Possiamo distinguere diversi tipi di priming, inclusi quelli scelti per il presente progetto di ricerca: priming percettivo e priming semantico (Blaxton, 1989).

L'innesco semantico è influenzato dalle manipolazioni del livello di elaborazione, mentre l'innesco percettivo è suscettibile alle manipolazioni fisiche degli stimoli.

Il priming percettivo è uno che deve essere espresso attraverso prove indirette. In questi test, l'elaborazione è determinata dalle caratteristiche fisiche delle chiavi dell'esperimento. Secondo Tulving & Schacter (1990), è un fenomeno pre-semantico che rifletterebbe l'attività del sistema di rappresentazione percettiva. Possiamo posarlo in un formato visivo, uditivo, olfattivo, tattile. Nell'esperimento, sarà presentato in formato visivo.

Il priming semantico è uno che deve essere espresso attraverso test indiretti in cui è richiesta un'elaborazione concettuale degli stimoli. Può essere influenzato dalle operazioni di codifica semantica e non è praticamente sensibile ai cambiamenti nelle proprietà superficiali delle informazioni. L'elaborazione degli stimoli e il loro recupero implicito si basa sull'organizzazione semantica (Tulving & Schacter, 1990). Un aspetto di cui terremo conto nella scelta del priming semantico sarà quello offerto da Shelton e Martín (1992) nella loro ricerca, cioè, dobbiamo fare una distinzione tra innesco semantico associativo e non associativo, dal momento che innescare L'automatico è ottenuto per parole associate in modo associativo, ma non per parole che sono correlate semanticamente ma non in modo associativo. Questo potrebbe anche influenzare il tempo di latenza che abbiamo studiato. Secondo i risultati sperimentali di Groot (1990), gli effetti di facilitazione sono mostrati solo nella condizione associata in modo correlato. Nel nostro caso, quindi, per presentare una maggiore facilitazione, presenteremo solo l'innesco semantico di tipo associativo.

Infine, secondo Craik & Lockhart (1972), ci sono due livelli di elaborazione: superficiale e profondo. L'informazione sarebbe codificata a livelli superficiali quando si tratta di elaborare secondo le caratteristiche dello stimolo, mentre l'elaborazione profonda sarebbe quella che viene data dall'elaborazione sul significato.

Successivamente, spieghiamo il metodo.

partecipanti

Nell'inchiesta parteciperanno 180 soggetti (90 uomini e 90 donne) volontariamente, da 25 a 55 anni, distribuiti in sei fasce d'età (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). Il fattore di livello di istruzione è controllato, selezionando tutte le materie con un livello medio / alto (studi di laurea / università). Il reclutamento sarà effettuato tra diversi gruppi, partecipando senza alcun compenso. I partecipanti non presenteranno alterazioni sensoriali, neurologiche o di uso di sostanze che potrebbero influenzare lo sviluppo dei compiti.

materiale

Come dispositivi, sono stati usati due computer, in cui sono apparse le definizioni, un questionario in cui ogni soggetto deve indicare il suo nome, età e sesso e una matita da indicare.

Per quanto riguarda i facilitatori presentati, il computer è stato utilizzato sia per l'aspetto di adescamento (semantico o visivo) quando si verifica il fenomeno PL, premendo il pulsante “intro”. Quindi, sarà solo in questo momento in cui apparirà il facilitatore, per aiutare l'oratore ad emettere la parola bersaglio.

Le parole target sarà un totale di 80 parole, mix di alta e bassa frequenza, distribuiti nelle categorie: nomi comuni, nomi di città emblematiche, nomi di personaggi famosi e aggettivi. Queste categorie sono simili a quelle usate da altri ricercatori, Burke et al. (1991). Si ritiene che presenti un numero elevato di parole dato che la riproduzione del fenomeno PL in laboratorio è complessa, quindi, si tenta di presentare un numero sufficiente di opportunità per il fenomeno PL..

Per le definizioni, verrà utilizzato il Dizionario della Royal Spanish Academy (En http://www.rae.es/) (V.2003). Nel caso dei nomi di città emblematiche e personaggi famosi, sono state fatte definizioni ad hoc.

Per scegliere le parole di bassa frequenza, è stato usato il dizionario delle frequenze di Alameda e Cuetos (1995), usando parole come mausoleo, prigione, reliquiario, ecc ... Le parole ad alta frequenza saranno parole che vengono usate regolarmente in diversi contesti di ogni giorno.

Per ciascuna delle definizioni, a facilitatore semantico o facilitatore visivo.

Un esempio di una parola: Personaggio famoso -> Elisabeth Taylor.

Definizione: attrice che ha iniziato nel mondo del cinema all'età di sette anni, si è sposata numerose volte ed è stata una coppia di Richard Burton in un film molto famoso. / Visual Priming: scena del film “ragazzina” in cui appare l'attrice.

Un esempio di una parola: nome comune a bassa frequenza? zeppelin.

Definizione: 1. m. Palloncino più dirigibile (R.A.E.) / Visual Priming? foto di uno zeppelin.

Un esempio di una parola: nome comune ad alta frequenza? pentola.

Definizione: 1. f. Vaso rotondo di fango o metallo, che comunemente forma un ventre, con ampio collo e bocca e con uno o due manici, che viene utilizzato per cucinare cibo, acqua calda, ecc. (R.A.E.) / Adescamento semantico associativo: pan? pentola.

processo

L'esperimento sarà condotto individualmente, in una stanza adeguatamente illuminata e silenziosa. Ogni sessione non deve superare 15 minuti, per evitare l'effetto fatica. Prima di iniziare il compito, ti verrà offerta un'ampia spiegazione del compito da svolgere e dei record che dovrebbero essere fatti, dando loro il materiale. In ogni sessione sarà presente un ricercatore che raccoglierà i tempi di reazione tra l'aspetto della definizione sullo schermo fino alla successiva definizione, attraverso uno specifico programma di registrazione del tempo in un altro computer..

La procedura è un compito di evocazione di parole nelle condizioni di PL. Consisterà di quanto segue:

Sullo schermo del computer apparirà il Definizioni delle parole obiettivo. Non terremo conto del tempo di presentazione, perché non lo consideriamo rilevante in un esperimento. La definizione può rimanere presente tutto il tempo necessario fino alla prossima. Prima di questi, il soggetto deve scrivi nel questionario che la parola corrispondente sarà stata fornita.

• Se conosci la parola e ottieni l'evocazione, premi il pulsante verde, definito per lo scopo, per la definizione successiva.
• Se non si conosce la parola o il PL è presentato, premere il tasto rosso per passare alla definizione successiva.
• Se PL si verifica, cioè, se lo conoscono ma non possono accedervi, verrà premuto un pulsante giallo e un innesco (semantico o visivo) apparirà casualmente. Se ancora con il facilitatore, il soggetto non emette la parola, premerà di nuovo il pulsante rosso che ti porterà alla definizione successiva. In questo caso, un questionario di registrazione sarà registrato nel “x” nella casella corrispondente “Non ho potuto accedere alla parola”. Se si verifica la circostanza che non è possibile accedere alla parola in questione, ma viene visualizzata una parola di sinonimi, questa verrà inclusa nel questionario, che restituirà anche un valore indicativo delle parole “intruso” (Parole persistenti alternative che bloccano l'occorrenza della parola bersaglio) che, sebbene non sia un motivo per la presente indagine, possono darci un punto di riferimento per altri esperimenti.

Per quanto riguarda i test pre-esperimento, ogni soggetto può eseguire quattro prove pratiche. Viene spiegato che si tratta di un'indagine sulla memoria, ma non viene detto che riguarda il fenomeno PL.

disegno

Nel compito presentato, a disegno fattoriale misto 6x2x1x4x2x2x2, con due variabili intersoggettive indipendenti (età variabile e sesso) e cinque variabili indipendenti intrasujetos (attività, categoria, frequenza, primo e obiettivo).

• Variabile indipendente Intersujetos “età” con 6 livelli (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Variabile indipendente Intersujetos “sesso” con 2 livelli (uomini / donne) Intrasubject variabili indipendenti “compito” con 1 livello (evocazione di parole)
• Intrasubject variabile indipendente “categoria” con 4 livelli (nomi comuni, città emblematiche, personaggi famosi, aggettivi)
• Intrasubject variabile indipendente “frequenza “ con 2 livelli (alta frequenza, bassa frequenza)
• Intrasubject variabile indipendente “primo” con 2 livelli (visivo, semantico)
• Intrasubject variabile indipendente “bersaglio” con 2 livelli (parola, non parola)

La variabile dipendente era il tempo impiegato dal soggetto per emettere la risposta, cioè il tempo di reazione.

risultati

Quello che ci si aspetta di ottenere sono tempi di latenza più brevi, a seconda del priming presentato e in base alla frequenza della parola (alta o bassa), confermando la teoria connessionista e confermando se il tempo di latenza più breve corrisponde alla presentazione di un certo innesco o no.

Basato su i modelli connessionisti e i risultati ottenuti dai ricercatori Brown e McNeill, secondo cui la frequenza della parola è rilevante al momento del fenomeno PL, che una serie di attivazioni ha luogo a livello visivo, semantico e fonologico quando la connessione di un nodo e che l'oratore ha l'informazione della parola, come la lettera iniziale e finale, il numero di sillabe e la posizione dell'accento principale, i risultati che si prevede di ottenere sono tempi di latenza più brevi quando le definizioni / domande su parole ad alta frequenza e come novità ci si aspetta che sappiano quale tipo di attivazione prevale sugli altri sulla base dei risultati ottenuti da Brown e McNeil. Cioè, dato che hanno ottenuto come risultato che l'oratore ha informazioni sulla parola, anche se non può accedervi, l'esperimento controllerà se ci sono tempi di reazione più brevi, anche quando l'aiuto viene eseguito con un innesco semantico e non fonologico. , che sarebbe quello che potrebbe meglio favorire l'accesso della parola secondo loro. Nella corrispondente analisi dei risultati, saranno esclusi tutti i dati che otteniamo riguardo alle risposte corrette ma non accadute sotto il fenomeno PL, così come le risposte errate, che non corrispondono alla parola target..

discussione

Prendendo in considerazione questo questa ricerca è solo una proposta di design, non abbiamo determinati risultati dei tempi di reazione per poter verificare l'ipotesi sollevata all'inizio del rapporto e verificare, in questo modo, se i risultati confermano o meno le previsioni evidenziate. Pertanto, a seconda che queste previsioni siano soddisfatte o no, potremmo concludere che l'adesione al lessico conferma il modello connessionista, nel senso che avvengono diverse attivazioni (visive, fonologiche e semantiche) e che, Inoltre, potrebbe esserci un processo di competizione tra queste attivazioni, come sottolineato dal modello di attivazione interattiva (IAM) di McClelland e Rumelhart (1981), quando descrivevano il riconoscimento delle parole mediante un meccanismo di attivazione e competizione parallele in il livello lessicale della rappresentazione. D'altra parte, a seconda dei risultati ottenuti con la presentazione dei due facilitatori, a seconda che si verifichi un maggiore effetto PL in parole di alta o bassa frequenza, otterremo una nuova conferma dei dati ottenuti da Brown e McNeill, e confermeremo anche i modelli connessionistici per i quali ogni volta viene elaborata una parola si rafforzano le connessioni (McClelland e Rumelhart, 1981), che ci porterebbero alla conclusione che le parole a bassa frequenza saranno candidate a problemi di accesso ad esse prima dell'alta frequenza.

Attraverso la ricerca dell'accesso al lessico, possiamo implementare diverse strategie di allenamento per diverse difficoltà linguistiche, come strategie per soggetti con disturbi del linguaggio per eseguire determinati corsi di formazione per utilizzare meglio le loro risorse o strategie per gli studenti con problemi linguistici. apprendimento, attraverso lo sviluppo di giochi linguistici.

In conclusione, lo studio dell'accesso al lessico e ai processi di trasmissione nella rete di nodi così come le attivazioni non hanno ancora raggiunto conclusioni definitive quindi tutti i tipi di ricerche fatte a questo proposito contribuiranno notevolmente ad alleviare o migliorare i diversi disturbi del linguaggio, un aspetto essenziale degli esseri umani nella loro interazione sociale.