Cause, tipi e sintomi specifici del disturbo linguistico

Lo sviluppo del linguaggio come meccanismo di comunicazione è una pietra miliare essenziale nel nostro sviluppo che una grande parte delle persone raggiunge durante la sua evoluzione e maturazione.

Tuttavia, un gran numero di bambini che hanno gravi difficoltà di apprendimento di utilizzare questo sia orale che scritta e anche per capire, sperimentare un notevole ritardo in questo senso in relazione a quello che ci si aspetterebbe in soggetti di età. Questi sono bambini che soffrono di disturbi specifici della lingua o TEL.

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Il disturbo specifico della lingua: cos'è?

Denominiamo Disturbo Linguistico Specifico o TEL per quella situazione in cui ci sono gravi difficoltà nel linguaggio espressivo o completo che non sono dovuti ad alcuna alterazione neurologica, psichica o sensoriale nei bambini con una capacità intellettuale normativa. I bambini con questo disturbo hanno un livello di linguaggio più basso del previsto dalla loro fascia di età e mantengono uno sviluppo normativo nel resto delle funzioni e delle aree.

Nel disturbo specifico della lingua, noto anche come disfasia infantile o semplicemente come disturbo del linguaggio DSM, ci sono difficoltà nell'uso e l'apprendimento delle lingue in tutte le sue forme, sia a linguaggio orale e scritto. spesso è percepito l'esistenza di un vocabolario limitato e scarso utilizzo delle strutture grammaticali e le difficoltà nel preparare un discorso (per esempio, costa loro di collegarsi frasi di conversazione o sviluppare un tema). Questi problemi derivano anche da una mancanza di interesse nel comunicare, essendo spesso cercare di fare.

Mentre tutti i tipi di linguaggio sono presentati come modificati, L'affettazione principale si verifica in lingua orale. Non è un semplice ritardo: chi ne soffre tende ad avere uno schema di sviluppo diverso da questa abilità. È persistente, e anche se il bambino è trattato, avrà difficoltà in questo settore. Particolarmente rilevante è prendere in considerazione che non è volontario o che implica una mancanza di sforzo da parte del bambino. Le difficoltà sono a livello sintattico, morfologico, fonologico, semantico e / o pragmatico. Le difficoltà possono anche comparire in altre aree come il calcolo.

Sebbene il disturbo non implichi la presenza di altre alterazioni oltre alle difficoltà con la lingua, il disturbo specifico della lingua può avere ripercussioni sulla tua vita sociale e accademica. Presentano difficoltà nell'ambiente scolastico e possono avere scarso rendimento a scuola o sul posto di lavoro a causa di questo fatto, oltre a limitare la loro vita sociale. Se questo problema non viene affrontato, i ritardi osservati possono finire per generare gravi limitazioni nella vita del soggetto man mano che aumenta il livello della domanda sociale. Possono sembrare problemi emotivi come risultato di questi eventi.

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Sottotipi di TEL

Non tutte le persone con SL soffrono dello stesso tipo di difficoltà. In base ai problemi presentati dal minore, possiamo stabilire diversi sottotipi di Disturbo specifico della lingua. È necessario tenere presente che al momento la diagnosi offerta dal DSM è quella del disturbo del linguaggio come uno dei disturbi della comunicazione, attribuendo alcune delle caratteristiche dei seguenti sottotipi ad altri disturbi (come disturbo fonologico o disturbo della comunicazione sociale).

In ogni caso, serve a visualizzare la grande eterogeneità delle difficoltà che possono sorgere in un TEL. Una delle classificazioni più conosciute è la seguente.

1. Disturbo del linguaggio espressivo

Le persone con questo sottotipo di disturbo linguistico specifico hanno dei limiti marcati nella produzione del linguaggio senza problemi di comprensione. All'interno di questo, di solito si considera il disordine della programmazione fonologica, in cui la produzione del linguaggio è fluida ma articolazione distorta, o disprassia verbale in cui le difficoltà di articolazione rendono la parola strana o addirittura assente. La comunicazione non verbale di solito non viene alterata, e il suo discorso subvocale (cioè la sua lingua internamente) è preservato.

2. Disordine misto del linguaggio espressivo-ricettivo o fonologico-sintattico

In generale, si considera che se ci sono problemi di comprensione nella lingua ci saranno anche gravi difficoltà nella produzione o espressione. In questo tipo di disturbo, quindi, si possono osservare difficoltà sia nell'elaborare il discorso sia nel comprenderlo.

3. Interruzione del processo centrale di elaborazione e addestramento

Si tratta di un sottotipo di Disturbo specifico della lingua in cui è possibile vedere diversi problemi che non corrispondono interamente al fatto stesso di comprendere o esprimere la lingua, ma con aspetti come la presenza di una sintassi alterata e una leggera balbuzie (disturbo lessicale-sintattico) o difficoltà di comprensione dovute alla letteralità con cui il linguaggio è allungato o non adattato alle situazioni (disturbo semantico-pragmatico).

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Trattamento e terapie

Trattamento della specifica lingua durevole passa prima valutando le loro capacità e scartare l'esistenza di diversi problemi che potrebbero influire sulla capacità di comprensione, poi lavorare da diverse aree della logopedia lingua.

Nello specifico, saranno fatti sforzi per stimolare l'acquisizione del vocabolario nella progettazione di diverse attività e strategie che aiutano le abilità con cui hanno problemi migliorando nel contempo quelle in cui si distinguono. Può essere utile avere supporti visivi che permettano una migliore comprensione dei contenuti durante l'insegnamento, la consapevolezza fonologica del lavoro.

L'intervento dovrebbe essere intensiva e continua nel tempo ed è importante avere il sostegno e la partecipazione sia della scuola e la famiglia. In quest'ultimo deve sottolineare che il bambino non ha questi problemi attraverso negligenza o mancanza di motivazione, e commenti negativi circa le loro abilità possono causare sofferenza e l'ansia in modo tale limite e impedire la comunicazione con gli altri. Potrebbe essere necessario trattare problemi psicologici di autostima a livello psicologico e il comportamento per godere di una migliore immagine di sé.

Nella maggior parte dei casi, l'istruzione di questi bambini passa per la scuola ordinaria, anche se le loro difficoltà devono essere prese in considerazione e di solito richiedono l'uso di piani individualizzati che adeguino il loro curriculum alle loro capacità..

Riferimenti bibliografici:

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