55 frasi di Jean Piaget sull'infanzia e sull'apprendimento

Jean Piaget è uno dei più riconosciuti psicologi e ricercatori per il suo contributo alla psicologia dello sviluppo e apprendimento. Nella sua famosa teoria ha proposto diverse fasi di sviluppo cognitivo attraverso le quali passiamo tutti gli individui.

• Puoi saperne di più su questo nel nostro articolo: "Le 4 fasi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget"

Le migliori frasi di Piaget

Per tutta la sua vita, Piaget ha consegnato diverse citazioni che sono rimaste per la storia. In questo articolo li rivediamo.

• Tuttavia, prima di poter esaminare gli aspetti più importanti dei loro contributi in questo post: "The Theory of Learning di Jean Piaget"

Ora, iniziamo!

1. Il pensiero scientifico, quindi, non è momentaneo, non è un'istanza statica, ma è un processo

Come scienziato, Piaget ha contribuito in modo significativo allo studio dello sviluppo cognitivo e dell'intelligenza.

2. Quando insegni a un bambino qualcosa, togli per sempre la sua possibilità di scoprirlo da solo

I bambini sono curiosi e quando la curiosità li spinge a indagare, l'apprendimento esperienziale che si svolge è davvero arricchente.

3. La possibilità ... nella giusta sistemazione dell'intelligenza sensoriale-motoria, ha lo stesso ruolo che nella scoperta scientifica. È utile solo al genio e le sue rivelazioni rimangono prive di significato per i lavoratori non specializzati.

Il periodo senso-motorio è uno degli stadi della teoria di Piaget, in cui il più grande risultato è la nozione dell'oggetto permanente.

4. Da un lato, ci sono azioni individuali, come tirare, spingere, toccare, sfregare. Queste sono quelle azioni individuali che danno la maggior parte del tempo all'astrazione degli oggetti

Una grande frase di Piaget, l'astrazione è precedente allo strumento di generalizzazione e il bambino impara con la manipolazione degli oggetti. Piaget ha sempre pensato che gli esseri umani siano attivi nell'apprendimento.

5. La conoscenza scientifica è in continua evoluzione; che si ritrova cambiato da un giorno all'altro

Il pensiero scientifico non è statico, si sviluppa costantemente.

6. Guarda, non ho un'opinione in pedagogia. Il problema dell'educazione mi interessa in modo vivido, perché è mia impressione che ci sia molto da riformare e trasformare, ma penso che il ruolo dello psicologo sia principalmente quello di fornire fatti che la pedagogia può usare e non mettere in atto per dare consigli

La pedagogia può trarre grandi benefici dalla psicologia.

7. Le funzioni essenziali della mente consistono in comprensione e invenzione, cioè nella costruzione di strutture strutturando la realtà

La creatività gioca un ruolo importante nell'apprendimento.

8. Ogni acquisizione di alloggio diventa un materiale per l'assimilazione, ma l'assimilazione resiste sempre a nuovi alloggi.

L'assimilazione è uno dei concetti più importanti che ruotano attorno alla teoria piagetiana.

9. La conoscenza è, quindi, un sistema di trasformazioni che diventa progressivamente adeguato

L'apprendimento è cumulativo e in evoluzione, come spiegato da Piaget.

10. Il nostro problema, dal punto di vista della psicologia e dal punto di vista dell'epistemologia genetica, è quello di spiegare come la transizione sia fatta da un livello inferiore di conoscenza ad un livello che sembra essere più alto

Come nel punto precedente, un appuntamento sull'apprendimento cumulativo.

11. Ho sempre detestato ogni deviazione dalla realtà, un atteggiamento che associo alla scarsa salute mentale di mia madre

Una riflessione realizzata da Piaget, in cui è possibile apprezzare un tocco di ironia.

12. Ciò che vediamo cambia ciò che sappiamo. Ciò che sappiamo cambia ciò che vediamo

Ciò che vediamo determina il nostro modo di pensare, ma il nostro pensiero determina anche come interpretiamo ciò che vediamo

13. L'obiettivo principale dell'educazione nelle scuole dovrebbe essere la creazione di uomini e donne capaci di fare cose nuove, non semplicemente di ripetere ciò che hanno fatto le altre generazioni; uomini e donne che sono creativi, inventivi e scopritori, che possono essere critici, verificare e non accettare, tutto ciò che viene loro offerto

Piaget, in chiara difesa della creatività e dell'apprendimento attivo.

14. Non potrei pensare senza scrivere

Un grande appuntamento che invita alla riflessione

15. Quale epistemologia genetica propone è scoprire le radici delle diverse varietà di conoscenza, dalle loro forme elementari, seguendo i seguenti livelli, includendo anche le conoscenze scientifiche

Piaget, facendo chiaramente riferimento all'epistemologia genetica.

16. Se vuoi essere creativo, rimani in parte da bambino, con la creatività e l'inventiva che caratterizza i bambini prima di essere deformati dalla società adulta

I bambini hanno una mentalità curiosa in cui non giudicano ma sono aperti all'apprendimento costante. Qualcosa dovremmo imparare molti adulti

17. Le relazioni tra genitori e figli sono, senza dubbio, non solo quelle di restrizione. C'è un reciproco affetto spontaneo, che spazia dal chiedere al figlio per primi atti di generosità e persino di sacrificio, a dimostrazioni molto commoventi che non sono in alcun modo prescritte. E qui, senza dubbio, è il punto di partenza per la moralità del bene che vedremo in sviluppo insieme alla moralità della legge o del dovere, e che in alcune persone sostituisce completamente

I genitori sono gli agenti educativi più importanti, perché educano i loro figli su questioni importanti come la morale oi valori.

18. Una buona pedagogia dovrebbe affrontare il bambino in situazioni in cui vive nel senso più ampio del termine: provare cose per vedere cosa succede, gestire oggetti, gestire simboli, porre domande, trovare le proprie risposte, conciliare ciò che trova in un'occasione con quello che trovi in ​​un altro confrontando i tuoi risultati con quelli di altri bambini

I bambini sono studenti attivi, esploratori al loro meglio.

19. Se un individuo è intellettualmente passivo, non sarà libero moralmente

Gli studenti devono essere esploratori che costruiscono il proprio sviluppo cognitivo.

20. In altre parole, la conoscenza del mondo esterno inizia con un utilizzo immediato delle cose, mentre la conoscenza di se stessi viene fermata da questo contatto puramente pratico e utilitaristico.

L'apprendimento esperienziale è una forma di apprendimento molto potente. Più che il rote.

21. L'educazione, per la maggior parte delle persone, significa cercare di portare il bambino ad apparire come l'adulto tipico della loro società ... Ma per me, educazione significa fare creatori ... Devi fare inventori, innovatori, anticonformisti

La cultura cerca di plasmare i nostri pensieri, le nostre motivazioni e anche le nostre aspettative. Questo è possibile vedere in un sistema educativo che non favorisce affatto la creatività. Fortunatamente, ci sono molti psicologi e pedagoghi che cercano di cambiare questo modo di lavorare.

22. L'intelligenza è ciò che usi quando non sai cosa fare

I problemi e il tentativo di risolverli stimolano la nostra creatività e la nostra intelligenza.

23. Che ruolo avrebbero libri e manuali in questa scuola? La scuola ideale non avrebbe manuali obbligatori per gli studenti, ma solo opere di riferimento che sarebbero usate liberamente ... gli unici manuali indispensabili sono quelli usati dall'insegnante.

Piaget fa riferimento a come sarebbe la sua scuola ideale, il che andrebbe a vantaggio dell'apprendimento degli studenti.

24. Per esprimere la stessa idea in un altro modo, credo che la conoscenza umana sia essenzialmente attiva

Ancora una volta, la visione di questo psicologo è chiara. Gli umani costruiscono il nostro apprendimento.

25. La logica e la matematica non sono altro che strutture linguistiche specializzate

Le strutture linguistiche sono la base della nostra conoscenza, afferma Piaget.

26. È con i bambini con i quali abbiamo la migliore opportunità di studiare lo sviluppo della conoscenza logica, della conoscenza matematica, della conoscenza fisica, tra le altre cose

I bambini erano i partecipanti agli studi di Piaget.

27. La comprensione sta inventando

Se non capiamo qualcosa, non saremo in grado di andare oltre e di essere creativi.

28. I bambini hanno una vera comprensione di ciò che inventano loro stessi e ogni volta che proviamo a insegnare loro qualcosa di troppo veloce, impediamo loro di reinventarsi

Non dovremmo imporre l'apprendimento, perché altrimenti provocheremo la memorizzazione anziché la comprensione. L'apprendimento deve essere costruito da noi.

29. L'astrazione riflessiva non si basa su singole azioni, ma su azioni coordinate

Ogni fase di apprendimento ha il suo momento, secondo Piaget

30. Il secondo obiettivo dell'educazione è formare le menti che possono essere critiche, che possono verificare e non accettare tutto ciò che viene loro offerto. Il grande pericolo di oggi sono gli slogan, le opinioni collettive, le tendenze già fatte di pensiero. Dobbiamo essere in grado di opporci individualmente, di criticare, di distinguere tra ciò che è giusto e ciò che è sbagliato.

Piaget era sempre un sostenitore del pensiero critico.

31. L'obiettivo principale dell'educazione è creare persone capaci di fare cose nuove, e non semplicemente ripetere ciò che fecero le altre generazioni

Le persone devono essere in grado di portare avanti il ​​loro sviluppo cognitivo in modo attivo

32. La conoscenza non può essere una copia, poiché è sempre una relazione tra soggetto e oggetto

Piaget è uno dei massimi esponenti del costruzionismo, e questo appuntamento lo lascia brevettato.

33. Ciò non significa che la logica sia abbastanza forte da supportare la costruzione totale della conoscenza umana

Un altro chiaro riferimento alla teoria costruttivista, in cui Piaget era una delle figure più rappresentative.

34. Conoscere la realtà implica sistemi di costruzione in continua trasformazione che corrispondono, più o meno, alla realtà

Conoscenza, lo costruiamo per trasformarlo nella nostra realtà.

35. Successivamente, l'universo è costruito in un insieme di oggetti permanenti collegati da relazioni causali indipendenti dal soggetto e collocati nel tempo e nello spazio del soggetto

La nozione dell'oggetto permanente è una delle grandi conquiste della frase sensoriale-motoria.

36. Una verità acquisita è solo una verità imparata a metà, mentre tutta la verità deve essere conquistata, ricostruita o riscoperta dallo stesso studente

Un appuntamento che parla della verità e che stimola la libera interpretazione.

37. Tutto ciò che viene insegnato a un bambino è impedito di inventarlo o scoprirlo

L'adulto può fornire strumenti al bambino per imparare, ma è questo che costruisce.

38. L'intelligenza, l'equilibrio di comportamento strutturale più plastico e allo stesso tempo il più permanente, è essenzialmente un sistema di operazioni vitali

Esiste un curioso paradosso tra la stabilità dell'intelligenza e la capacità dell'intelligenza di adattarsi all'ambiente.

39. Qualsiasi spiegazione psicologica, prima o poi, finisce per riposare sulla logica o sulla biologia

I processi mentali non esistono al di fuori di quelli biologici al di fuori di un'analisi logica del loro contenuto.

40. Per sviluppare l'intelligenza umana è essenziale conoscere la logica matematica

Queste dimensioni della conoscenza sono una parte essenziale dell'intelletto, secondo Piaget.

41. Dobbiamo partire da questo duplice carattere di intelligenza come qualcosa di biologico e logico allo stesso tempo

L'intelletto esiste grazie all'attività delle cellule nervose, ma anche grazie alle regole della logica.

42. Per spiegare bene il fenomeno psicologico, è necessario studiare la sua linea di allenamento.

Cosa succede nella mente umana è il risultato di una costante evoluzione e maturazione.

43. Vi sono molte somiglianze tra lo sviluppo della conoscenza in un bambino, da un lato, e lo sviluppo della conoscenza nel mondo scientifico, dall'altro.

Piaget stabilisce un confronto tra entrambi i modi di estrarre conoscenza.

44. L'idea fondamentale della mia teoria è quasi sempre male interpretata

Questo autore e ricercatore mette in guardia sulla necessità di prestare attenzione alle sfumature del suo lavoro.

45. La conoscenza umana è sempre un'assimilazione o un'interpretazione

Piaget sottolinea l'importanza di questi meccanismi di apprendimento.

46. ​​La struttura è la fonte della capacità deduttiva

La deduzione È basato su regole formali.

47. Se la conoscenza fosse innata, allora sarebbe presente nei bambini e in altri animali

Una frase sulla possibilità che esistano principi per sapere che esistono in modo innato.

48. I problemi sono risolti secondo diversi livelli di conoscenza

Ogni fase dello sviluppo cognitivo offre soluzioni diverse.

49. È necessario studiare come il fatto di raggiungere nuove conoscenze apra la mente a nuove possibilità

L'apprendimento suppone dare un salto di qualità nel nostro livello di conoscenza.

50. Lo sviluppo dell'intelligenza è una sequenza di operazioni deduttive

Piaget credeva nell'importanza del ragionamento deduttivo come motore dell'apprendimento.

51. La prima chiara indicazione nello sviluppo della conoscenza è la costante creatività

Il pensiero laterale è un aspetto fondamentale dell'intelligenza.

52. Le operazioni sono trasformazioni reversibili

Nei giochi mentali che compongono l'apprendimento, le operazioni sono sempre reversibili.

53. Sono costruttivista perché costruisco costantemente o contribuisco a costruire conoscenza

Una frase sui fondamenti filosofici di Piaget.

54. La matematica è in costruzione costante, e possiamo vederlo anche nel giorno in giorno di un bambino

Lo sviluppo delle capacità matematiche si sta evolvendo.

55. Un bambino non disegna mai ciò che vede, ne disegna la sua interpretazione

Piaget interroga l'idea di ritrarre oggettivamente.