50 ottime frasi su più intelligenze

Poche teorie sull'intelligenza hanno avuto lo stesso successo della Teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner. Secondo questo autore, gli esseri umani possono sviluppare diversi tipi di intelligenza, in totale otto, e ogni persona si distingue in alcuni di essi.

Per Gardner, il QI misurerebbe solo una parte dell'intelligenza umana, che è nota come intelligenza accademica. Ma ... cosa succede a quelle persone che eccellono nelle abilità sociali, nella musica o nella progettazione grafica? Non sono individui intelligenti? Molte persone che hanno avuto successo nel loro lavoro non erano necessariamente studenti che si sono distinti per le loro qualifiche.

• Puoi approfondire la teoria di Howard Gardner nell'articolo: "La teoria di Gardner delle intelligenze multiple"

Frasi su più intelligenze

Negli ultimi decenni, molte persone hanno riflettuto su questa teoria. Qui sotto puoi trovare un elenco con le migliori frasi su più intelligenze.

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1. Il famoso test del QI si basa sull'intelligenza logica matematica e, in misura minore, sull'intelligenza linguistica

Il concetto di Intelligenza Multipla di Howard Gardner è nato in opposizione all'intelligenza unica, che misura solo una parte dell'intelligenza umana.

2. Non insegniamo a partecipare, a pensare, a metacognition ... non è nel curriculum ma è fondamentale affrontare questi processi per imparare, senza che l'apprendimento non sia possibile

A scuola, per molto tempo solo l'attenzione è stata data alle abilità matematiche o linguistiche, dimenticando gli altri come la creatività.

3. Il progetto della mia scuola ideale del futuro si basa su due ipotesi: la prima è che non tutti hanno gli stessi interessi e abilità; non impariamo tutti allo stesso modo. La seconda ipotesi può far male: è che ai nostri giorni nessuno può imparare tutto ciò che c'è da imparare

Abbiamo tutti i nostri talenti e siamo migliori in alcune cose rispetto ad altri. Questo è il motivo per cui non possiamo parlare di un'intelligenza unitaria, ma di diversi tipi di intelligenza.

4. In collaborazione con gli specialisti valutatori, la scuola del futuro deve avere un manager curriculum studenti. Il loro compito sarebbe quello di aiutare ad abbinare i profili degli studenti, i loro obiettivi e interessi, con specifici contenuti curriculari e determinati stili di apprendimento

Un'idea di cosa potrebbe essere la scuola del futuro, in cui i talenti della persona sarebbero stati abbinati con le aree di studio.

5. La creatività nasce dal lavoro, richiede ricerca, desiderio, motivazione e tutto ciò richiede tempi di azione in libertà. Le idee migliori non sono le prime che vengono in mente, di solito escono dopo aver scartato molte altre cose interessanti e comuni

Ci sono molti casi noti di persone di successo che non hanno necessariamente brillato accademicamente.

6. Ai bambini deve essere dato il tempo di escogitare grandi idee. L'insegnante deve anche avere il tempo per pianificare e avere grandi idee

Non tutti amano la matematica. Tuttavia, alcune di queste persone possono fare tesoro di grandi talenti.

7. Una scuola centrata sull'individuo dovrebbe essere ricca nella valutazione delle capacità individuali e delle tendenze. Cercherò di associare gli individui, non solo con le aree curricolari, ma anche con particolari modi di impartire tali soggetti

Una frase che critica il modello educativo classico e promuove un altro modello più individualizzato e focalizzato su più intelligenze.

8. L'irruzione delle nuove tecnologie ci costringe a educare i bambini in un modo diverso. Ora, anche una nuova opportunità per i nuovi talenti

Le nuove tecnologie aprono un nuovo mercato del lavoro a beneficio di coloro che eccellono nelle competenze digitali.

9. La mancanza di motivazione a scuola è strettamente correlata all'intelligenza della persona

Se una persona eccelle nell'intelligenza musicale ma deve fare esercizi matematici tutto il giorno, non svilupperà il suo talento e non sarà così felice.

10. È molto importante valutare le intelligenze, ma i test standardizzati non sono la soluzione

I test che misurano l'IC non rappresentano il vero potenziale di un individuo.

11. Nella maggior parte dei paesi del mondo, le scuole sono organizzate in modo uniforme. Le stesse materie sono insegnate e valutate allo stesso modo, a tutti gli studenti allo stesso modo, perché sembra giusto essere in grado di trattare tutti gli studenti come se fossero uguali

Ogni persona ha una serie di caratteristiche e si distingue in alcuni talenti. Questo non è compatibile con il modello classico di insegnamento.

12. Chiedi cosa vogliono fare e poi fallo, è motivante

È necessario rilevare i talenti della persona per ottenere il massimo da quell'individuo e per essere felici.

13. La creatività non è sviluppata con le schede colorazione

Ci sono persone che sono molto creative e molto utili, ma se non permettiamo loro di pensare che saranno considerate mediocri.

14. L'intelligenza, ciò che consideriamo azioni intelligenti, viene modificata nel corso della storia. L'intelligenza non è una sostanza nella testa come l'olio in un serbatoio di petrolio. È una raccolta di potenzialità che sono state completate

Molto di ciò che consideriamo intelligente o no è influenzato dalla società e dalla cultura.

15. È essenziale imparare con tutto il corpo, questo è ciò che l'apprendimento è globale

Non aiuta a conoscere molto linguaggio se in seguito non sappiamo come comunicare.

16. Un'intelligenza è un potenziale biopsicologico che non dovrebbe essere confuso con un dominio della conoscenza, che è un'attività socialmente costruita.

Una frase sull'intelligenza che invita a una riflessione profonda.

17. L'educazione che viene insegnata nelle classi è impegnata ad offrire contenuti e procedure incentrati sulla valutazione dell'intelligenza linguistica e dell'intelligenza logico-matematica

Il modello di insegnamento classico è sempre andato in quella direzione; tuttavia, viene prestata sempre più attenzione al modello delle intelligenze multiple.

18. L'intelligenza accademica (ottenendo qualifiche e meriti educativi, il record accademico) non è l'unico fattore che dobbiamo valutare per conoscere l'intelligenza di una persona

Intelligenza accademica non è l'ultimo predittore del successo.

19. Il sistema educativo è cambiato più negli ultimi decenni che nei secoli precedenti

Negli ultimi anni la comunità educativa sta facendo grandi sforzi per cambiare il vecchio paradigma dell'insegnamento.

20. Si osserva in persone che, nonostante ottengano eccellenti titoli accademici, presentano problemi importanti per relazionarsi con altre persone o per gestire altri aspetti della loro vita

L'intelligenza accademica rappresenta solo una parte dell'intelligenza delle persone, ma per avere successo nella vita, è necessario avere un'altra serie di abilità.

21. Gli studenti pensano: per imparare devo correre dei rischi ma non posso, non appena corro il rischio e mi sbaglio, metti un negativo

Per molto tempo è stato premiato di più per le persone che dominano alcuni tipi di intelligenza e non altri.

22. Creare è un'abitudine, devi praticare molto e dare molte opportunità, rispettare le differenze in modo che la creatività si sviluppi

La creatività è molto importante nella società della conoscenza in cui viviamo.

23. Ci sono 8 intelligenze, e ogni persona si distingue più in alcune che in altre, nessuna delle otto è più importante o preziosa delle altre

Ogni intelligenza si adatta a una serie di compiti. Tutti sono utili, devi solo essere in grado di svilupparli.

24. Possiamo ignorare le differenze e assumere che tutte le nostre menti siano uguali. O possiamo approfittare di queste differenze

Un messaggio motivante e positivo che invita allo sviluppo di intelligenze multiple.

25. Con i metodi tradizionali, colui che impara di più è colui che insegna, il piatto principale è colui che sa di più. Dopo ogni discorso magistrale, ogni giorno ne sa di più, i tuoi studenti sono qualcos'altro

Più uno studente impara è quando mette in pratica tutto il suo potenziale

26. Ciò che non è praticato, non si sviluppa

Come nel punto precedente, la pratica è ciò che rende l'insegnante. Ma devi lasciare che gli studenti sviluppino il loro potenziale.

27 Promuovere talento, attività, autonomia, esplorare, sfide, pensiero critico, autogestione, innovare ... Molte persone pensano che in questo modo saranno meno preparati, si sbagliano, con il sistema tradizionale diamo loro il compito facile, sono meri ricevitori, credono che covare e fare ore di compiti a casa porta di più, ma è totalmente falso

Ci sono ancora quelli che pensano in modo antiquato. Il sistema educativo del futuro deve essere diverso da quello degli ultimi decenni.

28. Alcuni bambini con un grande talento sono sminuiti dalle scuole

Molte scuole premiare solo quelli che eccellono in un numero limitato di abilità, come logico-matematica e linguistica.

29. Imparare facendo non dovrebbe essere un lusso, è un diritto di ragazzi e ragazze. Sedendoli a un tavolo, otteniamo disciplina e perdiamo nell'apprendimento

Affinché i bambini possano praticare ciò in cui sono bravi, è necessario che le scuole dedicino sforzi per dare un trattamento personalizzato.

30. Forse la fusione di gioventù e maturità è una caratteristica identificabile del genio scientifico creativo

Le scuole dovrebbero essere più flessibili e incoraggiare la creatività degli studenti.

31. Nessuna paura del rischio: evitare i negativi, non il boli rosso

Molti bambini hanno imparato che la scuola non premia i loro talenti, quindi si demotivizzano.

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32. I nostri limiti non solo abilitano i primi insegnamenti vitali, ma permettono anche scoperte creative occasionali

Quando le scuole non ci permettono di sviluppare i nostri talenti, possiamo subirne le conseguenze.

33. Educazione trascendente: fare qualcosa di diverso, speciale, che non dimentico mai nella mia vita. Questo è ciò che funziona

Dobbiamo trovare un significato nell'educazione, se no, non serve molto.

34. La grande sfida, sia per l'insegnante che per lo studente, è trovare quell'equilibrio tra il grado di sfida di un'attività e il grado di abilità della persona che lo esegue.

Non tutte le persone sono ugualmente brave nelle stesse cose, quindi l'insegnamento deve adattarsi allo studente.

35. L'intelligenza intrapersonale e l'intelligenza interpersonale formano l'intelligenza emotiva

L'intelligenza emotiva è la chiave per il successo e il benessere delle persone.

36. Lo scopo dell'educazione è fare in modo che le persone vogliano fare ciò che dovrebbero fare

Una frase che spiega qual è l'obiettivo dell'educazione, che dovrebbe tenere conto dei talenti individuali.

37. In futuro saremo in grado di individuare, personalizzare l'istruzione quanto vogliamo

Molti esperti di educazione hanno a lungo sostenuto l'insegnamento che tiene conto di più intelligenze.

38. Un cambiamento nel paradigma educativo è necessario per adattarlo a più intelligenze

Un appuntamento simile al precedente, in cui viene richiesto un cambio di paradigma dell'educazione.

39. A Sternberg fu detto nel 4 ° grado della Primaria che avrebbe avuto difficoltà di apprendimento, nel 1 ° anno di Psicologia, che non sembrava essere la sua cosa. Oggi dirige l'American Psychological Association

Un chiaro esempio di come il sistema educativo è e quanto spesso trascuriamo i veri punti di forza di un individuo.

40. Ogni essere umano ha una combinazione unica di intelligenza. Questa è la sfida educativa fondamentale

Devi sapere come trovare i potenziali unici di ogni persona.

41. Si basano sull'assunto sbagliato che tutte le persone abbiano lo stesso tipo di mente. Ma io credo che tutte le persone abbiano un diverso tipo di mente

Un modo per dirlo ogni persona spicca in un diverso tipo di intelligenza.

42. Ogni giorno gli studenti vengono più immotivati, affermano i professori, senza sapere che i responsabili della motivazione sono loro

Quando non fai ciò che ti piace, difficilmente troverai motivazione per quello che fai.

43. Coloro che padroneggiano meglio questa capacità di comunicare hanno un'intelligenza linguistica superiore. Le professioni in cui spicca questo tipo di intelligenza potrebbero essere politici, scrittori, poeti, giornalisti ...

Un appuntamento che fa riferimento all'intelligenza linguistica e come è possibile applicarla nel campo del lavoro.

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44. La vita umana richiede lo sviluppo di diversi tipi di intelligenza, non solo uno

Il paradigma dell'intelligenza unitaria lascia il posto a quello delle intelligenze multiple.

45. Il nostro mondo sta cambiando, sconosciuto ... se lavoriamo in una griglia, stiamo condannando i ragazzi e le ragazze

Dobbiamo essere consapevoli che ogni bambino ha qualità uniche che devono funzionare.

46. ​​Ci sono bambini che eccellono più in alcune abilità che in altre e sono molto intelligenti

È comune associare l'intelligenza con l'essere bravi in ​​matematica o linguaggio, il che è semplicistico.

47. Puoi portare il cavallo alla fonte ma non puoi costringerlo a bere

Questa frase si riferisce al fatto che possiamo portare un bambino in classe, ma non vuole imparare nulla, non lo farà.

48. Gli individui con un'elevata intelligenza spaziale hanno spesso abilità che consentono loro di elaborare immagini mentali, disegnare e rilevare dettagli, nonché un senso personale dell'estetica

Una spiegazione di cosa sia l'intelligenza spaziale e quali sono le sue caratteristiche.

49. I vantaggi dell'intelligenza musicale sono quelli in grado di suonare strumenti, leggere e comporre brani musicali con facilità

Non tutti i grandi musicisti sono stati bravi studenti.

50. Nutri le tue passioni con l'obbligo, perché alla fine non parlano mai

Bisogna lavorare per migliorare i propri talenti e le proprie passioni, altrimenti non si svilupperanno mai.