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Il test dell'intelligence WISC-V cambia e crea novità
Un decennio approssimativa è trascorso dal momento che la versione precedente del Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), adattato in Spagna nel 2005, fino alla pubblicazione della nuova versione, la WISC-V. Tra entrambi i test è possibile osservare diversi cambiamenti nelle scale che compongono ciascuno dei test.
Queste scale oggi offrono una maggiore livello di affidabilità e validità del costrutto teorico "intelligenza", il LOSC che sono stati ottenuti dalle più recenti scoperte scientifiche sui campi di processi dell'intelligenza, dello sviluppo neurologico e di apprendimento.
Fondamenti teorici, analisi delle componenti, diversi tipi di validità (contenuto e la struttura interna) e vari tipi di affidabilità (stabilità, consistenza: Nel testo pubblicato dal generale Cinsejo COP di Spagna, un aumento degli indici psicometrici confermati interno). Quindi, la maggior parte di questi punteggi su queste caratteristiche metodologiche si trovano nella categoria di Exelente.
Di seguito vedremo una descrizione dettagliata del aspetti essenziali sui test principali che compongono l'attuale WISC-V.
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Caratteristiche del WISC-V
Il WISC V è un test clinico di applicazione individuale destinato a valutazione delle attitudini intellettuali degli individui tra 6 e 16 anni 11 mesi.
I risultati ottenuti in ciascuna delle scale contenute determinano cinque punteggi specifici, gli indici globali e un punteggio generale indica il coefficiente intellettuale totale della valutazione (CI). L'espressione statistica del punteggio CI inizia dalla distribuzione di tipo normale della variabile intelligenza, che stabilisce che la media della popolazione è 100 e che ha una deviazione standard di +/- 15 punti.
Pertanto, il 68% della popolazione è compresa tra gli 85 e 115 valori e solo il 2% è agli estremi (punteggi inferiori a 70 o superiori a 130). Al di sotto dell'85, si comprende che l'individuo ha una capacità intellettuale generale significativamente inferiore alla media. Lo stesso accade per cifre superiori a 115, sebbene nella direzione opposta (maggiore capacità intellettuale).
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Notizie su indici, fattori e scale
Come novità rispetto al suo predecessore, i componenti sono stati riformulati e aggiunti ad alcuni dei cinque indici primari. Pertanto, il WISC-IV consisteva in indici: comprensione verbale, ragionamento percettivo, memoria di lavoro e velocità di elaborazione. D'altra parte, WISC-V include la comprensione verbale, il ragionamento fluido, la capacità visuospaziale, la memoria di lavoro e la velocità di elaborazione. pertanto, il precedente fattore primario "ragionamento percettivo" è stato diviso nell'attuale "ragionamento fluido" e "capacità visuospaziale" espandendo la specificità delle abilità incluse in ciascuna di esse.
Inoltre è anche possibile ottenere i seguenti fattori secondari: il ragionamento quantitativo (precisione misurata del rendimento scolastico in lettura e matematica), di memoria, di lavoro uditiva (abilità di memoria e l'inibizione di interferenza proattiva) e non verbale (test attitudinali intellettuale senza contenuto verbale), capacità generale (capacità intellettuale meno correlata alla memoria di lavoro e velocità di elaborazione rispetto al QI totale) e competenza cognitiva (efficienza nell'elaborazione delle informazioni).
Più in particolare il WISC-V ha quindici scale, quali sono dettagliati di seguito:
| PROVA | DESCRIZIONE |
| cubi | Riproduzione con pezzi cubici di modelli bicolori presentati su cartoncino e con un certo limite di tempo. |
| somiglianze | Descrizione degli elementi concettuali che presentano due parole lette dall'esaminatore. |
| matrici | Selezione tra diverse opzioni dell'elemento che completa ciascuna delle matrici presentate. |
| cifre | Ripetizione di una serie di numeri che l'esaminatore indica seguendo tre diversi criteri: ripetizione nello stesso ordine, ripetizione in ordine inverso e ripetizione in ordine numerico dal meno al più grande. |
| chiavi | Copia dei simboli assegnati ai numeri tra 1 e 9 in un dato momento. |
| vocabolario | Identificazione grafica e definizione verbale degli elementi indicati dall'esaminatore. |
| Bilance * | Selezione tra le diverse opzioni della risposta che bilancia il peso sul saldo visualizzato, in un momento specifico. |
| Puzzle visivi * | Selezione degli elementi che compongono il puzzle presentato entro un tempo limitato. |
| Intervallo di disegni * | Identificazione degli elementi presentati in ordine di apparizione, nella prima presentazione, in una serie successiva in cui più elementi appaiono intervallati. |
| Ricerca di simboli | Identificazione di uno dei due simboli del modello in un insieme più ampio di elementi, con un limite di tempo. |
| informazioni | Valutazione della conoscenza generale basata su domande di diversa natura. |
| Lettere e numeri | Ordinazione degli elementi (lettere e numeri) indicati dall'esaminatore, rispettivamente in ordine ascendente e alfabetico. |
| Cancellazione * | Cerca elementi in un insieme di stimoli presentati in modo strutturato o casuale in un dato momento. |
| comprensione | Rispondi alle domande formulate dall'esaminatore sulle norme e le norme sociali. |
| aritmetica | Risoluzione mentale dei problemi aritmetici in un limite di tempo. |
Gli indici globali
I quindici test indicati sono classificati in due sottotipi diversi (principale e facoltativo) a seconda che debbano essere contabilizzati per il conteggio finale del valore del coefficiente intellettuale totale. Così, le scale che si sommano per questo calcolo diventano: Cubi, Somiglianze, Matrici, Cifre, Chiavi, Vocabolario e Bilance. * Prove di nuova incorporazione nella versione WISC-V.
Come indicato sopra, l'elenco dei quindici compiti sopra specificati consiste di cinque indici, che consiste nella valutazione delle seguenti capacità:
1. Comprensione verbale
Valuta abilità nella formazione di concetti verbali, espressione di relazioni tra concetti, ricchezza e precisione nella definizione di parole, comprensione delle convenzioni sociali e conoscenze legate alla cultura. Consiste delle scale Somiglianze, Vocabolario, Informazioni e Comprensione.
2. Ragionamento fluido
Corrisponde a una misura del ragionamento logico-deduttivo e l'identificazione di schemi visivi astratti e la capacità di elaborazione simultanea attraverso le analogie visive. È composto dalle misure di Bilance, Matrici e Aritmetica.
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3. Capacità visospaziale
Determina il livello del ragionamento da stimoli e informazioni concettuali non verbali astratte, analisi visiva, oltre a capacità costruttiva pratica e organizzazione percettiva. Scales of Cubes e Visual Puzzles sono inclusi.
4. Memoria di lavoro
È una misura di capacità di memorizzazione e conservazione delle informazioni, così come la capacità di operare mentalmente con tali informazioni, trasformare e generare un nuovo risultato con esso. In questo indice sono inclusi i test Digit, Letters and Numbers e Span of Drawings.
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5. Velocità di elaborazione
Analizza il fitness al centro dell'attenzione e nell'esplorazione, nell'ordine, nella discriminazione delle informazioni visive presentate in modo rapido ed efficace. Consiste delle scale Chiavi, Ricerca simboli e Annullamento.
Aree e scopi dell'applicazione
Il test WISC-V è stato progettato per scopi inclusi in aree cliniche e neuropsicologiche di applicazione, psicologia dell'educazione, psicologia forense o nel campo dei servizi sociali..
Tra i vari aspetti tra i principali obiettivi di questo test, diventa la determinazione della capacità cognitiva o il funzionamento neuropsicologico sia l'istituzione e il rifiuto dell'esistenza di: disturbi dello sviluppo (come ad esempio disturbi dello spettro autistico o Disturbi della disabilità intellettiva), la presenza di elevate capacità; Disturbi specifici di apprendimento, disfunzioni neuropsicologiche come la demenza, disturbi o deficit di attenzione anche la determinazione di Special Educational Needs (SEN) nella comunità scolastica.
Riferimenti bibliografici:
- Consiglio Generale di Psicologia della Spagna: https://www.cop.es/uploads/PDF/2016/WISC-V.pdf
- Hernández, A., Aguilar C., Paradell, E. e Valla, F. (2015) Revisione dell'adattamento spagnolo della scala di intelligenza Wechsler per bambini - V. Ed: Pearson Education.